拿什么“評(píng)價(jià)”你，我的孩子？

■規(guī)范辦學(xué)江蘇行?

家長(zhǎng)時(shí)常會(huì)對(duì)孩子說(shuō)：

“我們只希望你能好好長(zhǎng)大”

那什么是“好好”長(zhǎng)大呢

是考試分?jǐn)?shù)高嗎？

是上課聽講就可以嗎？

是只會(huì)讀書嗎？

當(dāng)然不是

對(duì)孩子的評(píng)價(jià)應(yīng)該是全面的、多樣的

不僅是學(xué)業(yè)水平，還有課堂學(xué)習(xí)、綜合素質(zhì)等等方面的評(píng)價(jià) 

這樣才能讓每一個(gè)孩子找到自己的閃光點(diǎn)

才能真正“好好”長(zhǎng)大

無(wú)錫市惠山區(qū)依托新課改實(shí)踐

確立了“教育即生長(zhǎng)，評(píng)價(jià)即育人”的理念

充分做到“以人為本”

打造多元化的學(xué)生評(píng)價(jià)體系

實(shí)現(xiàn)了從“育分”到“育人”的轉(zhuǎn)變

他們是如何做到的呢？

01 評(píng)價(jià)學(xué)業(yè)水平

“把遠(yuǎn)方留給每一個(gè)孩子”

學(xué)生素質(zhì)報(bào)告單、學(xué)生成長(zhǎng)記錄袋、等級(jí)評(píng)價(jià)……這一系列實(shí)驗(yàn)改革，都是惠山區(qū)早在2005年就開始推行的。這些嘗試，一定程度上扭轉(zhuǎn)了“分?jǐn)?shù)至上”的觀念，讓學(xué)校對(duì)學(xué)生、家長(zhǎng)對(duì)孩子的評(píng)價(jià)不再僅僅依據(jù)分?jǐn)?shù)，而是回歸到“人”的健康成長(zhǎng)與全面發(fā)展來(lái)評(píng)價(jià)他們。

玉小“成長(zhǎng)檔案”。讓每個(gè)學(xué)生在自己收集的最滿意的一份作品、字畫、考卷、比賽瞬間中，留下成長(zhǎng)足跡，留下難忘童年。

洛社中心小學(xué)：學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)深層探索

以洛社中心小學(xué)為代表的一大批學(xué)校，開展了一系列更具教育價(jià)值的學(xué)生學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)深層次探索：

課程學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)

“紙筆考試”變“模塊游考”（學(xué)科基本素養(yǎng)）和“素質(zhì)展示”（突出學(xué)科綜合和學(xué)生年齡特點(diǎn)）

“一次性分?jǐn)?shù)考試”變“多次等級(jí)考試”（設(shè)置不同層次、多次挑戰(zhàn)的機(jī)會(huì)）

學(xué)業(yè)質(zhì)量評(píng)價(jià)

推出“期末免考”實(shí)驗(yàn)。學(xué)生自我申報(bào)，同學(xué)、家長(zhǎng)、老師共同審核。對(duì)免考學(xué)生通過(guò)平時(shí)成績(jī)和個(gè)性化學(xué)習(xí)成果展示進(jìn)行學(xué)業(yè)質(zhì)量評(píng)價(jià)。

學(xué)習(xí)品質(zhì)評(píng)價(jià)

通過(guò)觀察學(xué)生在特定活動(dòng)中的表現(xiàn)，給出綜合評(píng)價(jià)；同時(shí)注重學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的評(píng)價(jià)，學(xué)生和家長(zhǎng)一起進(jìn)行階段性評(píng)價(jià)小結(jié)，促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成家校一致的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

這樣多樣化、多層次的學(xué)業(yè)水平評(píng)價(jià)，讓學(xué)生獲得更多成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)，收獲更多的肯定，建立起對(duì)學(xué)習(xí)的自信與興趣，從而追求屬于自己的“遠(yuǎn)方”。

洛社中心小學(xué)的學(xué)生這樣說(shuō)——

現(xiàn)在學(xué)習(xí)和考核更加貼近我們的生活了，而且老師們會(huì)把把枯燥的練習(xí)變成有趣的游戲，“日日精彩”、“一周無(wú)錯(cuò)題”、“每月爭(zhēng)先榜”，讓我們?cè)谝粋€(gè)個(gè)的過(guò)關(guān)活動(dòng)中體會(huì)成功的喜悅，增強(qiáng)自信心?，F(xiàn)在爸爸媽媽和老師們不僅關(guān)注我們的成績(jī)，更加在乎我們努力的過(guò)程。

02 評(píng)價(jià)課堂學(xué)習(xí)

“把舞臺(tái)留給每一個(gè)孩子”

作為學(xué)生和老師，互動(dòng)最多的地方就是課堂了。而“教”與“學(xué)”在課堂上又是同時(shí)存在、相互影響的。

為什么要進(jìn)行課堂評(píng)價(jià)？

學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)，是一個(gè)過(guò)程，和老師的教學(xué)過(guò)程同時(shí)發(fā)生，同樣重要。如何看待學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)行為，決定了老師的教學(xué)態(tài)度，進(jìn)而決定著教學(xué)效果。

課堂評(píng)價(jià)到底該如何做？

老師說(shuō)了算？一味追求高分？為了學(xué)期結(jié)束時(shí)的成績(jī)單？玉祁中心小學(xué)給出了自己的答案——

玉祁中心小學(xué)：促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的課堂評(píng)價(jià)

玉祁中心小學(xué)積極探索，始終堅(jiān)持評(píng)價(jià)目標(biāo)著眼發(fā)展、評(píng)價(jià)內(nèi)容全面兼顧、評(píng)價(jià)主體力求多元、評(píng)價(jià)方式確保多樣。明確了課堂評(píng)價(jià)要能夠“促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)”——

課堂評(píng)價(jià)的基本路徑：

分解課程標(biāo)準(zhǔn)，明晰評(píng)價(jià)目標(biāo)；

設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)方案，導(dǎo)引教學(xué)過(guò)程；

評(píng)價(jià)貫穿始終，評(píng)價(jià)教學(xué)融合；

開放評(píng)價(jià)過(guò)程，引導(dǎo)學(xué)生參與；

研究評(píng)價(jià)信息，促進(jìn)后續(xù)學(xué)習(xí)。

玉祁中心小學(xué)班級(jí)開設(shè)”為你點(diǎn)贊“欄目，每月評(píng)選進(jìn)步最大的孩子上墻，班主任寫頒獎(jiǎng)詞，同伴點(diǎn)贊，有效幫助學(xué)生養(yǎng)成好習(xí)慣。

玉小”星級(jí)志愿者“評(píng)價(jià)，讓每個(gè)志愿者在心甘情愿的為學(xué)校和同伴服務(wù)中，感受到公益和責(zé)任的力量。

玉小“自然之子墻”。讓每個(gè)年級(jí)，在某方面有明顯進(jìn)步和擁有穩(wěn)定好習(xí)慣的孩子，在校級(jí)進(jìn)行公開展示，讓身邊的榜樣激勵(lì)大家挑戰(zhàn)自我。

在他們的引領(lǐng)下，惠山區(qū)內(nèi)一大批學(xué)校積極參與了課堂學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)改革實(shí)驗(yàn)。開發(fā)了《自主學(xué)習(xí)課堂觀察量表》、《教師課堂教學(xué)觀察量表》和《學(xué)生課堂學(xué)習(xí)觀察量表》。這些探索和實(shí)踐，都把評(píng)價(jià)指向了學(xué)生學(xué)習(xí)，有效促進(jìn)了“為了學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)”落地，將學(xué)習(xí)的“舞臺(tái)”留給每一個(gè)孩子。

玉祁中心小學(xué)的李老師這樣說(shuō)——

現(xiàn)在的課堂，是我們與孩子智慧碰撞、相互促進(jìn)的地方。當(dāng)我看到孩子們那一本本厚實(shí)的‘成長(zhǎng)檔案冊(cè)’，感覺(jué)很震撼。孩子的健康成長(zhǎng)，再也不會(huì)用分?jǐn)?shù)作為唯一標(biāo)準(zhǔn)，只有注重全面發(fā)展，才是對(duì)孩子最公正最客觀的評(píng)價(jià)！

03 評(píng)價(jià)綜合素質(zhì)

“把綻放留給每一個(gè)孩子”

近年來(lái)，惠山區(qū)的綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)工作取得了一些成功的經(jīng)驗(yàn)，概括起來(lái)，主要有三點(diǎn)：一是評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)生本化；二是評(píng)價(jià)主體多元化；三是評(píng)價(jià)種類多樣化。其中，以石塘灣中心小學(xué)的做法最具代表性。

石塘灣中心小學(xué)：評(píng)價(jià)種類多樣化的“葑溪娃”評(píng)選

多姿多彩葑溪娃卡通形象。

紅蘋果葑溪娃、金蘋果葑溪娃、多姿多彩葑溪娃。

多姿多彩葑溪娃三字歌比賽。

“葑溪娃”評(píng)選幾乎涵蓋了學(xué)生學(xué)習(xí)生活的方方面面——

10個(gè)單項(xiàng)獎(jiǎng)：讀書、文明、聰慧、健康、才藝、巧手、活力、低碳、進(jìn)步、愛(ài)心。

3個(gè)綜合獎(jiǎng)：獲得6個(gè)單項(xiàng)即為 “多姿多彩葑溪娃”，連續(xù)5次獲同一單項(xiàng)則是“紅蘋果葑溪娃”，連續(xù)10次獲同一單項(xiàng)即是“金蘋果葑溪娃”。

“才藝葑溪娃”參加舞蹈比賽獲區(qū)一等獎(jiǎng)和市金獎(jiǎng)。

愛(ài)心葑溪娃熱情義賣。

低碳葑溪娃參加無(wú)錫市“天藍(lán)地綠農(nóng)業(yè)博覽會(huì)暨千名兒童愛(ài)心蔬菜義賣活動(dòng)”獲“優(yōu)秀組織獎(jiǎng)”。

活力葑溪娃組歌比賽展風(fēng)采。

除此之外，學(xué)校還設(shè)置了班主任特別提名獎(jiǎng)、班級(jí)單項(xiàng)獎(jiǎng)、葑溪之星、班級(jí)自主申報(bào)獎(jiǎng)、最美孝心獎(jiǎng)、學(xué)生領(lǐng)袖獎(jiǎng)、組織貢獻(xiàn)獎(jiǎng)等等。

我被評(píng)為“紅蘋果葑溪娃”啦。

這樣多樣化的評(píng)價(jià)機(jī)制，將紅地毯鋪設(shè)得更長(zhǎng)，將領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)搭建得更寬，讓更多的孩子在贊許、激勵(lì)中綻放生命的精彩。

此外還有如楊市中心小學(xué)制定了“詩(shī)意學(xué)生”評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：心中有愛(ài)、目中有人、手中有書、做中有恒、學(xué)中有創(chuàng)。天一實(shí)小“陽(yáng)光少年”的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)是崇尚禮儀、煥發(fā)活力、傳遞愛(ài)心、彰顯智慧。

楊市中心小學(xué)的家長(zhǎng)這樣說(shuō)——

經(jīng)常聽到孩子回來(lái)這樣說(shuō)：“今天我被評(píng)為綠天使了！”“媽媽，我好開心，我被評(píng)為‘詩(shī)意學(xué)生’了！”從孩子的話中，我們了解到學(xué)校從多個(gè)角度去評(píng)價(jià)學(xué)生，幫助孩子找到閃光點(diǎn)，樹立自信。

——每多一把衡量學(xué)生的“尺子”，就能更進(jìn)一步發(fā)揮評(píng)價(jià)的激勵(lì)作用，就能讓每一個(gè)孩子綻放屬于自己的那一份精彩。

孫校為廉正保特等獎(jiǎng)學(xué)金獲獎(jiǎng)同學(xué)頒獎(jiǎng)。

“華大昌獎(jiǎng)學(xué)金”獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)習(xí)成績(jī)好的學(xué)生

多一份標(biāo)準(zhǔn)，就多一個(gè)人才，多一份激勵(lì)，就多一份希望