開在花田里的勞動(dòng)思政課

紅綠相間的花海，熱火朝天的師生，一聲聲號(hào)角驅(qū)散了“秋老虎”的熱浪……這不僅是一幅生機(jī)勃勃的田耕圖，更是一堂別開生面的勞動(dòng)教育思政課。

受疫情影響，揚(yáng)州大學(xué)的后勤員工無法進(jìn)校，校園里不少地方雜草叢生。曾經(jīng)校內(nèi)著名打卡景點(diǎn)“花海”本是開學(xué)季最亮麗的風(fēng)景線，卻變成了半米深的“草海”。開學(xué)后，400余名師生立刻行動(dòng)起來，主動(dòng)承擔(dān)了1萬平方米花田的整修工作。師生們拿著鋤刀、鐵鍬、花剪，揮汗如雨、干勁十足。副校長(zhǎng)陳國(guó)宏也加入其中，一邊勞作，一邊與學(xué)生們談天。從封閉管理談到疫情防控，從社會(huì)治理談到“四個(gè)自信”，師生們的思緒從田間飛向了更加遼闊的社會(huì)大講堂。勞動(dòng)與思政、知識(shí)與技能、汗水與笑聲交織著。

早在兩年前，揚(yáng)州大學(xué)就開設(shè)了“后勤課堂”。通過小班授課、實(shí)踐教學(xué)等形式，開設(shè)農(nóng)技實(shí)訓(xùn)、家電維修、烹飪制作等課程。同時(shí)，校內(nèi)開設(shè)了近10個(gè)勞動(dòng)教育基地，建立起自選和必修、自勵(lì)與他勵(lì)、勞育和思政相銜接的“三全育人”體系。此外，學(xué)校以積分制落實(shí)勞動(dòng)教育長(zhǎng)效化。校團(tuán)委將勞動(dòng)教育納入“第二課堂”系統(tǒng)考核，實(shí)現(xiàn)勞動(dòng)與學(xué)分掛鉤，系統(tǒng)性推動(dòng)勞動(dòng)課程與專業(yè)學(xué)習(xí)、社會(huì)實(shí)踐、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)等相融合。

在該校黨委副書記葉柏森看來，勞動(dòng)教育不單是狹義上的技能培訓(xùn)或簡(jiǎn)單的社會(huì)生產(chǎn)，而是通過勞動(dòng)意識(shí)、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)，將成才和成人串聯(lián)起來?！靶聲r(shí)代的勞動(dòng)教育要從‘立德樹人’的高度謀篇布局。勞動(dòng)的教育價(jià)值在于能夠?qū)崿F(xiàn)自我認(rèn)同，把外部條件的限制轉(zhuǎn)化為自我管理、自我實(shí)現(xiàn)。為此，學(xué)校在開展勞動(dòng)實(shí)踐的過程中，堅(jiān)持凸顯勞動(dòng)思想、勞動(dòng)價(jià)值、勞動(dòng)觀念等綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)，構(gòu)建以勞立德、以勞強(qiáng)智、以勞育美的勞育生態(tài)。”葉柏森說。（中國(guó)教育報(bào)-中國(guó)教育新聞網(wǎng)記者林煥新 通訊員 張運(yùn) 曹春霞）

揚(yáng)州大學(xué)師生整修花田  曹春霞 攝