熱愛創(chuàng)新的你，廣東以色列理工學院在這里等你

走進廣東以色列理工學院（以下簡稱廣以）采訪前，實話說，我特別好奇，這份“好奇”是采訪的原動力。好奇這所專注于理工科的中外合作大學，為讓學生真正成為學習的主角，做了哪些努力？廣東以色列理工學院走一條怎樣的獨特創(chuàng)新之路？

去發(fā)現(xiàn) 培養(yǎng)提出問題的能力

廣以籌辦時，以色列理工學院的數(shù)學科學院教授帶隊來汕頭，想在一些中學做創(chuàng)新教育。他們?nèi)チ?所中學，問同一道題的解法，在第一所中學，題目一出來，全班學生都舉手。一問怎么解，大家解法一樣。第二所中學還是這樣，到了第三所中學同樣如此。

“換句話說，一道題，這3所中學所有同學的解法都一樣，但它其實有6種解法。大家不是在思考，而是在背答案?！痹趶V東以色列理工學院副校長林丹明看來，大學需要對學生的思維做一番新的塑造，在本科階段要注重基礎教學，為學生夯實科學研究的基礎，培養(yǎng)他們的思辨能力。

在廣東以色列理工學院，充滿提問的課“長”啥樣？全英語教學模式，保持原汁原味的以色列優(yōu)質教育方法，課堂采取問題驅動。老師們會鼓勵學生提問，讓學生在課堂上不斷思考，鼓勵學生大膽表達出自己的想法。啟發(fā)式、思辨式的全新學習環(huán)境幫助學生“打開嘴巴”，敢于提問與質疑目前所知，發(fā)現(xiàn)問題，這樣的課堂富有活力。

傳媒與公共事務部主任李敏說，這種教學方法，更像是一種“潤物細無聲”的教育，提問出真知，實踐出真知，讓學生切實感受到獲得感、幸福感。

去創(chuàng)新 激發(fā)探究真理的沖動

今年6月，廣東以色列理工學院首屆畢業(yè)生即將離校?；貞浧鸾ㄐＶ醯那榫?，副校長林丹明感觸很深。萬事開頭難，辦學的過程中有太多挑戰(zhàn)。從一開始就碰到雙方在辦學理念、辦學制度，課程設計、教學理念等諸多方面的差異。

創(chuàng)新，辦學的法寶。建校初期，廣東以色列理工學院就聚焦環(huán)境保護與能源、食品安全、人類健康這三個與社會和經(jīng)濟密切相關的領域。以生物技術和食品工程專業(yè)為例，很多人只關注到生物技術，但正如Yigal Achmon博士所說：“生物技術結合食品工程，使得食品成為‘藥品’，造福人類健康?！斑@個專業(yè)其實跨越了理科和工科，綜合性強、社會需求大，與人類健康關系密切。

在生物技術和食品工程專業(yè)的課堂上，學生們聽老師講解釀酒過程，監(jiān)測腌黃瓜的亞硝酸鹽濃度、紅酒中的細菌含量，探索微生物與食品的關系，在一次次實驗中盡情感受食品科學的“味道”。講原理、做設計、鉆研開發(fā)、形成產(chǎn)品、市場推廣……從實踐中去摸索門道，培養(yǎng)學生創(chuàng)造、創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)能力，學生們愛上了這個專業(yè)，在“做”中求得學習真經(jīng)。

做好番茄炒蛋的秘訣是什么？為什么手握雞蛋而不破？為什么高爾夫球表面凹凸不平？“科學家進名?！笨破罩v座系列是廣東以色列理工學院從2017年就開始堅持的一項活動。學生事務處處長廖學全介紹，每年，學校會組織一批優(yōu)秀的科學家前往中學開展科普教育，將科學知識帶入校園，分析背后的原理，激發(fā)孩子們對科學的熱愛。“做好番茄炒蛋的秘訣是什么”這個講座就是食品工程專業(yè)的老師為了激發(fā)學生對科學的熱愛想出來的一個辦法，備受歡迎。

去探索 做不停歇的攀登者

材料專業(yè)四年級學生劉宇軒覺得自己很幸運，當初因為在北京航空航天大學上學的哥哥曾經(jīng)在以色列理工學院做過交換生，得知廣東有這所合辦大學，就建議他報考這所學校。4年來，他不僅克服了語言關，提高了自己的英文運用水平，還找到自己熱愛的研究領域。4年學習中，大量的實驗機會讓他掌握了很多學習技能，他計劃接下來的這一年繼續(xù)留在學校做助教，使自己的學業(yè)基礎更扎實，也為今后的職業(yè)生涯規(guī)劃打下更好的基礎。

正是這種思想開放、交流活躍、生機勃勃的氛圍，助力學生去發(fā)現(xiàn)、去創(chuàng)新、去探索，不斷提升競爭力。（中國教育新聞網(wǎng)記者 武一）