為強(qiáng)國(guó)建設(shè)、民族復(fù)興提供理論支撐

2023年5月29日，習(xí)近平總書記在中共中央政治局第五次集體學(xué)習(xí)時(shí)指出：“建設(shè)教育強(qiáng)國(guó)，是全面建成社會(huì)主義現(xiàn)代化強(qiáng)國(guó)的戰(zhàn)略先導(dǎo)，是實(shí)現(xiàn)高水平科技自立自強(qiáng)的重要支撐，是促進(jìn)全體人民共同富裕的有效途徑，是以中國(guó)式現(xiàn)代化全面推進(jìn)中華民族偉大復(fù)興的基礎(chǔ)工程。”

一年來，教育系統(tǒng)深入學(xué)習(xí)貫徹習(xí)近平總書記關(guān)于建設(shè)教育強(qiáng)國(guó)的重要講話精神，深入思考“強(qiáng)國(guó)建設(shè)，教育何為”，“教育強(qiáng)國(guó)，科研何為”等重大課題，深刻把握教育的政治、戰(zhàn)略和民生屬性，明確新時(shí)代教育科研的歷史方位，深化有組織重大科研探索，積極投身教育強(qiáng)國(guó)研究和實(shí)踐，不斷增強(qiáng)教育強(qiáng)國(guó)建設(shè)的使命感責(zé)任感。

一年來，教育科研戰(zhàn)線圍繞教育強(qiáng)國(guó)發(fā)出學(xué)術(shù)最強(qiáng)音。

教育科研戰(zhàn)線深化習(xí)近平總書記關(guān)于教育的重要論述的體系化、學(xué)理化研究，加快構(gòu)建具有自主知識(shí)體系的中國(guó)教育學(xué)。各級(jí)各類教育學(xué)術(shù)社團(tuán)從多學(xué)科視角開展以教育強(qiáng)國(guó)為主題的學(xué)術(shù)年會(huì)。教育領(lǐng)域數(shù)十本最有影響的教育學(xué)術(shù)刊物都將“教育強(qiáng)國(guó)”作為年度重點(diǎn)選題?！敖逃龔?qiáng)國(guó)”已成為教育學(xué)術(shù)領(lǐng)域的核心議題。教育科研戰(zhàn)線圍繞教育強(qiáng)國(guó)的價(jià)值意蘊(yùn)、歷史邏輯、全球經(jīng)驗(yàn)、制度基礎(chǔ)、內(nèi)涵、指標(biāo)、進(jìn)程監(jiān)測(cè)、制約因素、政策路徑等重要問題展開了廣泛研究。高質(zhì)量研究成果不斷涌現(xiàn)。關(guān)于教育強(qiáng)國(guó)，教育學(xué)術(shù)領(lǐng)域形成了全方位、系統(tǒng)化的研究新局面。以學(xué)術(shù)研究支撐教育強(qiáng)國(guó)建設(shè)，已成為教育科研工作者的理論自覺。

一年來，教育科研戰(zhàn)線深化了培養(yǎng)時(shí)代新人的規(guī)律性認(rèn)識(shí)。

培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰(shuí)培養(yǎng)人是教育的根本問題，也是建設(shè)教育強(qiáng)國(guó)的核心課題。教育科研戰(zhàn)線圍繞立德樹人、時(shí)代新人、思想政治教育等主題，發(fā)表的中文文獻(xiàn)達(dá)4000余篇，形成了許多新認(rèn)識(shí)、新觀點(diǎn)。教育科研戰(zhàn)線深化研究了教育強(qiáng)國(guó)建設(shè)背景下落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的戰(zhàn)略意義?，F(xiàn)在的大中小學(xué)生將來是強(qiáng)國(guó)建設(shè)、民族復(fù)興的中堅(jiān)力量，系統(tǒng)落實(shí)立德樹人根本任務(wù)意義重大。同時(shí)，總結(jié)了當(dāng)前思想政治教育的重要趨勢(shì)，即教育載體走向豐富多樣，思政課程與課程思政協(xié)同推進(jìn)，校史資源、校園文化、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化等是“大思政課”的重要資源，等等?？蛻舳恕⒕W(wǎng)絡(luò)等資源已成為思想政治教育的重要載體和關(guān)鍵場(chǎng)景，對(duì)學(xué)習(xí)者價(jià)值觀的影響愈發(fā)顯著。教育科研戰(zhàn)線對(duì)思想政治教育的新形勢(shì)、新機(jī)遇和新挑戰(zhàn)做了新的學(xué)理研究。此外，教育科研戰(zhàn)線在思想政治教育共同體建設(shè)、大中小學(xué)思政課教師隊(duì)伍一體化建設(shè)、立德樹人的歷史邏輯和制度邏輯、時(shí)代新人的全球勝任力、思想政治教育專業(yè)建設(shè)等重要問題上做了深入研究，形成了豐富的理論認(rèn)識(shí)，為更好落實(shí)立德樹人根本任務(wù)、培養(yǎng)時(shí)代新人提供了重要的智力支撐。

一年來，教育科研戰(zhàn)線有力推動(dòng)了教育高質(zhì)量發(fā)展。

習(xí)近平總書記在中共中央政治局第五次集體學(xué)習(xí)時(shí)指出，“要堅(jiān)持把高質(zhì)量發(fā)展作為各級(jí)各類教育的生命線，加快建設(shè)高質(zhì)量教育體系”。

在基礎(chǔ)教育研究方面，教育科研戰(zhàn)線深入研究了基礎(chǔ)教育戰(zhàn)略定位、育人使命、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的深刻變化，探究了強(qiáng)國(guó)語(yǔ)境下拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)與教育公平的辯證關(guān)系，探索了城鄉(xiāng)學(xué)校布局優(yōu)化、高中階段學(xué)校多樣化發(fā)展、數(shù)字化教學(xué)新模式生成機(jī)制等，夯實(shí)基礎(chǔ)教育的基點(diǎn)作用。

在高等教育研究方面，教育科研戰(zhàn)線總結(jié)了我國(guó)建設(shè)高等教育強(qiáng)國(guó)的進(jìn)步和成就，研究如何準(zhǔn)確把握高等教育使命方向，發(fā)揮高等教育功能優(yōu)勢(shì)，以高質(zhì)量高等教育體系建設(shè)為抓手發(fā)揮高等教育龍頭作用，推動(dòng)教育強(qiáng)國(guó)、科技強(qiáng)國(guó)、人才強(qiáng)國(guó)建設(shè)。

在教師隊(duì)伍建設(shè)方面，立足加快建設(shè)教育強(qiáng)國(guó)的戰(zhàn)略背景，教育科研戰(zhàn)線深入分析了教師隊(duì)伍建設(shè)的新形勢(shì)、新挑戰(zhàn)、新理念、新方案，深化研究了教師隊(duì)伍建設(shè)的底層邏輯、中國(guó)特色教師教育體系、教師質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)、教師評(píng)價(jià)、教師制度設(shè)計(jì)、師資配置均衡水平等重要問題，推動(dòng)教師隊(duì)伍高質(zhì)量發(fā)展。

一年來，教育科研戰(zhàn)線有效支撐了教育服務(wù)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展。

習(xí)近平總書記在中共中央政治局第五次集體學(xué)習(xí)時(shí)指出：“要把服務(wù)高質(zhì)量發(fā)展作為建設(shè)教育強(qiáng)國(guó)的重要任務(wù)?！苯逃蒲袘?zhàn)線深化研究了創(chuàng)新人才培養(yǎng)機(jī)制，創(chuàng)新理論和創(chuàng)新能力培養(yǎng)，推動(dòng)人才高質(zhì)量發(fā)展，有效提高了人才供給質(zhì)量；積極開展學(xué)科專業(yè)優(yōu)化布局、產(chǎn)教融合、區(qū)域教育等研究，推進(jìn)科技創(chuàng)新，滿足國(guó)家戰(zhàn)略需求；同時(shí)，在高校畢業(yè)生就業(yè)、教育實(shí)現(xiàn)社會(huì)流動(dòng)等方面進(jìn)行研究，提出了中國(guó)教育流動(dòng)的邏輯，增強(qiáng)教育促進(jìn)社會(huì)進(jìn)步的功能。

2024年全國(guó)教育工作會(huì)議明確，組織實(shí)施教育強(qiáng)國(guó)建設(shè)規(guī)劃綱要是2024年的“頭號(hào)工程”。廣大教育科研機(jī)構(gòu)和教育科研工作者深入?yún)⑴c綱要研制，對(duì)重大問題的戰(zhàn)略決策產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響。教育科研戰(zhàn)線以研究支撐科學(xué)決策，推動(dòng)諸多國(guó)家重大戰(zhàn)略謀劃和立法相繼發(fā)布，實(shí)現(xiàn)教育科學(xué)發(fā)展，奠定了教育服務(wù)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

一年來，教育科研戰(zhàn)線切實(shí)增強(qiáng)了中國(guó)教育的國(guó)際影響力。

建設(shè)教育強(qiáng)國(guó)是全面建成社會(huì)主義現(xiàn)代化強(qiáng)國(guó)的戰(zhàn)略先導(dǎo)，強(qiáng)國(guó)語(yǔ)境下的教育科學(xué)研究，必須具備理論自信。教育科研戰(zhàn)線積極探索中國(guó)特色教育學(xué)學(xué)科體系、學(xué)術(shù)體系、話語(yǔ)體系建設(shè)，對(duì)中國(guó)教育學(xué)的中國(guó)魂、實(shí)踐脈和動(dòng)力源作了深刻闡釋；扎根中國(guó)教育實(shí)踐的教育學(xué)理論爭(zhēng)相涌現(xiàn)，如適應(yīng)數(shù)字時(shí)代教學(xué)變革的“數(shù)字教學(xué)法”理論、“價(jià)值決策—?jiǎng)訂T執(zhí)行”教育政策過程理論、“國(guó)家有為介入”教師教育理論模型等；積極參與重構(gòu)全球教育知識(shí)體系，以西方理論闡釋中國(guó)教育實(shí)踐的研究范式正在發(fā)生深刻改變，國(guó)際社會(huì)對(duì)我國(guó)教育發(fā)展認(rèn)可度也進(jìn)一步提高。

一年來，教育戰(zhàn)線深入學(xué)習(xí)貫徹習(xí)近平總書記重要講話精神，助力培育時(shí)代新人，推進(jìn)高質(zhì)量發(fā)展，服務(wù)支撐中國(guó)式現(xiàn)代化，提升國(guó)家軟實(shí)力和國(guó)際影響力，彰顯理論自信，有所作為。積小成為大成，可以預(yù)見，中國(guó)教育科研將以更加昂揚(yáng)的姿態(tài)，加快推進(jìn)教育強(qiáng)國(guó)建設(shè)，以教育之強(qiáng)夯實(shí)國(guó)家富強(qiáng)之基，為全面推進(jìn)中華民族偉大復(fù)興提供更加有力的理論支撐。

（鄧友超系全國(guó)教育科學(xué)規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室常務(wù)副主任，李廷洲系上海師范大學(xué)國(guó)際教師教育中心［聯(lián)合國(guó)教科文組織教師教育中心］研究員）

《中國(guó)教育報(bào)》2024年06月06日第6版