“學(xué)前學(xué)普”正悄然改變涼山“教育困境”

“讓彝族兒童上小學(xué)前學(xué)會普通話，要把握好如何按學(xué)前教育規(guī)律辦學(xué)、如何按學(xué)齡前兒童認知規(guī)律學(xué)習(xí)、如何按可持續(xù)發(fā)展的要求去推動這三個關(guān)鍵點。”10月9日，教育部基礎(chǔ)教育教學(xué)指導(dǎo)委員會學(xué)前教育保教專委會主任委員、中國教育學(xué)會副會長李天順，在中國鄉(xiāng)村發(fā)展志愿服務(wù)促進會主辦的“學(xué)前學(xué)普”項目學(xué)術(shù)研討會上這樣說。

為幫助3至6歲不會普通話的彝族兒童在上小學(xué)前學(xué)會普通話、養(yǎng)成好習(xí)慣，2018年5月，原國務(wù)院扶貧辦、教育部、四川省在涼山彝族自治州啟動實施了“學(xué)前學(xué)會普通話”行動（以下簡稱“學(xué)前學(xué)普”行動）。

4年來，“學(xué)前學(xué)普”行動共幫助53.1萬名彝族兒童接受了系統(tǒng)化的普通話學(xué)習(xí)，學(xué)普兒童普通話水平顯著提升，學(xué)普小學(xué)生學(xué)習(xí)成績明顯提高，“學(xué)前學(xué)普”正悄然改變涼山“教育困境”。

突破語言障礙，為學(xué)前兒童入小學(xué)打好基礎(chǔ)

在大涼山，千百年來，彝族群眾習(xí)慣用彝語交流。由于交通閉塞、經(jīng)濟落后，與外界溝通甚少，很多彝族群眾一輩子沒有走出過大山，也聽不懂漢語。隨著義務(wù)教育的普及，彝族兒童不會漢語的問題日益凸顯，造成學(xué)習(xí)跟不上、學(xué)習(xí)效率低等“教育困境”。

昭覺縣（原）灑拉地坡鄉(xiāng)中心校，擁有近69年的建校歷史，在該縣47所鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心校中教育成績名列前茅。就是這樣一所優(yōu)秀的學(xué)校，在過去很長一段時間，都面臨語言問題的巨大挑戰(zhàn)。

“過去一、二年級的學(xué)生，數(shù)學(xué)都能取得不錯的成績，因為形象，表述簡單，但語文考試往往只有20分、30分，這種現(xiàn)象持續(xù)了很多年?！痹撔８毙ｉL吉木土拉說，從前，大多數(shù)小學(xué)階段的學(xué)生連考試題目都讀不懂，只能看答題形式“猜”——看到括號是填空，看到左右各兩組詞就是連線，想要學(xué)得透、成績好，根本不可能。

中國鄉(xiāng)村發(fā)展志愿服務(wù)促進會教育公益部負責(zé)人王瑾介紹，“學(xué)前學(xué)普”行動的目標是幫助3至6歲不會普通話的彝族兒童在上小學(xué)前學(xué)會普通話、養(yǎng)成好習(xí)慣。其中，學(xué)會普通話的要求是聽懂、會說、敢說、會用，養(yǎng)成好習(xí)慣的要求是講衛(wèi)生、懂禮貌、愛學(xué)習(xí)。該項目實施以來，彝族兒童普通話水平發(fā)生了可喜的變化。

2021年第三方評估結(jié)果顯示，在園幼兒普通話合格率為97.19%，一、二年級學(xué)生普通話合格率為97.46%，優(yōu)秀率達43.54%。小學(xué)生學(xué)習(xí)成績明顯提高，與開展學(xué)普前的2018年一年級學(xué)生相比，一年級語文平均分由38.60分提高到59.24分、數(shù)學(xué)平均分由47.43分提高到69.09分。

“語言問題不解決，教育質(zhì)量是沒辦法提高的?！蹦暇煼洞髮W(xué)教授虞永平說，“學(xué)前學(xué)普”對個人、家庭、社會都有重要價值，這是一項專業(yè)性的工作，要避免小學(xué)化、機械化、無趣化，注重生活化、游戲化、戲劇化，建構(gòu)真正適合孩子特點的、融合學(xué)普的課程，讓孩子充滿興趣地活動和發(fā)展。

多部門協(xié)同，培訓(xùn)和督導(dǎo)發(fā)揮重要作用

“學(xué)前學(xué)普”行動啟動后，原國務(wù)院扶貧辦政策法規(guī)司、教育部發(fā)展規(guī)劃司、四川省脫貧攻堅領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室共同成立“學(xué)前學(xué)會普通話”行動工作協(xié)調(diào)小組。涼山州建立健全縣市、州、省、國家逐級溝通匯報工作機制，定期或不定期召開聯(lián)席會議或合署辦公會議，研究推進中存在的問題。

與此同時，涼山州、樂山市及20個試點縣成立學(xué)前學(xué)普工作領(lǐng)導(dǎo)小組，加強組織領(lǐng)導(dǎo)，加大資金投入，共設(shè)立3996個幼教園點，聘用16617名幼兒教師和輔導(dǎo)員，組織學(xué)前兒童入園學(xué)習(xí)。

四川師范大學(xué)教授鄢超云說，涼山有相當一部分學(xué)前兒童普通話基本是“零起點”，而“一村一幼”讓兒童學(xué)普有了陣地。在參與“學(xué)前學(xué)普”行動過程中，他覺得有不少好經(jīng)驗值得總結(jié)，尤其是專職督導(dǎo)員現(xiàn)場督導(dǎo)的做法，幾百個督導(dǎo)員使山高路遠的幼教園點交織成網(wǎng)，避免成為“孤島”。

據(jù)了解，中國鄉(xiāng)村發(fā)展志愿服務(wù)促進會委托兩家專業(yè)機構(gòu)作為技術(shù)保障單位，負責(zé)研發(fā)教學(xué)方法和教輔材料，開展幼兒教師和輔導(dǎo)員培訓(xùn)，巡點開展現(xiàn)場督導(dǎo)工作。4年來，兩家技術(shù)保障單位累計開展線上線下培訓(xùn)活動630場，培訓(xùn)輔導(dǎo)員159萬人次，組織400多名督導(dǎo)員現(xiàn)場督促指導(dǎo)11萬人次，研制發(fā)放各類教輔材料332萬余套。

涼山州教育和體育局黨組書記馬孝林介紹，兩家專業(yè)機構(gòu)組建長期駐扎西昌的項目團隊，選派學(xué)前教育專家團隊指導(dǎo)項目實施，并在本地招聘駐點、督導(dǎo)、巡查團隊。同時，涼山州強化師資培訓(xùn)，分類分級開展以州級骨干、縣級全員和集中面訓(xùn)、幼兒園實訓(xùn)相結(jié)合的培訓(xùn)，定期開展幼兒教師、輔導(dǎo)員技能競賽活動，促進教育教學(xué)質(zhì)量提升。

華東師范大學(xué)教授周兢認為，抓住幼兒教師培訓(xùn)，也就抓住了“學(xué)前學(xué)普”的關(guān)鍵。她建議發(fā)揮遠程教育培訓(xùn)提升教師專業(yè)能力的作用，同時開展區(qū)域?qū)訋头龉ぷ?，給農(nóng)村園建圖書館，借助優(yōu)質(zhì)圖畫書閱讀，提升兒童普通話水平。

小手牽大手，普通話改變彝族人民生活

每當夜幕降臨，涼山州甘洛縣新市壩鎮(zhèn)新民村潘阿子莫家，都會響起她學(xué)習(xí)普通話的聲音，教她說普通話的不是別人，正是她在村級幼教點上學(xué)的兩個孩子阿西阿依和阿西蘿金。睡前時光，成為一家人一天中最幸福甜蜜的時光。

潘阿子莫以前只會使用彝語交流，聽不懂普通話。她家有3個孩子，兩個孩子都是學(xué)齡前兒童。一天，孩子對她說：“媽媽，你也說普通話吧，老師說，‘學(xué)前學(xué)會普通話，長大出門走天下’?！迸税⒆幽f：“我說不來?！薄皼]事兒，我教你。”就這樣，潘阿子莫開始跟孩子學(xué)普通話。

“媽媽，你好臟啊，該洗頭洗澡了?！币惶欤税⒆幽嫌變簣@的孩子對她說。潘阿子莫聽懂了，愣了許久，從小沒有人教她刷牙洗臉，也沒有人督促過她洗頭洗澡。但她把孩子的建議聽進去了，洗完后覺得舒服多了。

一位農(nóng)村彝族婦女，受家中學(xué)前兒童的影響，從“零”開始學(xué)習(xí)普通話，養(yǎng)成好習(xí)慣，樹立新風(fēng)尚，這是“學(xué)前學(xué)普”行動“小手拉大手”的一個故事縮影。

“學(xué)前學(xué)普”行動的實施，帶動了彝區(qū)移風(fēng)易俗。通過“小手拉大手”，彝區(qū)普遍呈現(xiàn)出兒童教家長說普通話、讓家長講衛(wèi)生的情況，多數(shù)彝族家庭開始使用普通話交流，改變了陳規(guī)陋習(xí)。

“以前，村里50歲以上的老人，沒有一人能聽懂漢語。30至45歲的中年人，也只有半數(shù)能勉強聽懂簡單詞句。”在有著“懸崖村”之稱的涼山州昭覺縣阿土列爾村，村支部書記莫色吉日說，“學(xué)前學(xué)普”讓學(xué)前兒童對普通話的掌握越來越熟練，越來越能說會用。“我也和孩子學(xué)普通話，現(xiàn)在我已經(jīng)能流利地招呼客人了”。

曾經(jīng)在西安和山東打過工的勒爾有火知道掌握普通話的重要性，目前，她家的一對龍鳳胎在昭覺縣火普村的幼教點上學(xué)，半年來，孩子的變化讓她非常高興。以前孩子看電視節(jié)目時，通常沒什么表情，可最近她發(fā)現(xiàn)，孩子邊看邊笑，看得很開心。

“‘學(xué)前學(xué)普’行動，成為阻斷貧困代際傳遞的先導(dǎo)工程，成為不讓一個孩子輸在起跑線的希望工程，成為上學(xué)路上一個都不能少的保障工程，成為各民族團結(jié)緊如石榴籽的奠基工程，成為‘小手拉大手’的示范工程……”研討會上，馬孝林擲地有聲地說。

中國鄉(xiāng)村發(fā)展志愿服務(wù)促進會會長劉永富表示，今后將進一步動員社會各界關(guān)心支持項目發(fā)展，加強研發(fā)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量，鞏固拓展成果，向義務(wù)教育階段延伸，并建議有關(guān)省份把“學(xué)前學(xué)普”納入東西協(xié)作幫扶重要內(nèi)容。從注重短期“輸血式”幫扶，向長遠“造血式”幫扶發(fā)展，縮小區(qū)域發(fā)展差距，促進各民族共同發(fā)展和共同富裕。（中國教育報-中國教育新聞網(wǎng)記者 紀秀君）