授漁解惑，助夢(mèng)起航

　　“哪里有魚病，哪里的水產(chǎn)養(yǎng)殖專業(yè)學(xué)生需要?jiǎng)?chuàng)業(yè)指導(dǎo)，哪里就有袁老師的身影?！边@是學(xué)生對(duì)江蘇農(nóng)牧科技職業(yè)學(xué)院水產(chǎn)科技學(xué)院教師袁圣的評(píng)價(jià)。

　　從理論知識(shí)到實(shí)踐操作，從課堂講解到現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)，多年來(lái)，袁圣奔走在魚病防控第一線，為漁業(yè)可持續(xù)發(fā)展培養(yǎng)出了大批優(yōu)秀專業(yè)人才，他也因此獲得了2023—2024年度“高校畢業(yè)生基層就業(yè)卓越獎(jiǎng)學(xué)（教）金”獎(jiǎng)勵(lì)。

　　自信從專業(yè)認(rèn)同開(kāi)始

　　“一名水產(chǎn)類院校專業(yè)教師要授人以‘漁’，不僅要教好書本知識(shí)，更要講好一線的前沿技術(shù)，才能讓學(xué)生和家長(zhǎng)真正了解農(nóng)業(yè)專業(yè)的發(fā)展方向?！弊鳛橐幻L(zhǎng)期從事水產(chǎn)養(yǎng)殖研究的大學(xué)教師，袁圣始終堅(jiān)信，農(nóng)業(yè)專業(yè)學(xué)生到基層就業(yè)創(chuàng)業(yè)，大有可為。

　　為了讓學(xué)生們盡早確立專業(yè)自信，每年的“開(kāi)學(xué)第一課”袁圣都搶著上，來(lái)告訴學(xué)生提升實(shí)際解決問(wèn)題能力的重要性。教學(xué)中，他還堅(jiān)持將自己和學(xué)生的實(shí)踐成果貫穿于知識(shí)傳授中，將服務(wù)企業(yè)生產(chǎn)的典型案例以及行業(yè)新標(biāo)準(zhǔn)融入基層就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育。

　　“我希望能用自己的專業(yè)知識(shí)培養(yǎng)學(xué)生‘知農(nóng)、愛(ài)農(nóng)’的情懷，提升學(xué)生對(duì)水產(chǎn)養(yǎng)殖專業(yè)的認(rèn)知度，并增強(qiáng)他們的認(rèn)同感?！痹フf(shuō)。

　　自2012年擔(dān)任專任教師以來(lái)，袁圣大部分時(shí)間都帶領(lǐng)學(xué)生開(kāi)展塘頭技術(shù)服務(wù)工作。

　　第一次帶學(xué)生到企業(yè)實(shí)習(xí)，企業(yè)提出，可以讓袁圣住單間、開(kāi)小灶。袁圣拒絕了，他和學(xué)生一起住在簡(jiǎn)陋的民房里，在公司員工食堂就餐。

　　“和學(xué)生一同在養(yǎng)殖場(chǎng)服務(wù)時(shí)，即便是水質(zhì)檢測(cè)、魚體檢查這樣簡(jiǎn)單的工作，我也會(huì)和他們一起動(dòng)手完成，方便及時(shí)給予他們操作上的指導(dǎo)?！痹谠タ磥?lái)，與學(xué)生并肩工作，能夠讓學(xué)生更加信任自己，也能更好地傳授技能和經(jīng)驗(yàn)，為他們?nèi)蘸蟮穆殬I(yè)生涯與創(chuàng)業(yè)探索奠定扎實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)。

　　很多學(xué)生都說(shuō)，袁老師雖然嚴(yán)格，但教的都是滿滿“干貨”，也正是這種既嚴(yán)謹(jǐn)又實(shí)用的教學(xué)方式，讓自己喜歡上了水產(chǎn)養(yǎng)殖這門學(xué)問(wèn)，更有了將所學(xué)轉(zhuǎn)化為在行業(yè)扎根前行的動(dòng)力。

　　在袁圣的努力下，學(xué)校水產(chǎn)養(yǎng)殖專業(yè)畢業(yè)生從事本專業(yè)的比例明顯高于其他專業(yè)，學(xué)生的專業(yè)技能和就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力均得到了有效提升。其中，2013級(jí)學(xué)生楊帆還獲得了連云港市五一勞動(dòng)獎(jiǎng)?wù)?。此外，袁圣在水產(chǎn)推廣系統(tǒng)培訓(xùn)的學(xué)員，憑借出色的魚病防控能力和養(yǎng)殖現(xiàn)場(chǎng)服務(wù)能力，同樣贏得了企業(yè)的高度贊譽(yù)，這些學(xué)員中有1人榮獲全國(guó)五一勞動(dòng)獎(jiǎng)?wù)拢?人榮獲江蘇省五一勞動(dòng)獎(jiǎng)?wù)隆?/p>

　　創(chuàng)業(yè)打開(kāi)成長(zhǎng)之窗

　　“看到學(xué)生能夠用專業(yè)知識(shí)和技術(shù)成果，為水產(chǎn)行業(yè)創(chuàng)造價(jià)值與活力，作為教師，我感到無(wú)比自豪?！痹フf(shuō)。

　　這些年來(lái)，他培養(yǎng)超過(guò)300名學(xué)生成為基層漁醫(yī)，協(xié)助超過(guò)60名學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)，全國(guó)各水產(chǎn)養(yǎng)殖集中區(qū)均有“牧院水產(chǎn)學(xué)子”忙碌的身影。

　　學(xué)生何道清和王海峰告訴記者，此前在他們服務(wù)的區(qū)域，由于缺乏前沿的養(yǎng)殖技術(shù)和專業(yè)的魚病技術(shù)員，每當(dāng)魚病暴發(fā)時(shí)，養(yǎng)殖戶往往只能依靠自己的判斷來(lái)應(yīng)對(duì)，常常因?yàn)榍筢t(yī)無(wú)門而損失慘重。

　　“現(xiàn)在遇到問(wèn)題，養(yǎng)殖戶第一時(shí)間想到的就是請(qǐng)我的這些學(xué)生到現(xiàn)場(chǎng)診治。技術(shù)過(guò)硬、值得信賴、熱心助人、靠得住，這是漁民對(duì)他們的評(píng)價(jià)。”袁圣說(shuō)，目前，不少學(xué)生開(kāi)設(shè)的門店成了當(dāng)?shù)乩习傩招刨嚨聂~病防控首選單位，且魚病診療成功率高于其他地區(qū)，“這就是我指導(dǎo)學(xué)生在基層創(chuàng)業(yè)的最大價(jià)值所在?！痹ジ吲d地說(shuō)。

　　值得一提的是，在袁圣的指導(dǎo)下，學(xué)生陳建寧成功創(chuàng)辦了加州鱸繁育企業(yè)，目前已經(jīng)擁有3個(gè)生產(chǎn)基地，年銷售加州鱸魚苗超過(guò)2000萬(wàn)尾。

　　助力的路沒(méi)有終點(diǎn)

　　“扶上馬，還要送一程。”為了幫助學(xué)生解決在工作中遇到的實(shí)際問(wèn)題，如今，袁圣平均每周到訪2家學(xué)生創(chuàng)業(yè)企業(yè)，每次提供技術(shù)咨詢3次以上。

　　積極聯(lián)系企業(yè)尋求合作機(jī)會(huì)，親自到塘頭考察當(dāng)?shù)貙?shí)況，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)手段開(kāi)展魚病遠(yuǎn)程診療……袁圣為學(xué)生的創(chuàng)業(yè)之路點(diǎn)亮了一盞明燈，更成了學(xué)生和漁民心中魚病防控的“定海神針”。

　　在袁圣持續(xù)的技術(shù)指導(dǎo)和幫助下，有多名創(chuàng)業(yè)畢業(yè)生年?duì)I收超過(guò)300萬(wàn)元，最高的超過(guò)5000萬(wàn)元，這些學(xué)生還吸引了200多名學(xué)弟學(xué)妹參與就業(yè)及創(chuàng)業(yè)。

　　為了能夠更好幫助學(xué)生創(chuàng)業(yè)，袁圣還持續(xù)給予學(xué)生資金支持。

　　“袁老師曾幫助包括我在內(nèi)的6名學(xué)生，給我們墊付創(chuàng)業(yè)啟動(dòng)資金?！焙蔚狼逭f(shuō)，在創(chuàng)業(yè)的征途中，自己和同學(xué)們面臨著市場(chǎng)波動(dòng)、技術(shù)瓶頸以及資金短缺等重重挑戰(zhàn)，每一步都走得不易且充滿未知，但只要學(xué)生有需求，袁圣幾乎都會(huì)第一時(shí)間給予幫助。

　　“和創(chuàng)業(yè)學(xué)生一起傳播科學(xué)健康的魚病防控理念，既增加養(yǎng)殖戶跟創(chuàng)業(yè)學(xué)生的黏性，也能為漁業(yè)鄉(xiāng)村振興和水產(chǎn)品質(zhì)量安全保駕護(hù)航?！笨吹綄W(xué)生在基層將科研成果轉(zhuǎn)化為實(shí)際生產(chǎn)力，幫助一戶又一戶漁民的魚塘煥發(fā)生機(jī)，袁圣覺(jué)得自己付出的一切都是值得的。

《中國(guó)教育報(bào)》2025年03月18日 第03版 版名：新聞·人物

作者：本報(bào)記者 胡若晗