畢業(yè)典禮如何溫情又難忘

■學(xué)校治理微變革

畢業(yè)典禮是學(xué)生教育生涯中的關(guān)鍵時(shí)刻。它有著天然的儀式感，一個(gè)充滿(mǎn)溫情與感動(dòng)、寫(xiě)滿(mǎn)難忘記憶、富有教育意義的畢業(yè)典禮，或許能成為學(xué)生的“人生時(shí)刻”。中小學(xué)校如何精心策劃畢業(yè)典禮，為學(xué)生創(chuàng)造難忘時(shí)刻，讓學(xué)生汲取前行的力量？本刊特編發(fā)一組稿件，供校長(zhǎng)們參考?！幷?/span>

【反思】

畢業(yè)典禮是見(jiàn)證真情的珍貴一課

楊國(guó)營(yíng)

還記得10年前初次為鄉(xiāng)村學(xué)校孩子們辦畢業(yè)典禮的場(chǎng)景。

那是一所九年一貫制學(xué)校，2013年暑假，我被調(diào)到這所全縣成績(jī)最差的學(xué)校任校長(zhǎng)。當(dāng)時(shí)無(wú)論小學(xué)部還是初中部，都已在全縣質(zhì)量調(diào)研中觸底了，履新挑戰(zhàn)可想而知。

慶幸的是經(jīng)過(guò)一年努力，我們實(shí)現(xiàn)了逆襲，教師愛(ài)教善教，孩子們也積極向?qū)W，社會(huì)各界都投來(lái)了贊許的目光。臨近畢業(yè)，我提出在中考結(jié)束當(dāng)天為師生辦一個(gè)畢業(yè)典禮。倡議甫一提出，級(jí)部主任就提出了反對(duì)意見(jiàn)：“根據(jù)以往經(jīng)驗(yàn)，畢業(yè)的孩子們就像脫韁的馬兒，甚至?xí)鞘巧牵瑢W(xué)?？偸撬椭植凰伲醺伊粝聛?lái)搞畢業(yè)典禮？”我說(shuō)：“試試看，以我這一年來(lái)對(duì)孩子們的認(rèn)識(shí)，應(yīng)該不會(huì)那么夸張?！?/p>

典禮于中考最后一科結(jié)束、當(dāng)天上午11點(diǎn)開(kāi)始。孩子們驚喜之余又有些興奮，因?yàn)橐呀?jīng)完成畢業(yè)考，也有點(diǎn)自由散漫情緒。大家聚攏到報(bào)告廳入座，嘻嘻哈哈難以入定。這時(shí)候典禮開(kāi)始，現(xiàn)場(chǎng)關(guān)掉燈光，前方屏幕上開(kāi)始播放《一起走過(guò)的日子》——德育處挑選了學(xué)生在校9年的學(xué)習(xí)生活圖片，剪輯成一段視頻。孩子們瞬間靜了下來(lái)，屏息看完，開(kāi)始有孩子陷入沉思，甚至流下淚來(lái)。

接著是臨別贈(zèng)言，師生代表分別傾吐離情別緒。隨后行謝師禮，學(xué)生代表登臺(tái)面對(duì)教師，臺(tái)下全體起立行鞠躬禮。禮畢，臺(tái)上學(xué)生向教師獻(xiàn)花，主持人提議教師給學(xué)生們一個(gè)擁抱。此刻師生情感的閘門(mén)一下子打開(kāi)，幾乎全場(chǎng)淚奔。

那之后，我們每年都延續(xù)這樣簡(jiǎn)短而蘊(yùn)含真情的畢業(yè)儀式，給了孩子們表達(dá)感恩的機(jī)會(huì)，每年都取得了特別的效果。我的講話(huà)也無(wú)定式，不尚煽情注重真情，不講套話(huà)喚醒感恩。在第3年畢業(yè)典禮上，我在《一起走過(guò)的日子》中看到美術(shù)教師孫愛(ài)梅帶病給特長(zhǎng)生補(bǔ)課的照片——那年寒假，因?yàn)榻o孩子們補(bǔ)課，她推遲了治療，春節(jié)是在醫(yī)院度過(guò)的。我就在講話(huà)中隨口給孩子們解開(kāi)這個(gè)秘密，孩子們恍然大悟，幾個(gè)美術(shù)特長(zhǎng)生更是跑過(guò)去抱著孫老師淚流不止。

畢業(yè)典禮是師生真情共度的最后一課，目標(biāo)是教會(huì)孩子們懂得感恩。孩子們?cè)谝凰鶎W(xué)校待了9年，他們離校的樣態(tài)一定程度上彰顯了學(xué)校所給予的教育價(jià)值。第一次畢業(yè)典禮的時(shí)間很短，孩子們意猶未盡，迸發(fā)了綿綿不絕的情感，典禮結(jié)束后，很多孩子不肯離開(kāi)，他們自發(fā)去打掃教室，又到宿舍樓清理已經(jīng)空蕩蕩的宿舍，最后才戀戀不舍地離開(kāi)校園。

畢業(yè)典禮不僅僅是一個(gè)簡(jiǎn)單的告別儀式，更非例行公事，而是見(jiàn)證師生真情的珍貴一課。畢業(yè)典禮是一個(gè)求學(xué)階段的結(jié)束，如果需要給離校的孩子們送上什么，真情感恩就是最好的禮物。（作者系山東省濟(jì)南舜耕中學(xué)校長(zhǎng)）

【建言】

從學(xué)生成長(zhǎng)歷程出發(fā)設(shè)計(jì)畢業(yè)典禮

黃權(quán)

畢業(yè)典禮是學(xué)生在學(xué)校上的最后一節(jié)課，是一堂人生成長(zhǎng)課。召開(kāi)大會(huì)、總結(jié)陳詞的模式，莊重卻難以走心；文藝匯演、全員參與的嘉年華模式，歡樂(lè)但缺少啟迪。站在育人立場(chǎng)思考如何促進(jìn)學(xué)生未來(lái)的發(fā)展，是設(shè)計(jì)畢業(yè)典禮應(yīng)關(guān)注的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)?；貞涍^(guò)往的成長(zhǎng)，并從中獲得啟迪，讓立德樹(shù)人在畢業(yè)生成長(zhǎng)的關(guān)鍵節(jié)點(diǎn)上得以夯實(shí)，畢業(yè)典禮將更有意義。

畢業(yè)典禮該回憶什么內(nèi)容？在某年的畢業(yè)典禮上，我們向六年級(jí)畢業(yè)生及其家長(zhǎng)呈現(xiàn)了學(xué)生成長(zhǎng)經(jīng)歷中3張典型照片。一張是一年級(jí)開(kāi)學(xué)時(shí)，兩名孩子手牽手尋找班級(jí)教室的背影，表達(dá)的是對(duì)學(xué)生能力的信任、對(duì)其探究未知環(huán)境的支持；一張是課堂上自主合作探究學(xué)習(xí)范式的結(jié)構(gòu)圖，傳遞的是學(xué)校對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)意志品質(zhì)、思維能力、團(tuán)結(jié)協(xié)作等方面的思考與培養(yǎng)；一張是學(xué)校課程日活動(dòng)剪影，體現(xiàn)的是對(duì)校家社全員育人的認(rèn)識(shí)。畢業(yè)典禮上回憶的內(nèi)容因校而異、因人而異，但都體現(xiàn)出學(xué)校對(duì)教育的思考。一張照片、一件實(shí)物、一個(gè)故事，其背后的意蘊(yùn)在于，將學(xué)校文化在畢業(yè)典禮上得以具象。在這樣的回憶中，不論是有思考的分享，還是充滿(mǎn)激情的演講，都更具有教育價(jià)值。

畢業(yè)典禮該采用什么樣的回憶形式？畢業(yè)典禮儀式感強(qiáng)，但能回顧的內(nèi)容有限，典禮前后，可借助不同形式展現(xiàn)每個(gè)學(xué)生的成長(zhǎng)。畢業(yè)季活動(dòng)將是畢業(yè)典禮的有益補(bǔ)充，真情實(shí)感的習(xí)作表達(dá)、展示才藝的書(shū)畫(huà)展覽、留住美好的影像分享、親手修葺的班級(jí)苗圃、師生的促膝交心，無(wú)一不是回憶美好記憶、促進(jìn)成長(zhǎng)的良好載體。和學(xué)生們深入溝通，傾聽(tīng)他們的心聲，發(fā)現(xiàn)并鼓勵(lì)他們以自己的方式表達(dá)畢業(yè)的感受，以如此開(kāi)放包容的思想，學(xué)校必定會(huì)產(chǎn)生獨(dú)特、走心、富有意義的畢業(yè)季活動(dòng)。

畢業(yè)典禮的主角是誰(shuí)？依次排列，應(yīng)該是學(xué)生，是教師，是家長(zhǎng)，最后才是校長(zhǎng)。由于校長(zhǎng)的特殊身份，畢業(yè)典禮上，他往往成為最受尊敬的主角。畢業(yè)典禮上，校長(zhǎng)的回憶是學(xué)校教育的文化內(nèi)核，教師的回憶是教育的實(shí)踐表達(dá)，學(xué)生的回憶是成長(zhǎng)點(diǎn)滴，家長(zhǎng)的回憶是對(duì)學(xué)校教育的認(rèn)識(shí)與理解。角色不同，但回憶的主角統(tǒng)一，都要圍繞著學(xué)生的成長(zhǎng)展開(kāi)，當(dāng)學(xué)生受到教育時(shí)，家長(zhǎng)、教師、校長(zhǎng)也必將受到觸動(dòng)與影響，此時(shí)，舉辦畢業(yè)典禮才將對(duì)所有人產(chǎn)生正向的激勵(lì)意義。（作者系福州教育學(xué)院附屬第四小學(xué)校長(zhǎng)）

畢業(yè)典禮要讓學(xué)生有深度參與感

周鵲虹

畢業(yè)典禮是一場(chǎng)充滿(mǎn)儀式感的活動(dòng)，傳統(tǒng)的畢業(yè)典禮比較注重各類(lèi)人員的致辭講話(huà)，學(xué)生被動(dòng)參加，對(duì)學(xué)生的觸動(dòng)有限。而一場(chǎng)學(xué)生充分參與的畢業(yè)典禮，能激發(fā)每個(gè)參與者的興趣，增強(qiáng)持續(xù)影響，體現(xiàn)教育的溫度和質(zhì)感。

注重參與范圍，培養(yǎng)學(xué)生感恩之心。孩子成長(zhǎng)背后有無(wú)數(shù)人的默默付出，畢業(yè)典禮應(yīng)盡可能擴(kuò)大參與范圍。我們學(xué)校不僅邀請(qǐng)所有家長(zhǎng)參加，還邀請(qǐng)食堂工作人員、校園清潔人員、保衛(wèi)人員、宿舍管理員、校園綠化工人等參與。學(xué)生每天的學(xué)習(xí)和生活都跟他們息息相關(guān)，這既是對(duì)他們的尊重，也培養(yǎng)了孩子的感恩之心。同時(shí)，學(xué)校還邀請(qǐng)為師生服務(wù)的片區(qū)交警、街道保潔、社區(qū)工作人員參加畢業(yè)典禮，讓畢業(yè)典禮充滿(mǎn)了溫情。

注重時(shí)間縱深，回顧有“顆粒度”的成長(zhǎng)點(diǎn)滴。畢業(yè)只是一個(gè)時(shí)間點(diǎn)，但它所承載的是學(xué)生在校期間所有學(xué)習(xí)生活和成長(zhǎng)的記憶。學(xué)生成長(zhǎng)的每個(gè)階段都有獨(dú)特意義，我們不只將畢業(yè)作為一個(gè)時(shí)間點(diǎn)，而是對(duì)學(xué)生3年的在校生活做全面、有深度的回顧。動(dòng)員教師、學(xué)生和家長(zhǎng)精心準(zhǔn)備3年里最有意義、最難忘、最感動(dòng)的瞬間，可以是照片、視頻、有特殊意義的物品、故事等，這些有“顆粒度”的素材串聯(lián)起學(xué)生青春的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，能讓每個(gè)孩子在典禮時(shí)認(rèn)真回顧、總結(jié)和紀(jì)念這段難忘的求學(xué)時(shí)光。

注重深度互動(dòng)，精心設(shè)計(jì)沉浸式的活動(dòng)。在活動(dòng)的設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)，學(xué)校要努力推動(dòng)各類(lèi)人員以多種方式全程參與。如“花式祝?！?，每位教師以教研組為單位，提前拍攝和制作祝福視頻，每年畢業(yè)典禮，播放教師精心準(zhǔn)備的視頻都是最受歡迎的環(huán)節(jié)；“兩封家書(shū)”，家長(zhǎng)與孩子互贈(zèng)書(shū)信，增進(jìn)彼此的了解，成為學(xué)生青春時(shí)期對(duì)家長(zhǎng)的深情告白；“角色互換”，在儀式中讓教師和學(xué)生互換身份，學(xué)生體驗(yàn)教師的感受，教師感受學(xué)生的身份，進(jìn)一步提升學(xué)生的責(zé)任感和擔(dān)當(dāng)精神；“最想說(shuō)的話(huà)”，設(shè)計(jì)隨機(jī)抽取學(xué)生，讓他說(shuō)出畢業(yè)時(shí)最想對(duì)身邊人說(shuō)的話(huà)，增加了典禮的互動(dòng)，在實(shí)際活動(dòng)中，往往能迸發(fā)出無(wú)數(shù)感人瞬間。一系列活動(dòng)大大增強(qiáng)了學(xué)生的參與感，豐富了畢業(yè)典禮的內(nèi)涵。

注重價(jià)值引領(lǐng)，深入挖掘情感共鳴。畢業(yè)，既是學(xué)生一段學(xué)習(xí)階段的結(jié)束，也是具有獨(dú)特成長(zhǎng)意義的“躍遷”。學(xué)校要充分挖掘畢業(yè)這一關(guān)鍵節(jié)點(diǎn)獨(dú)特的價(jià)值和意義，堅(jiān)守兒童立場(chǎng)，站在孩子們的視角思考他們的困惑與喜悅，挖掘富有共情力的教育素材和內(nèi)涵。比如，我們?cè)趯W(xué)生高中畢業(yè)時(shí)強(qiáng)化學(xué)生作為一名成年人的責(zé)任和擔(dān)當(dāng)，向每個(gè)學(xué)生贈(zèng)送《中華人民共和國(guó)憲法》，上一堂特別的憲法專(zhuān)題教育微課堂，讓學(xué)生明白，在這個(gè)特殊的時(shí)間點(diǎn)，他們不僅是高中畢業(yè)，還將邁向更加寬闊的人生，承擔(dān)更多的社會(huì)責(zé)任。（作者系重慶市第一中學(xué)校副校長(zhǎng)）

【經(jīng)驗(yàn)】

微創(chuàng)新讓畢業(yè)典禮成為愛(ài)的盛會(huì)

張明

畢業(yè)典禮是我校每年行事歷中的一項(xiàng)重大活動(dòng)，學(xué)校高度重視，通過(guò)別開(kāi)生面、富有意義的畢業(yè)典禮，希望畢業(yè)生能想得起童年、記得起恩師、憶得起母校。今年的畢業(yè)典禮，學(xué)校通過(guò)5個(gè)方面的微創(chuàng)新，讓畢業(yè)典禮不再僅僅是一個(gè)儀式，而是一次充滿(mǎn)愛(ài)、責(zé)任和回憶的盛會(huì)。

從畢業(yè)典禮到畢業(yè)季。進(jìn)入6月后，學(xué)校陸續(xù)開(kāi)展畢業(yè)畫(huà)展、畢業(yè)義賣(mài)會(huì)、“星·光畢業(yè)禮”、畢業(yè)書(shū)發(fā)布會(huì)、畢業(yè)旅行等畢業(yè)季系列活動(dòng)，讓畢業(yè)典禮不再僅僅是舞臺(tái)上的一場(chǎng)演出，而是一系列充滿(mǎn)詩(shī)情畫(huà)意的畢業(yè)記憶，強(qiáng)化畢業(yè)的儀式感和參與感。

從一些人到所有人。學(xué)校畢業(yè)典禮一般是畢業(yè)生的專(zhuān)屬活動(dòng)，今年，學(xué)校的畢業(yè)典禮擴(kuò)大了受眾面，把典禮舉行地點(diǎn)從報(bào)告廳搬到大操場(chǎng)，讓全體師生共同參與。我們搭建了專(zhuān)業(yè)的舞臺(tái)，充分發(fā)揮寄宿制學(xué)校的優(yōu)勢(shì)，讓操場(chǎng)在晚上亮起來(lái)，讓校園沸騰起來(lái)。通過(guò)這種形式，強(qiáng)化全體師生“都是一家人”的身份認(rèn)同，對(duì)于未畢業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，也能讓他們感受到時(shí)光易逝，進(jìn)而更加珍惜時(shí)光。

從一張畫(huà)紙到一份愛(ài)心。傳統(tǒng)的畢業(yè)典禮基本是畢業(yè)生單向地留住對(duì)學(xué)校、對(duì)童年的記憶。今年畢業(yè)季，我們改變了互動(dòng)關(guān)系，從“單向發(fā)力”到“雙向互動(dòng)”。我們?cè)诋厴I(yè)季中加入了畢業(yè)畫(huà)展模塊，讓每個(gè)畢業(yè)生把小學(xué)6年最得意之作拿來(lái)展覽。同時(shí)利用展出的作品開(kāi)展畢業(yè)義賣(mài)活動(dòng)，所得款項(xiàng)全部捐贈(zèng)給福利院。贈(zèng)人玫瑰，手留余香。購(gòu)買(mǎi)畢業(yè)生畫(huà)作的學(xué)生既得到了喜愛(ài)的作品，福利院的孩子們也感受到了溫暖，更在畢業(yè)生心里撒下了愛(ài)的種子，一舉多得。

從一張畢業(yè)證到一本畢業(yè)書(shū)。今年的畢業(yè)典禮有一個(gè)特殊的節(jié)目——畢業(yè)書(shū)發(fā)布會(huì)。從去年開(kāi)始，學(xué)校每個(gè)學(xué)生在畢業(yè)前都會(huì)編寫(xiě)一本自己專(zhuān)屬的畢業(yè)書(shū)。這本書(shū)是他們小學(xué)6年成長(zhǎng)的證據(jù)，是畢業(yè)的禮物。今年，學(xué)校有216個(gè)畢業(yè)生，出了216本畢業(yè)書(shū)。在畢業(yè)典禮上，我們給216本畢業(yè)書(shū)舉行了一場(chǎng)隆重的發(fā)布會(huì)，在全校師生和家長(zhǎng)代表的見(jiàn)證下，216個(gè)孩子用6年時(shí)間鐫刻出了成長(zhǎng)的模樣。

從走過(guò)一段路到攀過(guò)一座山。學(xué)校每名小學(xué)生在6年里都會(huì)經(jīng)歷“一年級(jí)露過(guò)一次營(yíng)、二年級(jí)穿過(guò)一條谷、三年級(jí)愛(ài)過(guò)一群人、四年級(jí)訪(fǎng)過(guò)一座城、五年級(jí)看過(guò)一場(chǎng)劇、六年級(jí)攀過(guò)一座山”的“六個(gè)一”主題課程。課程的最后一項(xiàng)是在六年級(jí)“攀過(guò)一座山”，我們把這個(gè)活動(dòng)納入到每一年的畢業(yè)季中，作為畢業(yè)旅行的主題。2023屆畢業(yè)生跨越千里來(lái)到南京紫金山，通過(guò)每個(gè)人的努力，大家成功登頂，我們?cè)谧辖鹕教煳呐_(tái)為他們頒發(fā)小學(xué)畢業(yè)證，讓普通的環(huán)節(jié)變得極具儀式感，給每個(gè)人都留下了深刻印象。今年的畢業(yè)旅行還將繼續(xù)舉行，未來(lái)也會(huì)一直繼續(xù)下去。攀過(guò)一座山，不僅僅是一次具體的攀登，更有翻過(guò)成長(zhǎng)之山的精神隱喻。（作者系河南省鄭州高新區(qū)艾瑞德學(xué)校六年級(jí)級(jí)部主任）

在畢業(yè)典禮上彌補(bǔ)學(xué)生遺憾

唐小俊 王振強(qiáng)

南京曉莊學(xué)院附屬小學(xué)是陶行知先生于1927年創(chuàng)辦的。他創(chuàng)作的《小孩不小歌》寫(xiě)道：“人人都說(shuō)小孩小，誰(shuí)知人小心不小。你若小看小孩子，便比小孩還要小?！惫磐駚?lái)，多少偉大的成就都來(lái)自人們兒時(shí)的夢(mèng)想。一名即將小學(xué)畢業(yè)的女生說(shuō)：“我有3個(gè)遺憾，一是沒(méi)有進(jìn)入學(xué)校的合唱團(tuán)，二是沒(méi)有進(jìn)入學(xué)校的民樂(lè)團(tuán)，三是競(jìng)選了3年的大隊(duì)委都沒(méi)有成功?！币幻猩f(shuō)：“我也有遺憾，在運(yùn)動(dòng)會(huì)中沒(méi)有獲獎(jiǎng)，沒(méi)有和同學(xué)在假期的時(shí)候一起出去游玩?！毙W(xué)6年的時(shí)光即將過(guò)去，孩子們有收獲、有成長(zhǎng)，當(dāng)然，不少孩子還存在一些遺憾，這些遺憾正是孩子可能追求的夢(mèng)想，學(xué)校應(yīng)該給予支持。

“看見(jiàn)”每個(gè)孩子，讓孩子們畢業(yè)無(wú)悔。學(xué)校通過(guò)不記名的方式調(diào)查、了解每個(gè)孩子在6年時(shí)光中留下的遺憾，并對(duì)這些遺憾進(jìn)行整理。有的關(guān)于考試成績(jī)，有的關(guān)于交友、體育競(jìng)賽、藝術(shù)展演等，針對(duì)不同的種類(lèi)，學(xué)校進(jìn)行細(xì)化，給他們提供彌補(bǔ)的機(jī)會(huì)。比如，當(dāng)一天大隊(duì)委、參加一次民樂(lè)團(tuán)演出、組織一次研學(xué)活動(dòng)等。再比如，在每年畢業(yè)典禮的文藝匯演上，給具有藝術(shù)特長(zhǎng)的孩子提供展示的機(jī)會(huì)，給擅長(zhǎng)寫(xiě)文章的孩子提供撰寫(xiě)主持稿的機(jī)會(huì)，給擅長(zhǎng)主持的孩子提供鍛煉的機(jī)會(huì)，給樂(lè)于助人的孩子安排后勤服務(wù)等。

提供平臺(tái)，搭建點(diǎn)亮夢(mèng)想的舞臺(tái)。學(xué)校將畢業(yè)典禮的策劃交給孩子，學(xué)校來(lái)提供后勤保障。畢業(yè)典禮是一項(xiàng)大的系統(tǒng)性工程，需要統(tǒng)籌多個(gè)部門(mén)和班級(jí)以及眾多的教師和孩子共同參與。畢業(yè)典禮也是孩子們智慧的體現(xiàn)，是點(diǎn)亮夢(mèng)想的舞臺(tái)。學(xué)校通過(guò)前期調(diào)研確定畢業(yè)典禮的主題、活動(dòng)內(nèi)容安排以及呈現(xiàn)的方式。對(duì)活動(dòng)主題經(jīng)過(guò)充分論證，盡可能滿(mǎn)足多數(shù)孩子的心聲?；顒?dòng)內(nèi)容的安排要盡可能涉及面廣，不僅有唱歌、跳舞、樂(lè)器、書(shū)畫(huà)，還可以增加科普劇、攝影展等。參加的人員盡可能廣，不僅有參加演出的人員，還要讓所有孩子真正參與到活動(dòng)中，而不僅是活動(dòng)的被動(dòng)“參觀(guān)者”。

組織露營(yíng)活動(dòng)，在自然中暢想未來(lái)。學(xué)校借鑒芬蘭自然學(xué)校的經(jīng)驗(yàn)，組織孩子走進(jìn)國(guó)家公園，開(kāi)展戶(hù)外課程。比如，在畢業(yè)典禮后安排學(xué)生在學(xué)校舉行露營(yíng)活動(dòng)，為每個(gè)孩子準(zhǔn)備帳篷、被褥、防蟲(chóng)噴霧等用品，引導(dǎo)孩子進(jìn)行娛樂(lè)活動(dòng)。每年夏季，學(xué)校都會(huì)在南京紫金山天文臺(tái)、江寧湯山等地組織親子露營(yíng)活動(dòng)。自然環(huán)境蘊(yùn)藏著社會(huì)生存的規(guī)則，在這里，學(xué)生懂得了安全的邊界，學(xué)到了合作的重要性，并體驗(yàn)到大自然的樂(lè)趣。小學(xué)是人生的重要啟蒙階段，將露營(yíng)活動(dòng)貫穿于畢業(yè)季，對(duì)于小學(xué)階段的學(xué)生們來(lái)說(shuō)有特別的意義，引導(dǎo)著學(xué)生暢想未來(lái)，做自己的追夢(mèng)人。（作者分別系南京曉莊學(xué)院附屬小學(xué)校長(zhǎng)、教師）

用盲盒增加畢業(yè)典禮驚喜感

陳嬌

畢業(yè)典禮是孩子們學(xué)習(xí)旅程中值得一生回味的事件。當(dāng)前的小學(xué)畢業(yè)生是2010年后出生的孩子，喜愛(ài)盲盒帶來(lái)的驚喜感，為此，學(xué)校依托“意料之外、情理之中”的畢業(yè)盲盒，將盲盒融入畢業(yè)典禮中，畢業(yè)典禮不再是約定俗成地走一遍流程，而增加了神秘感和驚喜感，引導(dǎo)學(xué)生重現(xiàn)成長(zhǎng)軌跡，用心編織時(shí)光畫(huà)卷，更好地審視過(guò)去、現(xiàn)在和未來(lái)。

感恩過(guò)去的記憶盲盒。致那些年我們一起走過(guò)的路，引導(dǎo)孩子感恩成長(zhǎng)過(guò)程中父母、社會(huì)、學(xué)校，尤其是教師無(wú)微不至的關(guān)心。有了儀式的加持，才能讓孩子更加感同身受。學(xué)校畢業(yè)儀式的盲盒載體包括照片、視頻、畢業(yè)證書(shū)圖鑒、故事冊(cè)等。例如，滾動(dòng)式播放照片或視頻是多數(shù)畢業(yè)典禮的常用暖場(chǎng)環(huán)節(jié)，但要更能凸顯身邊人或事的獨(dú)特性和靈動(dòng)性，可進(jìn)行記憶的二次加工，如遮住部分師生畫(huà)像、剪輯某一段音頻、在某個(gè)視頻畫(huà)面暫停，進(jìn)而對(duì)記憶中人物和事件進(jìn)行盲猜，重溫那些年一起走過(guò)的路。再如，故事冊(cè)的匯編倡導(dǎo)活頁(yè)裝訂，對(duì)故事章節(jié)進(jìn)行自由組合、排列，將6年來(lái)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴串聯(lián)成一本個(gè)性化的“班史”，勾連起記憶曲線(xiàn)的峰值時(shí)刻，增強(qiáng)學(xué)生的沉浸式體驗(yàn)。

感受當(dāng)下的體驗(yàn)盲盒。畢業(yè)典禮是孩子們畢業(yè)季最幸福的時(shí)刻，站在畢業(yè)典禮會(huì)場(chǎng)的那一刻，學(xué)校引導(dǎo)學(xué)生做一件讓自己變得幸福的事，包括與他人的對(duì)視、來(lái)個(gè)深情的擁抱、合伙搭個(gè)帳篷等。啟動(dòng)60秒、2分鐘等時(shí)間盲盒，給孩子與他人對(duì)視的勇氣。再來(lái)個(gè)深情的擁抱盲盒——或是同學(xué)間相擁，或是師生的深情擁抱，又或是對(duì)家長(zhǎng)致謝。走出會(huì)場(chǎng)、走到戶(hù)外，開(kāi)啟搭帳篷露營(yíng)盲盒，大膽地把營(yíng)地設(shè)置在熟悉的操場(chǎng)，拆解裝有支架、繩索、防潮墊等的材料包，和同窗小伙伴看說(shuō)明書(shū)、釘?shù)蒯?、拉防風(fēng)繩，一起在星光璀璨的夜晚共話(huà)在校的溫馨時(shí)光。通過(guò)盲盒將教育的目的隱藏在畢業(yè)典禮活動(dòng)中，讓學(xué)生在不知不覺(jué)中上了最后一課。

感知未來(lái)的未來(lái)盲盒。未來(lái)充滿(mǎn)不確定性、復(fù)雜性，因此，趁畢業(yè)典禮之機(jī)，請(qǐng)孩子學(xué)會(huì)在感恩過(guò)去、感受當(dāng)前幸福的基礎(chǔ)上，學(xué)會(huì)感知未來(lái)，許一個(gè)大家共同期待的愿望，讓畢業(yè)典禮真正成為孩子成長(zhǎng)的重要期許。遇見(jiàn)你，真好！下次遇見(jiàn)你，我們都能變得更好！畢業(yè)季，我們的故事并沒(méi)有畢業(yè)，指導(dǎo)學(xué)生用心設(shè)計(jì)心愿盲卡——“希望考上理想的中學(xué)”“希望永遠(yuǎn)笑容燦爛”“世界那么大，我要去看看”……書(shū)寫(xiě)完成后，全年級(jí)集中裝入一個(gè)錦盒，并相約3年后開(kāi)啟。這不僅僅是對(duì)小學(xué)時(shí)光盛大的告別，更是對(duì)未來(lái)的自己許下一個(gè)看得見(jiàn)的愿望。（作者系浙江省嘉興市嘉善縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)副校長(zhǎng)）

【眾議】

湖北省宜昌市夷陵中學(xué)校長(zhǎng)易振國(guó)：我校每年安排學(xué)生以班級(jí)為單位制作一本畢業(yè)紀(jì)念冊(cè)，在畢業(yè)典禮時(shí)由班主任逐一發(fā)給學(xué)生，用學(xué)生自己的方式紀(jì)念學(xué)生時(shí)代，用學(xué)生自己的語(yǔ)言描述青春時(shí)光，是一本真正可以在未來(lái)把學(xué)生一把拉回校園的青春紀(jì)念冊(cè)。

山東省棗莊市薛城區(qū)舜耕中學(xué)黨委書(shū)記于保龍：很多學(xué)校的畢業(yè)典禮全由學(xué)校一手包辦，學(xué)生只是觀(guān)眾，絲毫體現(xiàn)不出學(xué)生的個(gè)性，并且年年如此，毫無(wú)新意。學(xué)校不妨把有關(guān)事宜交給畢業(yè)生來(lái)安排，給學(xué)生一縷陽(yáng)光，學(xué)生定會(huì)還你一片燦爛。

四川省廣安友誼中學(xué)教師鐘樂(lè)江：無(wú)論以什么形式開(kāi)展畢業(yè)典禮，教師都不能以高高在上的姿態(tài)對(duì)待學(xué)生和家長(zhǎng)，不能把畢業(yè)典禮開(kāi)成少數(shù)人的表彰會(huì)、學(xué)?；蚪處煹淖晕掖祰u會(huì)，而要讓學(xué)生唱主角，用豐富多彩的活動(dòng)，讓畢業(yè)典禮成為學(xué)生前進(jìn)的動(dòng)力和人生記憶中的永久珍藏。

浙江省衢州風(fēng)華學(xué)校校長(zhǎng)藍(lán)建龍：學(xué)校將初三畢業(yè)典禮與“謝師禮”有機(jī)融合，通過(guò)一堂別樣的禮儀課和思政課，引導(dǎo)學(xué)生深刻理解傳統(tǒng)文化禮儀和尊師重道的精神。我們希望傳遞給學(xué)生的不是簡(jiǎn)單的畢業(yè)狂歡和師生惜別，而是對(duì)人與人關(guān)系的思考、對(duì)人生的叩問(wèn)和對(duì)文化與家國(guó)的認(rèn)同。

江蘇省揚(yáng)州市江都華君外國(guó)語(yǔ)學(xué)校教師徐德培：校長(zhǎng)每年都參加畢業(yè)典禮，但學(xué)生經(jīng)歷的畢業(yè)典禮只是有限的幾次，是他們生命歷程中閃光的里程碑。數(shù)年同窗，一朝分別，必有同學(xué)之情需要吐露，亦有師生之情需要表達(dá)。因此，畢業(yè)典禮的常規(guī)安排應(yīng)壓縮，學(xué)生“人人動(dòng)手”的活動(dòng)應(yīng)增加，比如同學(xué)互贈(zèng)畢業(yè)留言，讓學(xué)生在學(xué)校留言簿上簽名留念等。

【近期話(huà)題預(yù)告】

校園處處皆教育，一墻一壁都育人。校園里的各面墻壁無(wú)聲，卻潛移默化發(fā)揮著環(huán)境育人的重要作用，是學(xué)校文化的重要載體。學(xué)校如何從服務(wù)學(xué)生本位出發(fā)，打造高質(zhì)量的墻壁文化，拓展育人的空間？

稿件要求：校長(zhǎng)視角，切入點(diǎn)要小，每篇來(lái)稿只呈現(xiàn)一個(gè)角度、一個(gè)現(xiàn)象、一個(gè)思考、一個(gè)經(jīng)驗(yàn)或一個(gè)建議，1500字以?xún)?nèi)。稿件請(qǐng)以附件的形式發(fā)至xiaozhangcn@163.com，并在標(biāo)題注明“墻壁”字樣。堅(jiān)決反對(duì)一稿多投！

截稿日期：7月14日

《中國(guó)教育報(bào)》2024年06月26日第6版