用紅色文化鑄魂育人貴在體系化

最近，坐落于齊魯理工學院內的山東黨史館異?；鸨刻靵韰⒂^考察的黨政機關、社會團體，特別是高校教育工作者絡繹不絕。這些參觀者不僅來體驗齊魯紅色文化，汲取奮進力量，更重要的是來調研齊魯理工學院扎實開展紅色文化資源育人的實踐探索。

當前用紅色文化鑄魂育人還存在不少值得研究的突出問題。一是有些學校缺乏頂層設計意識，容易停留在“活動層面”，表面上看熱熱鬧鬧，甚至轟轟烈烈，但是沒有從指導思想上搞清楚“為何做”和“如何做”，帶有一定的盲目性和隨意性。二是有些學校缺乏協(xié)同推進機制，不同程度存在著“頭痛醫(yī)頭，腳痛醫(yī)腳，各管一攤、相互掣肘”的現(xiàn)象。凡此種種都導致育人效果大打折扣。

用紅色文化鑄魂育人是一項系統(tǒng)工程，涉及育人理念、課程設置、設施打造、師資建設以及效果評價等一系列問題。做好這項系統(tǒng)工程需要增強系統(tǒng)思維，注重頂層設計，全面發(fā)力、多點突破，真正做到紅色文化育人體系化。近年來，齊魯理工學院積極構建紅色文化傳承有效機制，扎根齊魯文化沃土，將紅色文化積極融入學校齊魯文化整體育人工程之中。建設“齊魯紅色文化展覽館”，成立齊魯紅色文化研發(fā)團隊，研發(fā)紅色文化教材《齊魯紅色文化讀本》，進行一系列齊魯紅色文化資源融入思政課的教學改革，形成了齊魯紅色文化與課程全面整合、深度融合的育人特色，體系化的設計提升了紅色文化鑄魂育人的整體效果。

注重加強頂層設計，構建一體化育人體系。提升紅色文化鑄魂育人的戰(zhàn)略定位，必須把整體推進紅色文化鑄魂育人體系化建設納入以立德樹人為根本任務的一體化育人體系。有效落實這個根本任務，需要全校教職工自覺貫徹全員、全程、全方位育人的思想理念，構建縱向銜接和橫向配合相統(tǒng)一、校內教育和校外培養(yǎng)相協(xié)同的一體化育人體系。

注重發(fā)揮地域優(yōu)勢，構建本土化課程體系。齊魯大地是中國共產黨早期活動的重要區(qū)域之一，擁有豐富的革命歷史。早在大革命時期，廣饒縣劉集村就建立了全國最早的農村黨支部之一，使用和保存了我國首版中文譯本《共產黨宣言》。沂蒙山區(qū)在革命戰(zhàn)爭時期，形成了“水乳交融、生死與共”的沂蒙精神。齊魯獨具特色的紅色文化，在中國共產黨人精神譜系中具有獨特的地位。齊魯理工學院充分發(fā)揮地域優(yōu)勢，根據學校身處古代齊文化和魯文化中心的特點，把學校黨建與思政相結合、思政小課堂與社會大課堂相結合，構建了“展館里的思政課”“行走的思政課”等“大思政課”育人體系，發(fā)揮了紅色文化鑄魂育人的整體效益。

注重構架養(yǎng)成教育體系，確保鑄魂育人落地見效。教育部等八部門印發(fā)的《關于加快構建高校思想政治工作體系的意見》強調深化實踐教育，把思想政治教育融入社會實踐、志愿服務、實習實訓等活動中。近年來，齊魯理工學院構架養(yǎng)成教育體系，構架了5個模塊下的20個好習慣養(yǎng)成項目，對每個項目設計了釋義和實踐清單。釋義給出了項目的價值意義，實踐清單指出了如何去做，使學生行有所遵、做有所循，按照選項、計劃、執(zhí)行、總結、激勵的“五流程”有序實施。學生每學期完成一本養(yǎng)成教育成長記錄，學校每年選編一批優(yōu)秀案例和動人故事匯編成養(yǎng)成教育案例集，為學生鐫刻下深深的成長成才的足跡，確保用紅色文化鑄魂育人落地見效。

（作者系山東省教育系統(tǒng)黨建專家?guī)鞂＜页蓡T）

《中國教育報》2024年07月30日第2版