軌道交通人才培養(yǎng)如何與行業(yè)一起“揚(yáng)帆”？

“雖然越來(lái)越多的學(xué)院開始新設(shè)、增設(shè)了軌道交通相關(guān)專業(yè)，但整體來(lái)看，人才缺口依然很大，軌道交通人才培養(yǎng)仍面臨很多挑戰(zhàn)?！?2月14日，在2019全國(guó)軌道交通產(chǎn)學(xué)合作研討會(huì)上，北京交通大學(xué)校務(wù)委員會(huì)副主任、原副校長(zhǎng)張星臣說(shuō)道。

據(jù)悉，該研討會(huì)由中國(guó)成人教育協(xié)會(huì)、中國(guó)通信工業(yè)協(xié)會(huì)指導(dǎo)，全國(guó)軌道交通產(chǎn)教聯(lián)盟、中國(guó)鐵道出版社有限公司、中國(guó)成人教育協(xié)會(huì)交通運(yùn)輸教育專業(yè)委員會(huì)聯(lián)合主辦，北京智聯(lián)友道科技有限公司承辦。

根據(jù)我國(guó)《中長(zhǎng)期鐵路網(wǎng)規(guī)劃》，到2025年鐵路網(wǎng)規(guī)模要達(dá)到17.5萬(wàn)公里，到2030年，規(guī)劃鐵路網(wǎng)規(guī)模將達(dá)到20萬(wàn)公里；截止2018年6月，全國(guó)共計(jì)有36個(gè)城市的軌道交通近期規(guī)劃得到了批準(zhǔn)……而支撐這一切的將是，大概400萬(wàn)名以上的高鐵地鐵管理應(yīng)用型專業(yè)人才。

在“高鐵名片”越走越遠(yuǎn)，地鐵引領(lǐng)城市發(fā)展的當(dāng)下，培養(yǎng)具有更高職業(yè)技能的人才，是軌道交通人才培養(yǎng)面臨的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。

軌道交通人才培養(yǎng)該如何與快速發(fā)展的行業(yè)同行同步，一起駛向未來(lái)？

以行業(yè)為先 以標(biāo)準(zhǔn)為重

“人才培養(yǎng)應(yīng)該秉持怎樣的邏輯？產(chǎn)業(yè)、產(chǎn)品、技術(shù)、人才和教育，這才是應(yīng)有的邏輯。”人社部中國(guó)職業(yè)教育和職業(yè)培訓(xùn)協(xié)會(huì)副會(huì)長(zhǎng)畢結(jié)禮表示，在職業(yè)教育中，應(yīng)先明確來(lái)自產(chǎn)業(yè)、產(chǎn)品等前端的現(xiàn)實(shí)需求，然后再確立教育的方向和內(nèi)容。

軌道交通行業(yè)規(guī)范性強(qiáng)、標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格。行業(yè)特點(diǎn)決定了在軌道人才培養(yǎng)中，必須堅(jiān)持行業(yè)為先的原則。

“以物流、電子商務(wù)等專業(yè)為例，這些專業(yè)的課程案例更豐富、更鮮活，在現(xiàn)實(shí)中的應(yīng)用也在不斷變化。”智聯(lián)友道集團(tuán)首席技術(shù)官劉延濤表示，“但是軌道交通專業(yè)的應(yīng)用場(chǎng)景是非常確定和固定的，教與學(xué)，必須緊密地和行業(yè)結(jié)合，隨意性很小”。

“與鐵路相比，在城市軌道交通人才的培養(yǎng)中，學(xué)校和老師對(duì)行業(yè)規(guī)范、標(biāo)準(zhǔn)的認(rèn)識(shí)，要相對(duì)薄弱”。中國(guó)城市軌道交通協(xié)會(huì)培訓(xùn)部部長(zhǎng)詹惠敏介紹道，“2015年以來(lái)，我們以課題組的形式開展了城軌交通職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、培訓(xùn)標(biāo)準(zhǔn)和認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)的研究與編寫，并相繼在去年和前年發(fā)布出版?！边@些叢書，不僅包含城市軌道交通服務(wù)員、司機(jī)等在內(nèi)的工種職業(yè)技能標(biāo)準(zhǔn)，還有與其配套的培訓(xùn)教材。

“軌道行業(yè)是高度重視規(guī)范和標(biāo)準(zhǔn)的，但是從目前來(lái)看，課程標(biāo)準(zhǔn)和培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)等一些基礎(chǔ)性工作還比較薄弱?！碑吔Y(jié)禮認(rèn)為，以職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、課程標(biāo)準(zhǔn)等為重點(diǎn)的標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)，將是下一步職業(yè)教育的突破點(diǎn)。

讓校企合作建得起、做得好

“2018年全年累計(jì)有1073所本科高校與498家企業(yè)，完成了17608項(xiàng)合作立項(xiàng)?！敝锹?lián)友道集團(tuán)的執(zhí)行總裁、教育部產(chǎn)學(xué)合作協(xié)同育人項(xiàng)目副組長(zhǎng)高濱介紹道。

軌道交通人才培養(yǎng)需要關(guān)注行業(yè)，但是，教育往往具有滯后性。在設(shè)備、技術(shù)、產(chǎn)品快速更新迭代的當(dāng)下，產(chǎn)教融合對(duì)人才培養(yǎng)具有重要意義。

石家莊，被譽(yù)為“火車?yán)瓉?lái)的城市”，在我國(guó)鐵路運(yùn)營(yíng)網(wǎng)中，處于“一縱一橫”的樞紐位置，是溝通南北、連接?xùn)|西的關(guān)鍵節(jié)點(diǎn)。石家莊理工職業(yè)學(xué)院借助城市區(qū)位優(yōu)勢(shì)，與中鐵六局、十一局，中鐵電氣化集團(tuán)等建立起了校外實(shí)訓(xùn)基地，開展校企合作。

校企合作，怎么建起雙贏模式，調(diào)動(dòng)企業(yè)參與的積極性？寧波市軌道交通培訓(xùn)學(xué)院“引廠入?！?，在幫學(xué)生“真刀實(shí)槍”實(shí)訓(xùn)的同時(shí)，也幫企業(yè)降低了設(shè)備、租金成本。

……

在軌道交通這一相對(duì)封閉的行業(yè)，非傳統(tǒng)交通類背景的院校，校企合作外圍資源薄弱；不少院校對(duì)行業(yè)人才需求缺乏了解和判斷，低門檻、能快啟動(dòng)的軌道交通運(yùn)營(yíng)管理專業(yè)“遍地開花”，但人才缺口相對(duì)更大的城軌機(jī)電專業(yè)卻鮮少開設(shè)。

為應(yīng)對(duì)這些挑戰(zhàn)，各類人才培養(yǎng)、產(chǎn)學(xué)合作的聯(lián)盟和社會(huì)團(tuán)體相繼成立。在論壇現(xiàn)場(chǎng)，還成立了中國(guó)成人教育協(xié)會(huì)交通運(yùn)輸教育專業(yè)委員會(huì)。中國(guó)成人教育協(xié)會(huì)副會(huì)長(zhǎng)崔邦焱表示，“希望通過(guò)委員會(huì)，能夠更好地聯(lián)合起學(xué)校、企業(yè)各方力量，為發(fā)揮以產(chǎn)業(yè)需求為導(dǎo)向的人才培養(yǎng)和校企合作，貢獻(xiàn)力量”。

以技術(shù)驅(qū)動(dòng) 服務(wù)人才成長(zhǎng)

“請(qǐng)緩解制動(dòng)，列車將進(jìn)入手動(dòng)駕駛模式?！睂挻蟮牟僮髋_(tái)、密密麻麻的按鈕，窗前湛藍(lán)的天空下，兩排鐵軌延伸向遠(yuǎn)方……頭戴感官設(shè)備，手持操作手柄，來(lái)自吉林建筑科技學(xué)院的教師常麗君，正在完成VR版的地鐵司機(jī)體驗(yàn)。

“感覺(jué)很真實(shí)，這次體驗(yàn)下來(lái)，我熟悉了地鐵司機(jī)的整個(gè)工作流程和每個(gè)環(huán)節(jié)的各項(xiàng)步驟。”常麗君說(shuō)道，“有了這么方便的技術(shù)，不應(yīng)該再讓學(xué)生們閉門造車了”。

在軌道交通這樣一個(gè)相對(duì)封閉、安全性考慮極高的行業(yè)，讓學(xué)生在真實(shí)場(chǎng)景學(xué)習(xí)操作的機(jī)會(huì)并不多?！澳贸Ｒ姷牡罔F單門、多門故障處置為例，現(xiàn)實(shí)中，可能在半分鐘的時(shí)間里就要快速響應(yīng)，操作要求很高，我們很難在實(shí)習(xí)中就有機(jī)會(huì)自己去操作”。畢業(yè)于城規(guī)交通行業(yè)的陳文斌說(shuō)道。

“我們的教學(xué)主要還是以講解、參觀學(xué)習(xí)為主，學(xué)生親自體驗(yàn)、動(dòng)手操作的相對(duì)有限。”常麗君說(shuō)道。

在人工智能、虛擬現(xiàn)實(shí)等技術(shù)快速發(fā)展的時(shí)代，技術(shù)為教育賦提供了新想象。

除了能體驗(yàn)地鐵司機(jī)工作外，現(xiàn)場(chǎng)展出的這款VR設(shè)備，還能幫助學(xué)生以站臺(tái)乘務(wù)員的視角，“透視”地認(rèn)識(shí)地鐵列車、車站的各個(gè)功能結(jié)構(gòu)。

技術(shù)出身的劉延濤認(rèn)為，要使用技術(shù)但不能神化技術(shù)。目前不少院?！案L(fēng)”開設(shè)了人工智能軌道交通實(shí)驗(yàn)室，但對(duì)人工智能能解決什么行業(yè)痛點(diǎn)，有哪些應(yīng)用場(chǎng)景卻不甚了了，“技術(shù)只是工具，一定要服務(wù)于產(chǎn)業(yè)、服務(wù)于教育”。