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數(shù)字技術(shù)如何為學(xué)前教育賦能

——學(xué)前數(shù)智教育觀察

發(fā)布時(shí)間:2024-08-25 作者:本報(bào)記者 趙彩俠 來源:中國教育報(bào)

“要利用數(shù)字技術(shù)與智能工具,優(yōu)化學(xué)前教育內(nèi)容與方法,激發(fā)幼兒潛能,促進(jìn)幼兒全面發(fā)展,進(jìn)而實(shí)現(xiàn)學(xué)前教育的優(yōu)質(zhì)均衡、健康持續(xù)發(fā)展。”日前,由北京師范大學(xué)與聯(lián)合國教科文組織教育信息技術(shù)研究所聯(lián)合主辦的“2024全球智慧教育大會(huì)”在北京召開,北京師范大學(xué)繼續(xù)教育與教師培訓(xùn)學(xué)院院長朱生營如是說。

本次大會(huì),學(xué)前數(shù)智教育成為議題之一,數(shù)智教育的區(qū)域?qū)嵺`路徑、數(shù)字時(shí)代家庭育兒方法、數(shù)字技術(shù)在幼兒園的運(yùn)用等問題成為討論焦點(diǎn)。

能否利用數(shù)字賦能,快速提升全區(qū)學(xué)前教育整體水平?在浙江省杭州市蕭山區(qū),學(xué)前教育一直面臨優(yōu)質(zhì)資源配置不均衡的困境。于是,蕭山區(qū)提出了數(shù)字賦能的設(shè)想,并最終找到了解決方案:建設(shè)一套數(shù)智幼兒園系統(tǒng),打造一個(gè)區(qū)域數(shù)智幼教共同體平臺(tái),實(shí)現(xiàn)區(qū)域內(nèi)幼兒園管理、兒童發(fā)展、教育教學(xué)、家園社共育等方面的優(yōu)質(zhì)資源共享。

“這種數(shù)智化教育模式的運(yùn)用,實(shí)現(xiàn)了園際一體,提質(zhì)增效;城鄉(xiāng)一體,普惠發(fā)展;家園社一體,協(xié)同育人;區(qū)域一體,教育共富。”蕭山區(qū)教育局黨委書記、局長章建平介紹,目前,蕭山區(qū)正在致力于創(chuàng)建全國數(shù)智教育幼教共同體,實(shí)現(xiàn)“一地創(chuàng)新,全國復(fù)用”,讓“幼有善育”通過數(shù)字化惠及更多家庭。

江蘇省揚(yáng)中市教育局局長方學(xué)建介紹,早在10年前,揚(yáng)中市就開始運(yùn)用數(shù)智工具,為幼兒園布局等行政決策賦能;通過數(shù)據(jù)共用,促進(jìn)教育提質(zhì);通過數(shù)字重構(gòu),賦能教育場景創(chuàng)新。

“數(shù)字化是大勢所趨,未來要更加堅(jiān)定地從數(shù)字走向數(shù)智,從共享走向貢獻(xiàn),從專業(yè)提升走向生命涵育?!狈綄W(xué)建認(rèn)為,面向未來,要充分運(yùn)用數(shù)字化資源,構(gòu)筑學(xué)前教育高質(zhì)量發(fā)展新生態(tài),從而成長每一位兒童、成就每一位老師、成全每一個(gè)園所。

在數(shù)字時(shí)代,家庭育兒模式也在發(fā)生變化。北京師范大學(xué)教育學(xué)部教授李曉巍發(fā)現(xiàn),生活在數(shù)字時(shí)代的孩子,面臨著對數(shù)字產(chǎn)品沉迷依賴的風(fēng)險(xiǎn),但如果善用數(shù)字媒介,又能帶來機(jī)遇。她認(rèn)為,數(shù)字育兒既包括媒介干預(yù),也包括媒介利用。在家庭數(shù)字育兒實(shí)踐中,家長已經(jīng)能將媒介利用與媒介干預(yù)結(jié)合起來。也就是說,家長既利用數(shù)字媒介輔助日常育兒,也在管理、引導(dǎo)孩子合理利用數(shù)字媒介。與此同時(shí),數(shù)字育兒也存在導(dǎo)向單一、功利性強(qiáng)的局限。比如,在利用數(shù)字媒介時(shí),家長多專注于保護(hù)孩子身體健康、增加孩子科學(xué)知識(shí),而忽視培養(yǎng)孩子數(shù)字素養(yǎng)、提升孩子思維能力等。而且,家長急需專業(yè)支持,以學(xué)會(huì)鑒別和選擇媒介產(chǎn)品、糾正孩子不良媒介使用習(xí)慣等。

本次大會(huì),來自北京、浙江、寧夏、重慶等地的幼兒園園長和教研員,匯報(bào)了數(shù)字技術(shù)在各自所在的幼兒園及地區(qū)的使用情況,但存在較大的層次差異。一些幼兒園已開始將數(shù)字技術(shù)運(yùn)用在幼兒園管理、課程教學(xué)改革、保教質(zhì)量評價(jià)等方方面面,而另一些幼兒園對數(shù)字技術(shù)的使用通常局限在某一方面,比如建立課程資源庫、開展園本研修、輔助教學(xué)活動(dòng)等。

《中國教育報(bào)》2024年08月25日第1版 

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