寧波教師用愛(ài)點(diǎn)亮“星星男孩”的音樂(lè)夢(mèng)

在近日舉行的寧波北侖區(qū)第十七屆中小學(xué)生藝術(shù)節(jié)器樂(lè)專(zhuān)場(chǎng)比賽中，北侖區(qū)陽(yáng)光學(xué)校的選手小何吸引了評(píng)委的注意，他格外專(zhuān)注認(rèn)真，十指在鍵盤(pán)上飛舞，與老師共奏《天空之城》。沒(méi)有人發(fā)現(xiàn)，小何是一個(gè)自閉癥譜系障礙患者。

2018年9月，寧波市北侖區(qū)陽(yáng)光學(xué)校迎來(lái)了這樣一位“星星男孩”——小何（化名），老師很快就發(fā)現(xiàn)了他的“特別”，他愛(ài)研究數(shù)學(xué)，從未經(jīng)過(guò)系統(tǒng)訓(xùn)練的他，卻能快速地寫(xiě)出多位數(shù)乘法的答案，他用自己的方式理解著他人的喜怒哀樂(lè)。但因?yàn)樵谇榫w、行為管理、溝通等方面存在不足，他在學(xué)習(xí)和生活中也遇到了很多困難。如何幫助小何找到自己的閃光點(diǎn)，幫助他健康快樂(lè)的成長(zhǎng)？陽(yáng)光學(xué)校的老師們開(kāi)始了探索和嘗試。

小何入學(xué)半個(gè)月后，陽(yáng)光學(xué)校的曹璐穎老師敏銳地覺(jué)察到他在音樂(lè)上的天賦，他僅靠耳朵就能辨認(rèn)出音階！這個(gè)發(fā)現(xiàn)讓曹璐穎驚喜萬(wàn)分，從那時(shí)起，曹璐穎開(kāi)始教他樂(lè)理知識(shí)?；A(chǔ)知識(shí)很枯燥，但是曹璐穎巧妙地將樂(lè)理知識(shí)和小何喜愛(ài)的數(shù)學(xué)知識(shí)結(jié)合在一起。如樂(lè)曲有大小調(diào)，曹老師引入數(shù)學(xué)圖形幫助小何認(rèn)識(shí)不同的曲調(diào)，她說(shuō)完整的圓和半圓，他們是不一樣的；音符也一樣，相鄰兩個(gè)音叫半音，就和半圓是一樣的。這么一講，小何一下就弄懂了。

漸漸地，小何掌握的樂(lè)理知識(shí)越來(lái)越多。曹璐穎便開(kāi)始帶他去觸摸琴鍵，感受琴鍵的音樂(lè)。從音符到音階，從音階到樂(lè)曲，3年里，曹璐穎和小何一起練習(xí)四手聯(lián)彈、標(biāo)注琴譜、唱琴譜、合琴譜。日復(fù)一日，現(xiàn)在，小何已經(jīng)能表演很多首曲子了，《歡樂(lè)進(jìn)行曲》《匈牙利舞曲第五號(hào)》都不在話(huà)下。小何也開(kāi)始慢慢敞開(kāi)心扉，和老師們?cè)絹?lái)越親近。

2020年9月，陽(yáng)光學(xué)校推薦小何到北侖區(qū)岷山學(xué)校開(kāi)辦的陽(yáng)光學(xué)校衛(wèi)星班學(xué)習(xí)。為了讓他在數(shù)學(xué)上獲得更適合的教育，陽(yáng)光學(xué)校與岷山學(xué)校的老師們?cè)谘芯亢鬀Q定，嘗試讓他進(jìn)入普通班的數(shù)學(xué)課堂，與普通學(xué)生一起學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

岷山學(xué)校校長(zhǎng)李雅芳了解到小何的學(xué)習(xí)情況后說(shuō)：“只要他自己喜歡，能適應(yīng)，每節(jié)課都去上！”課后，他也同普通學(xué)生一樣，完成相同的教學(xué)任務(wù)。一周數(shù)學(xué)課適應(yīng)下來(lái)，小何成就感滿(mǎn)滿(mǎn)，小何媽媽也激動(dòng)地對(duì)班主任說(shuō)：“當(dāng)初讓他在衛(wèi)星班學(xué)習(xí)真是正確的選擇！”

“星星的孩子”的潛能是無(wú)限的，但需要去挖掘、培養(yǎng)，并給予他們平臺(tái)展示。作為北侖區(qū)唯一的一所公辦特殊教育學(xué)校，陽(yáng)光學(xué)校一直致力于為特殊學(xué)生提供成長(zhǎng)的“沃土”，學(xué)校開(kāi)設(shè)專(zhuān)業(yè)化課程，針對(duì)學(xué)生情況進(jìn)行個(gè)別化指導(dǎo)，充分挖掘并釋放他們獨(dú)特的潛能；與此同時(shí)，積極探索“生命教育”理念，開(kāi)展融合類(lèi)生命實(shí)踐活動(dòng)，帶領(lǐng)學(xué)生親近自然、走進(jìn)社區(qū)、融入社會(huì)，為特殊學(xué)生打開(kāi)一扇通向世界的窗。（中國(guó)教育報(bào)-中國(guó)教育新聞網(wǎng) 通訊員 舒晨曦 楊陽(yáng) 記者 史望穎）