雷朝滋：提升智慧教育境界，引領(lǐng)未來教育發(fā)展

中國(guó)教育報(bào)新聞網(wǎng)（記者 黃璐璐）8月18日，2021全球智慧教育大會(huì)在京召開。教育部科學(xué)技術(shù)與信息化司司長(zhǎng)雷朝滋出席大會(huì)并致辭，他就智慧教育談了三點(diǎn)意見。

一、智慧教育重在立德樹人，培養(yǎng)堪當(dāng)民族復(fù)興重任的時(shí)代新人

21世紀(jì)以來，全球科技創(chuàng)新愈加活躍，新一輪科技革命和產(chǎn)業(yè)變革正在重構(gòu)全球經(jīng)濟(jì)版圖和國(guó)際關(guān)系。以人工智能、移動(dòng)通信、物聯(lián)網(wǎng)、區(qū)塊鏈等為代表的新一代信息技術(shù)加速突破，使技術(shù)之間、學(xué)科之間日益呈現(xiàn)交叉融合的趨勢(shì)，開辟了更多的創(chuàng)新空間?？茖W(xué)技術(shù)從來沒有像今天這樣深刻影響國(guó)家的前途命運(yùn)，影響全人類的生活福祉。

隨著信息技術(shù)特別是人工智能技術(shù)與教育融合的不斷深化，人類的知識(shí)和教育正在被重新定義，傳統(tǒng)的教育理念、教育模式、管理模式、治理體系，乃至整個(gè)教育生態(tài)都在發(fā)生深刻的變化。中國(guó)政府因應(yīng)全球教育變化趨勢(shì)，立足本國(guó)教育發(fā)展需要，制定《中國(guó)教育現(xiàn)代化2035》，加快推進(jìn)教育現(xiàn)代化和教育強(qiáng)國(guó)建設(shè)。

教育的本質(zhì)是啟迪人的智慧，促進(jìn)人的全面發(fā)展和個(gè)性化成長(zhǎng)。智慧教育的核心要義也在培養(yǎng)人，關(guān)鍵是要引導(dǎo)學(xué)生“立大志、明大德、成大才、擔(dān)大任”，沒有樹立遠(yuǎn)大志向就難有家國(guó)情懷，也就難以成為杰出人才，擔(dān)任重要使命，為國(guó)家富強(qiáng)和人類進(jìn)步做出貢獻(xiàn)。習(xí)近平總書記“立大志、明大德、成大才、擔(dān)大任”這十二字的要求，體現(xiàn)了新時(shí)期人才培養(yǎng)的核心要義和根本要求，為我們發(fā)展智慧教育指明了方向。

二、智慧教育重在融合創(chuàng)新，助力高質(zhì)量教育體系建設(shè)

科技革命促進(jìn)社會(huì)轉(zhuǎn)型，社會(huì)轉(zhuǎn)型對(duì)教育變革提出新的需求，教育變革又為科技發(fā)展提供新動(dòng)力，相互賦能。智能時(shí)代的來臨正在改變?nèi)藗儗?duì)教育的訴求。當(dāng)前，人們對(duì)教育的期待從標(biāo)準(zhǔn)化的、供給驅(qū)動(dòng)的學(xué)校教育，變?yōu)楦臃涸陟`活的、滿足個(gè)性化需求的終身教育?，F(xiàn)階段我們面臨的主要問題是如何促進(jìn)教育高質(zhì)量均衡發(fā)展，如何兼顧規(guī)?；逃c個(gè)性化培養(yǎng)。

智慧教育倡導(dǎo)以智能技術(shù)賦能教育變革，促進(jìn)教育教學(xué)模式的深層次變革，全面提升教育服務(wù)能力，推進(jìn)教育治理體系和治理能力現(xiàn)代化，形成智能時(shí)代教育的新生態(tài)，為破解教育熱點(diǎn)、難點(diǎn)、痛點(diǎn)問題提供新的契機(jī)。2019年，中國(guó)教育部啟動(dòng)了“智慧教育示范區(qū)”創(chuàng)建項(xiàng)目，兩年來全國(guó)已有18個(gè)區(qū)域啟動(dòng)建設(shè)，正在探索未來教育發(fā)展之路。我們欣喜地看到，經(jīng)過兩年多的發(fā)展，智慧教育的社會(huì)認(rèn)知度不斷提高，智慧教育理念逐步深入人心，示范區(qū)創(chuàng)建區(qū)域逐漸找準(zhǔn)定位、努力做出特色和成效，不斷使智能技術(shù)與教育的融合走向深入，積極推動(dòng)教育深層次、系統(tǒng)性變革。

今年年初，中國(guó)政府發(fā)布了第十四個(gè)五年計(jì)劃，提出要建設(shè)高質(zhì)量教育體系，到2035年總體實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化、建成教育強(qiáng)國(guó)。我們正在組織研制《教育信息化中長(zhǎng)期發(fā)展規(guī)劃（2021-2035年）》和《教育信息化“十四五”規(guī)劃》，把未來5—15年的戰(zhàn)略安排細(xì)化為持續(xù)推進(jìn)的政策行動(dòng)。

前不久，教育部等六部門聯(lián)合印發(fā)《關(guān)于推進(jìn)教育新型基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)構(gòu)建高質(zhì)量教育支撐體系的指導(dǎo)意見》，將通過推動(dòng)教育領(lǐng)域的網(wǎng)絡(luò)、平臺(tái)、資源、校園、應(yīng)用和安全新基建，為教育創(chuàng)新變革和高質(zhì)量發(fā)展提供強(qiáng)大的基礎(chǔ)和應(yīng)用環(huán)境，提供更加靈活的個(gè)性化服務(wù)，通過智能技術(shù)與教育的深度融合，提升智慧教育的整體發(fā)展水平。我們系統(tǒng)謀劃，努力走出中國(guó)特色的教育信息化發(fā)展路子，為國(guó)際教育貢獻(xiàn)中國(guó)智慧、中國(guó)方案和中國(guó)力量。

三、智慧教育重在科學(xué)發(fā)展，注重倫理和技術(shù)安全

人類歷史上每一次的技術(shù)革命都全方位地重塑了社會(huì)形態(tài)和經(jīng)濟(jì)形態(tài)，同時(shí)也對(duì)人的精神世界產(chǎn)生了巨大的影響。智慧教育是立足當(dāng)前、面向未來、支撐新時(shí)代的教育。我們?cè)诙鄠€(gè)場(chǎng)合都表達(dá)過這個(gè)觀點(diǎn)，就是我們不僅要關(guān)注“物”，更要關(guān)注“人”，不僅要關(guān)注“教”，更要關(guān)注“育”。發(fā)展智慧教育要以人為本，避免“唯技術(shù)論”，要密切關(guān)注智能技術(shù)應(yīng)用于教育給教師和學(xué)習(xí)者帶來的心理狀況、適應(yīng)能力和深層次需求的變化，要營(yíng)造具有人文關(guān)懷的教育氛圍。

當(dāng)然，我們?cè)陉P(guān)注發(fā)展的同時(shí)，更要關(guān)注安全的問題。人工智能、大數(shù)據(jù)等新技術(shù)日益廣泛地應(yīng)用于教育領(lǐng)域，為教育治理帶來了倫理和安全方面的新挑戰(zhàn)，比如“算法黑箱”造成的應(yīng)用偏差，教育產(chǎn)品和服務(wù)中的商業(yè)意圖對(duì)師生的挾持，“人工智能沉迷”“信息繭房”等負(fù)面效應(yīng)對(duì)青少年身心健康的影響，以及個(gè)人隱私泄露和數(shù)據(jù)濫用造成的危害等。這就要求我們厘清科技應(yīng)用倫理的內(nèi)涵和邊界，出臺(tái)準(zhǔn)入機(jī)制，加強(qiáng)政策引導(dǎo)，加大監(jiān)管力度，加強(qiáng)跨領(lǐng)域協(xié)同和全球合作，促進(jìn)智能技術(shù)的有序使用和教育的健康發(fā)展。

智能技術(shù)將我們帶進(jìn)了一個(gè)嶄新的時(shí)代，雖然此時(shí)此刻，新冠肺炎疫情起伏反復(fù)，從全球來看，百年來最嚴(yán)重的傳染病大流行仍在肆虐，但是我們始終對(duì)未來抱有熱情和希冀。中國(guó)學(xué)者王國(guó)維曾說，“古今之成大事業(yè)、大學(xué)問者，必經(jīng)過三種之境界”，即執(zhí)著的追求，不懈的努力，進(jìn)而有所發(fā)明、有所創(chuàng)造。智慧教育向我們敞開了一個(gè)充滿創(chuàng)意的空間，讓我們一起攜手前進(jìn)，不斷提升智慧教育境界，引領(lǐng)未來教育發(fā)展，為共創(chuàng)人類美好未來做出新的更大的貢獻(xiàn)?。ㄎ恼?lián)逃靠茖W(xué)技術(shù)與信息化司司長(zhǎng)雷朝滋出席2021全球智慧教育大會(huì)致辭整理）