追尋學科德育的潤物無聲、落地有聲

中國教育報-中國教育新聞網(wǎng)訊（記者 黃星）“1億張A4打印紙摞起來有多高？”“推算1億粒大米有多重？”近日，福建省福州市華僑小學教師倪艷玲在“1億有多大”的數(shù)學課上，對“1億”這個學生在日常生活中很少接觸的大數(shù)，設計了這樣的任務，引導學生通過設計、研究、驗證方案完成推算。

“全國每人節(jié)約1張紙，相當于14座珠穆朗瑪峰高?！薄叭珖咳嗣刻旃?jié)約1粒米，一個人吃一輩子都吃不完。”“每人節(jié)約1秒，全國人民加起來就可擠出42年多的時間?！睂W生在推算中發(fā)出陣陣驚叫聲，不斷感嘆“不能浪費”“要珍惜糧食”“要珍惜時間”……這堂課中，教師基于數(shù)學學科的特點設計推算任務，培養(yǎng)了學生的數(shù)感、數(shù)學思維、科學精神。學生在推算過程中也深刻體悟到節(jié)約和珍惜的重要性，教學過程以學生為中心，育德教育潤物無聲。

如何增強各學科教師的德育意識？如何破解德育在學科滲而不透的難題？如何發(fā)揮學科德育潤物無聲的獨特價值？這些問題一直縈繞在長年從事中小學教師培訓的福建教育學院教授黃麗萍的腦海里。

在黃麗萍的倡議下，福建教育學院成立了研究團隊，最初的探索是從教材開始的。該團隊對中小學各學科教材內(nèi)容逐一分析，挖掘其中蘊含的德育資源。德育元素挖掘出來了，但他們很快又發(fā)現(xiàn)，學科德育的融入較為生硬，這不是學科德育應有的特點。

研究團隊的目光開始從教材轉(zhuǎn)向課堂，組織一線教師參與專項課例研究。在一次次的實踐、改進、再實踐、再改進中，一個個典型課例逐漸生成。課例中包含的德育元素從學科中自然生發(fā)，育德方式與學科教學完美契合。

“實踐行動是價值觀培育不可或缺的環(huán)節(jié)。在學科教學中，教師要建立教學和生活世界的密切聯(lián)系，引導學生過積極的學習生活，為外化于行創(chuàng)造條件和平臺，讓學生沉浸其中?！秉S麗萍說。

在福州屏東中學屏北分校，黃麗萍團隊中的周靈、莊學恩兩位教師利用信息技術(shù)對垃圾分類問題的教學進行重構(gòu)整合，使學生在對真實、復雜問題探究的過程中，逐漸建構(gòu)知識、習得技能、自主修德。

“這次學習讓我深刻感受到垃圾分類對福州市乃至整個中國的重要性。我的交際能力和語言組織能力有了提高，也更深刻地意識到團隊合作的重要性?！睂W生黃澤健在課程總結(jié)中這樣寫道。課程結(jié)束后，學生們的研究成果“福州市中小學校園垃圾分類現(xiàn)狀調(diào)查與建議研究”在省、市級青少年科技創(chuàng)新大賽中榮獲一等獎。

“教師是優(yōu)化學科德育的關(guān)鍵。福建教育學院既是高校，又是以培訓中小學校長教師為主業(yè)，在推進大中小學思想政治課一體化、課程思政與學科德育整體建設方面有優(yōu)勢，應當主動作為。我院教師要努力成為課程思政的標兵，并以課程思政引領(lǐng)中小學教師做好學科德育?！备＝ń逃龑W院黨委書記郭春芳說。

在學院領(lǐng)導的引領(lǐng)下，福建教育學院文科研修部集合全院力量，聯(lián)合其他高校，牽頭成立“福建省大中小學課程思政教研聯(lián)盟”，讓課程思政與學科德育攜手，通過講座、論壇、課例研磨等多樣化的方式，通過線上線下相結(jié)合的方式開展針對中小學一線教學的研訓?！秲?yōu)化學科德育，落實立德樹人》《做學生品德、品行、品格的大先生》《歌聲里的百年黨史》《厚植化學教師的政治底蘊》等一批課程受到學員的歡迎。

“高校教師以身示范，以課程思政引領(lǐng)我們做好學科德育，這樣的研訓對我們的指導很精準。這樣的教研促進了大中小學跨學段跨學科交流，我們相互啟迪，收獲頗豐?！备＝ㄊx江華僑職業(yè)中專學校教師黃培忠說。福州市鼓樓區(qū)教師進修學校和泉州市晉江市教師進修學校在組織中小學教師參加教研活動后，還組織了幼兒園教師加入教研聯(lián)盟。聯(lián)盟隊伍不斷壯大，成果也愈加豐碩。在優(yōu)秀課例的基礎(chǔ)上，教師們完成論文30多篇。除教研聯(lián)盟，語文課程思政研究室等機構(gòu)也陸續(xù)成立。