怎樣引導(dǎo)新入職教師喜歡當(dāng)老師

　　國之強(qiáng)盛，系于人才。學(xué)校作為培育人才的重要陣地，教師無疑是其中的關(guān)鍵力量。每學(xué)年，一群朝氣蓬勃、懷揣夢想的新教師踏入校園，開啟他們的教育新征程。然而，理想與現(xiàn)實的落差時常會磨損新教師對教育的熱愛和激情，如何助力他們樹立正確的職業(yè)情感，成為學(xué)校面臨的重要挑戰(zhàn)。

　　文化引領(lǐng)點(diǎn)燃新教師的從教熱情

　　學(xué)校精心籌備別開生面的歡迎儀式，全體教職工參與，向新教師們表達(dá)誠摯的歡迎與殷切的期待。新教師們依次登臺，進(jìn)行自我介紹，分享自己的教育初心與夢想。那一刻，他們會真切地感受到自己已然成為學(xué)校這個溫暖大家庭的一員。

　　為幫助新教師迅速適應(yīng)新環(huán)境，學(xué)校精心編制入職指導(dǎo)手冊。手冊內(nèi)容涵蓋了學(xué)校文化、價值觀等諸多方面，引領(lǐng)新教師深入領(lǐng)略學(xué)校的辦學(xué)理念和獨(dú)特教育特色。同時，學(xué)校會安排校園參觀活動，由專人帶領(lǐng)新教師熟悉教學(xué)樓、圖書館、實驗室、體育館等各個角落。在這個過程中，新教師們不僅對學(xué)校的硬件設(shè)施有了直觀的認(rèn)識，更能深切感受到濃厚的文化氛圍和人文關(guān)懷。

　　學(xué)校重視文化建設(shè)，強(qiáng)調(diào)學(xué)校的愿景、使命和核心價值觀。通過新教師培訓(xùn)、主題教育等多種形式，向新教師傳遞學(xué)校的文化內(nèi)涵。新教師們在學(xué)習(xí)和實踐中，可以深刻理解學(xué)校文化，與學(xué)校產(chǎn)生共鳴。學(xué)校定期邀請老教師講述學(xué)校的發(fā)展歷程和感人故事，讓新教師們了解學(xué)校的傳統(tǒng)和文化底蘊(yùn)。這些故事如同一座座橋梁，連接著新教師與學(xué)校的過去和未來，增強(qiáng)了新教師們對學(xué)校的熱愛之情。學(xué)校組織新教師參觀校史館，了解學(xué)校歷史和文化，還開展了學(xué)校文化主題征文活動，讓新教師們用文字表達(dá)對學(xué)校文化的理解和感悟，增強(qiáng)對學(xué)校文化的認(rèn)同感。

　　專業(yè)幫扶幫助新教師找到從教自信

　　教師的專業(yè)素養(yǎng)是教育質(zhì)量的核心保障。每個新教師都有自己獨(dú)特的背景和優(yōu)勢，學(xué)校應(yīng)根據(jù)他們的特點(diǎn)提供更具針對性的支持和指導(dǎo)?！扒嗨{(lán)工程”無疑是新教師成長道路上的重要助推器。學(xué)校為每位新教師精心挑選了經(jīng)驗豐富的導(dǎo)師。這些導(dǎo)師就如同新教師成長道路上的明燈，在教學(xué)技能、班級管理以及職業(yè)發(fā)展等方面給予新教師個性化的支持和寶貴建議。定期組織的導(dǎo)師與新教師會面，成為了思想碰撞和經(jīng)驗交流的重要平臺。新教師們可以在這里傾訴教學(xué)中的困惑和難題，導(dǎo)師們則憑借豐富的經(jīng)驗和智慧，為他們提供切實可行的解決方案，助力新教師不斷增強(qiáng)職業(yè)信心，找到從教自信。

　　導(dǎo)師帶領(lǐng)新教師開展浸潤式學(xué)習(xí)交流，開展全方位的學(xué)習(xí)指導(dǎo)，從理解九年一貫制辦學(xué)的實踐經(jīng)驗開始，逐步落地進(jìn)行課堂觀摩，共同分析教學(xué)中的優(yōu)點(diǎn)和不足，深入探討改進(jìn)的方法。同時，導(dǎo)師們還會分享班級管理的成功經(jīng)驗，如如何建立良好的師生關(guān)系、如何處理學(xué)生的問題行為等。在導(dǎo)師的引領(lǐng)下，新教師們結(jié)合學(xué)校的教育理念，注重培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新精神，在實踐中迅速成長。

　　學(xué)校積極打造學(xué)習(xí)共同體，倡導(dǎo)終身學(xué)習(xí)的理念，教師們在這個學(xué)習(xí)共同體中相互學(xué)習(xí)、相互促進(jìn)、共同成長。學(xué)校還致力于建設(shè)學(xué)習(xí)型組織，提升教師的專業(yè)合作能力，鼓勵新教師參與教育研究項目或課程設(shè)計，新教師們結(jié)合教學(xué)實踐，積極開展課題研究，在探索中不斷提升自己的專業(yè)素養(yǎng)，也為學(xué)校的教育教學(xué)改革貢獻(xiàn)了自己的智慧和力量。

　　全方位支持化解新教師的焦慮和迷茫

　　為了克服新入職教師的工作焦慮和前行的迷茫，學(xué)校構(gòu)建了全方位的支持系統(tǒng)。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、同事、家長共同組成了一個溫暖的支持網(wǎng)絡(luò)。當(dāng)新教師在工作中遇到挑戰(zhàn)時，可以從各方獲得幫助：學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)給予關(guān)心和支持，為新教師排憂解難；同事們分享教學(xué)經(jīng)驗和方法，共同進(jìn)步；家長積極配合新教師工作，提供反饋和建議。在這個支持系統(tǒng)中，新教師們感受到了濃濃的關(guān)愛，更加堅定了前行的步伐。

　　學(xué)校依托完善的評價機(jī)制，對新教師的教學(xué)工作定期進(jìn)行評價。評價內(nèi)容涵蓋教學(xué)態(tài)度、教學(xué)方法、教學(xué)效果等多個維度，評價結(jié)果以書面形式及時反饋給新教師，并附上建設(shè)性的建議和改進(jìn)措施。通過這種方式，新教師們能夠清晰地了解自己的教學(xué)現(xiàn)狀，明確努力的方向，不斷提升教學(xué)質(zhì)量。

　　學(xué)校還設(shè)有心理咨詢熱線，為新教師提供心理支持和輔導(dǎo)。新教師們在面對工作壓力和挑戰(zhàn)時，可以隨時撥打熱線，尋求專業(yè)心理幫助，保持良好的心態(tài)。結(jié)合學(xué)校文化特色，學(xué)校還開展了以“知行合一，心靈成長”為主題的心理輔導(dǎo)活動。

　　在新教師職業(yè)情感培養(yǎng)的過程中，學(xué)校始終秉持以人為本的教育理念，關(guān)注新教師的成長與發(fā)展。通過不斷創(chuàng)新和完善培養(yǎng)機(jī)制，為新教師搭建更加廣闊的發(fā)展平臺。在這樣的育師環(huán)境中，新教師們能夠從了解教師職業(yè)開始，很快地愛上教師職業(yè)，從而克服焦慮和迷茫，更快速地成長為優(yōu)秀的教育工作者。

　　（作者系陜西師范大學(xué)教育學(xué)部博士研究生、陜西省西安高新第二學(xué)校校長）

《中國教育報》2024年09月25日 第05版