放手讓孩子獨(dú)立是父母必修課

　　每年開學(xué)季的大學(xué)新生宿舍里，都可以看到這樣的場(chǎng)景：父母?jìng)兠η懊蟮貛秃⒆诱硇欣?、收拾床鋪、打掃衛(wèi)生，有的孩子會(huì)參與進(jìn)來，有的孩子則完全是旁觀者，習(xí)慣了心安理得地享受父母的代勞。父母的拳拳愛子之心可以理解，只是在養(yǎng)育孩子的過程中，父母始終不應(yīng)忘記育人的初衷和目標(biāo)，即我們想要將孩子培養(yǎng)成一個(gè)什么樣的人？孩子總有一天會(huì)離開父母羽翼的保護(hù)，獨(dú)自面對(duì)人生的風(fēng)雨和挑戰(zhàn)，我們有沒有在陪伴和教育孩子的過程中，有意識(shí)地培養(yǎng)他們的獨(dú)立精神，讓他們具備獨(dú)立思考、獨(dú)立生活的能力，這的確在很大程度上考驗(yàn)父母的育兒智慧和認(rèn)知水平。

　　古人云：“父母之愛子，則為之計(jì)深遠(yuǎn)?！闭嬲摹坝?jì)深遠(yuǎn)”，不是恨不能將孩子的每一步路都幫他鋪好、規(guī)劃好，而是以長(zhǎng)遠(yuǎn)眼光培養(yǎng)孩子將來可以走得更穩(wěn)更遠(yuǎn)的人格品質(zhì)與能力，其中獨(dú)立能力是不可或缺的一項(xiàng)核心能力。如何才能讓孩子成為一個(gè)具有獨(dú)立能力的個(gè)體？

　　首先，父母在理念上要將孩子視為獨(dú)立個(gè)體，在愛孩子的同時(shí)要有一定的界限，這是培養(yǎng)孩子獨(dú)立人格和能力的重要前提。有一些父母認(rèn)為，“孩子是我生的，所有的事情都可以由我控制”或者覺得“孩子應(yīng)該完全聽我的話”，而沒有將孩子作為一個(gè)具有獨(dú)立人格與思想的個(gè)體來尊重與對(duì)待，這樣很容易導(dǎo)致對(duì)孩子的愛沒有界限，變成控制欲極強(qiáng)的“直升機(jī)式父母”，即像一架直升機(jī)一樣無時(shí)無刻不在孩子頭上盤旋，希望掌控孩子的每一個(gè)動(dòng)向甚至是想法。這樣的結(jié)果就是容易將孩子變成提線木偶一般，任何事情都聽父母的安排和意見，沒有也不能有自己的想法和自由空間，這樣的孩子又何談獨(dú)立能力呢？

　　其次，要避免包辦代替，多給孩子自己歷練和成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)。中國(guó)有不少父母喜歡對(duì)本該孩子自己做的事情包辦代替，結(jié)果是讓孩子失去了體驗(yàn)和鍛煉的機(jī)會(huì)。父母喜歡包辦代替可能有以下幾方面原因：一是過于看重學(xué)習(xí)而忽略孩子其他能力的培養(yǎng)，比如不少中國(guó)父母喜歡掛在嘴邊的話是：“你只要搞好學(xué)習(xí)就行，其他什么事情都不用做?！倍菆D省事和節(jié)約時(shí)間，比如早上因?yàn)橹背鲩T，就幫孩子收拾書包或系鞋帶，以免耽誤時(shí)間。三是不信任孩子能把事情做好，比如覺得孩子洗碗容易把碗摔了，還不如自己洗更放心。不管出于什么原因，包辦代替的結(jié)果是剝奪了孩子體驗(yàn)與成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)，使其變成生活的低能兒或者缺乏自信心和獨(dú)立能力的人。

　　再次，要在生活中賦予孩子選擇的權(quán)利，不要什么事情都替孩子做主。人類天生具有自主性的需求，人的自主性是指人作為社會(huì)實(shí)踐的主體所表現(xiàn)出的自我管理的能力和特性。自主性包括自由表達(dá)意志、獨(dú)立作出決定、自行推進(jìn)行動(dòng)的進(jìn)程等。個(gè)體如果能夠根據(jù)自己的意愿和需求來行動(dòng)，才能更好地實(shí)現(xiàn)個(gè)人發(fā)展和成長(zhǎng)。而如果剝奪了孩子進(jìn)行自主選擇的權(quán)利，必然妨礙其個(gè)性的健康發(fā)展和獨(dú)立人格的形成。給予孩子自己做主的權(quán)利可以從一些小事上做起，比如出門穿搭什么衣服、周末家庭出行選擇哪條路線、課后選擇哪個(gè)興趣班等，父母可以多放手讓孩子作出符合自己心意的選擇，不要總是把自己的意志強(qiáng)加給孩子，或者總是覺得自己作的決定一定比孩子作的決定要正確。

　　另外，孩子的責(zé)任心和獨(dú)立性往往是相輔相成的，讓孩子學(xué)會(huì)承擔(dān)后果，也是培養(yǎng)孩子獨(dú)立性的一個(gè)重要途徑。在生活中對(duì)孩子的過度保護(hù)，一方面容易讓孩子變得脆弱，對(duì)挫折缺乏承受力，另一方面容易讓孩子變得沒有擔(dān)當(dāng)，一遇到困難或問題就把責(zé)任歸咎到別人身上或?qū)ふ腋鞣N借口來推卸自己的責(zé)任，這樣的孩子自然也很難養(yǎng)成獨(dú)立解決問題的習(xí)慣與能力。因此在養(yǎng)育孩子的過程中，父母不要擔(dān)心孩子會(huì)經(jīng)歷挫敗，或者不忍心讓孩子去承擔(dān)做錯(cuò)事情的后果。一是要允許孩子有“試錯(cuò)”的機(jī)會(huì)，讓孩子通過親身體驗(yàn)獲得自我反思與成長(zhǎng)，所謂“吃一塹，長(zhǎng)一智”也是這個(gè)道理；二是可通過給予孩子一些與其行為相稱的適當(dāng)懲罰，讓孩子學(xué)會(huì)吸取教訓(xùn)承擔(dān)后果，孩子的責(zé)任心和獨(dú)立性會(huì)在這樣的歷練中逐漸得到鍛煉和培養(yǎng)。

　　學(xué)會(huì)獨(dú)立是孩子成長(zhǎng)的必修課，培養(yǎng)孩子的獨(dú)立能力也是為人父母的必修課。一個(gè)擁有獨(dú)立人格和能力的孩子，才能更好地適應(yīng)社會(huì)發(fā)展自己，才能擁有更多勇氣和力量，從容應(yīng)對(duì)人生路上的挑戰(zhàn)。

　?。ㄗ髡呦当緢?bào)記者）

《中國(guó)教育報(bào)》2024年10月06日 第04版