新時代大學生奮斗精神培養(yǎng)路徑探析

[摘 要]培育青年大學生奮斗精神是黨和國家事業(yè)發(fā)展的必然要求，也是青年成長成才的價值要求。新時代大學生奮斗精神有特定內(nèi)涵，但新時代培育大學生奮斗精神面臨諸多挑戰(zhàn)。在新時代大學生中弘揚和培育奮斗精神，必須講好黨的奮斗故事，加強媒體輿論引導，增強青年奮斗本領，激活青年奮斗自覺。

[關鍵詞]新時代；奮斗精神；培養(yǎng)路徑

習近平總書記在黨的二十大報告中寄語青年，要“懷抱夢想又腳踏實地，敢想敢為又善作善成，立志做有理想、敢擔當、能吃苦、肯奮斗的新時代好青年”。青年大學生是全面建成社會主義現(xiàn)代化強國的見證者和建設者，是“可愛、可信、可為”的一代。但近期，帶有強烈享樂主義色彩的思想文化現(xiàn)象在一些青年群體中滋生，反映出一些青年大學生奮斗動力不足的精神狀態(tài)，折射出青年大學生奮斗精神培育所面臨的新形勢、新挑戰(zhàn)。習近平總書記在黨的二十大報告中明確提出，要“在全社會弘揚勞動精神、奮斗精神、奉獻精神、創(chuàng)造精神、勤儉節(jié)約精神”?？梢?，培育大學生奮斗精神成為思想政治教育的緊迫任務。

大學生奮斗精神培育的時代內(nèi)涵

奮斗精神是中華民族最寶貴的精神財富和最豐沛的精神力量，永葆奮斗精神是馬克思主義政黨的內(nèi)在本質(zhì)。黨的十八大以來，習近平總書記在多個場合倡導發(fā)揚艱苦奮斗精神，賦予奮斗精神新內(nèi)涵、新屬性，形成了與時俱進的新時代奮斗精神。在中國特色社會主義進入新時代的歷史方位下，培育新時代大學生奮斗精神，具體地說是培育大學生的擔當精神、斗爭精神、實干精神。

敢想敢為、甘于奉獻的擔當精神是新時代青年奮斗精神的目標旨向。當代青年大學生處于中國迅速發(fā)展的時代。一方面，新時代的使命任務要求青年大學生自覺擔當。中華民族偉大復興進入了不可逆轉(zhuǎn)的歷史進程，全面建成社會主義現(xiàn)代化強國、實現(xiàn)第二個百年奮斗目標，需要一代又一代青年以積極擔當?shù)淖藨B(tài)貢獻青春力量，以奮發(fā)有為的精神投入到全面建設社會主義現(xiàn)代化國家的火熱實踐中。另一方面，將個人奮斗融入時代潮流是青年大學生實現(xiàn)自我人生價值的必由之路?，F(xiàn)在，青春是用來奮斗的；將來，青春是用來回憶的。青年人只有把人生理想融入國家和民族的事業(yè)中，把個人夢想?yún)R入民族夢想，讓蓬勃青春與家國情懷同頻共振，才能最終成就一番事業(yè)，讓青春的色彩更加絢爛。

求真務實、腳踏實地的實干精神是新時代青年奮斗精神的實踐指南。“空談誤國，實干興邦”，實干精神是黨的傳統(tǒng)美德和精神財富，是共產(chǎn)黨人身上共同的精神價值。偉大夢想不是等得來、喊得來的，而是拼出來、干出來的，青年大學生必須準備好付出更加艱巨、更加艱苦的努力，求真務實，埋頭苦干。青年人正處于人生的“拔節(jié)孕穗期”“小麥灌漿期”，是學習知識、增長本領的黃金時期，應當踏踏實實學習真知識，勤勤懇懇掌握真本領，并將之運用于實際，作出有益于社會發(fā)展的實際貢獻。實干是撫平焦慮的一劑良藥，只有實干才能驅(qū)逐虛無，才能成就青春夢想，實現(xiàn)人生的價值。

頑強拼搏、百折不撓的斗爭精神是新時代青年奮斗精神的價值內(nèi)蘊。矛盾是事物發(fā)展的根本動力，社會在矛盾中前進，必然產(chǎn)生斗爭。新時代大學生必須涵養(yǎng)頑強拼搏、百折不撓的斗爭精神，敢于直面矛盾，敢于較真碰硬，敢于贏得勝利。從大學生自身發(fā)展來看，青年是人的一生中最具有活力、生力、創(chuàng)造力的階段，是拼搏奮斗、干事作為的關鍵時期，具備改變世界的磅礴力量。沒有拼搏的青春是蒼白的，青年人應該爭分奪秒、只爭朝夕，發(fā)揚“闖”的精神和“創(chuàng)”的干勁，以“此時不搏更待何時”的進取之姿搏擊出青春華章。從時代局勢來看，我們正處于船到中流浪更急、人到半山路更陡的時期，正進入一個愈進愈難、愈進愈險而又不進則退、非進不可的時期。青年人必須承擔起時代使命，以更加昂揚奮進的精神進行新的歷史斗爭，逢山開路、遇水搭橋，走好新時代的“雪山”和“草地”。

新時代大學生奮斗精神培育的現(xiàn)實挑戰(zhàn)

伴隨著社會經(jīng)濟的發(fā)展，奮斗精神的孕生土壤發(fā)生了變化，一些新時代的大學生在奮斗精神上出現(xiàn)了一定程度上的疲軟松勁。在學業(yè)上，以某地方高校為例，大學生到課率隨年級變化遞減（大一為98.99%，大四為93.21%），期末考試不及格率遞增；在生涯規(guī)劃上，在一些畢業(yè)生中“慢就業(yè)”現(xiàn)象凸顯，近三年高?！奥蜆I(yè)”率三連升，2022年達15.90%，盲目考研、“二戰(zhàn)”“脫產(chǎn)”考公考編人數(shù)明顯增多；在生活中，部分大學生不外出、不社交、不運動，在短視頻、游戲、外賣中逐漸喪失了追求?？梢娦聲r代大學生奮斗精神培育遇到了一定現(xiàn)實挑戰(zhàn)。

成長環(huán)境相對優(yōu)渥，個人主義沖擊奮斗精神培育的目標導向。當代青年大學生的個體意識和主體意識增強，也易滋生精致利己的個人主義思想。未曾切身感受過國家發(fā)展的不易，受此影響的青年學生目光只匯聚在個人享受上，缺乏對社會責任和時代使命的擔當，慣于逃避責任、弱化擔當，更難談奉獻。培育新時代青年學生奮斗精神，必須打破個人主義、享樂主義狹隘的奮斗觀，激發(fā)青年學生的社會責任感，在黨和國家工作大局中找準自身坐標，不僅要關注自身就業(yè)，更要投身家國偉業(yè)，切實擔負起實現(xiàn)中華民族偉大復興的時代重任。

實踐歷練相對缺乏，畏難情緒阻塞奮斗精神培育的實踐路徑。據(jù)國家統(tǒng)計局數(shù)據(jù)顯示，2020年中國家庭戶平均規(guī)模降至2.62人。當代大學生中有相當比例的獨生子女，甚至“獨二代”。獨生子女成為家庭的核心，這類青年大學生無論是在家還是在大學“象牙塔”里都容易被很好地保護起來，普遍缺乏實踐鍛煉，缺乏韌性，表現(xiàn)出畏難、膽怯等情緒。在畏難情緒下，青年人容易躊躇滿志，也容易畏手畏腳，遭遇失敗就一蹶不振。青年人的“畏難情緒”，不一定是主觀上的不進取，更多是客觀上的經(jīng)驗不足、歷練不多、本領不高，擔憂“未知”和“失敗”帶來的后果。刀要在石上磨、人要在事上練，青年大學生唯有放開自己，經(jīng)歷風雨的錘煉、實踐的考驗，才能挑戰(zhàn)自我、披肝瀝膽、接續(xù)奮斗。

部分媒體導向不良，販賣焦慮干擾奮斗精神培育的文化氛圍。在高度發(fā)達的互聯(lián)網(wǎng)時代下，爆炸式的碎片化信息緊緊包圍著青年大學生群體，一些自媒體為了不同立場與利益，頻頻推出導向不良的“爆款”文章，與主流思想爭奪話語權(quán)。要么迎合人性弱點傳播媚俗內(nèi)容，不以安逸享樂為恥，反以拜金為榮，炒作“摸魚”“躺平”等文化現(xiàn)象。要么渲染過度競爭，包裝出經(jīng)不起推敲的“成功典型”，制造焦慮，誤導青少年的奮斗觀。置身于非黑即白的媒體輿論下，一些青年人的奮斗觀容易走向兩種極端，一方面，在社交平臺曬出“奮斗”假象，急于給自己貼上奮斗標簽，沉浸于自我陶醉，實際上卻難以沉心靜氣地真正努力，在現(xiàn)實與想象中反復橫跳，陷入患得患失的焦慮。另一方面，忽視奮斗這一理想變成現(xiàn)實的必經(jīng)之路，失去奮斗的動力。在部分媒體營造的浮躁氛圍下，腳踏實地的奮斗失去了話語空間。

“躺平”網(wǎng)絡現(xiàn)象流行，亞文化圈解構(gòu)奮斗精神培育的嚴肅意義。作為“互聯(lián)網(wǎng)原住民”，青年大學生的學習、生活、交往已經(jīng)和網(wǎng)絡虛擬現(xiàn)實密不可分。網(wǎng)絡空間為處于不同圈層的青年群體提供了精神集聚的可能，形成了一種區(qū)別于主流文化的網(wǎng)絡亞文化，這種充滿反叛、張揚個性的亞文化正在深刻影響一些青年的價值觀念、情感體驗和生活秩序。一方面，網(wǎng)絡亞文化多采用圖像化、隨意化、情緒化的語言表達，缺乏深刻思考和嚴密邏輯的支撐。當大學生把這種文化屬性帶到現(xiàn)實中，容易演變?yōu)閷ΜF(xiàn)實生活的隨意和任性，把調(diào)侃當哲理，以為現(xiàn)實世界也可以像表情包一樣“躺平”，以娛樂消解奮斗的嚴肅意義。另一方面，網(wǎng)絡亞文化現(xiàn)象在青年群體中一經(jīng)出現(xiàn)，便喚起一些青年大學生的情緒共鳴，經(jīng)過網(wǎng)絡的發(fā)酵快速傳播，在信息繭房的催化下形成青年大學生社交圈。

新時代大學生奮斗精神培育的實踐路徑

習近平總書記指出，“一切視探索嘗試為畏途、一切把負重前行當吃虧、一切‘躲進小樓成一統(tǒng)’逃避責任的思想和行為，都是要不得的，都是成不了事的，也是難以真正獲得人生快樂的”。培育新時代大學生奮斗精神，需要牢牢把握思想政治教育話語權(quán)，引領青年學生擺正奮斗方向，增強奮斗本領，激發(fā)奮斗自覺。

講好黨的奮斗故事，以紅色文化引領青年學生奮斗的方向。培育大學生奮斗精神，首要之義就是要為大學生指明新時代奮斗的方向，明確回答“為什么而奮斗”。培育新時代奮斗觀，引導青年大學生樹立起為實現(xiàn)中華民族偉大復興而不懈奮斗的遠大志向，需要講好黨的奮斗故事。我們黨是靠自力更生、艱苦奮斗起家的，一部黨史就是一部磅礴偉力的奮斗史。在大學生中講好黨的奮斗故事，一方面，要抓好思政課程和課程思政，大力推進黨史故事進教材、進課堂、進頭腦，把黨的奮斗故事與愛國主義教育、理想信念教育、革命傳統(tǒng)教育等有機結(jié)合，引導大學生學習革命前輩和先進人物的艱苦奮斗精神，進一步提升對于奮斗的思想認識；另一方面，要用好社會實踐和校園活動，在社團文化、活動競賽、志愿服務等實踐中融入奮斗主題，讓黨的奮斗精神成為大學生日用而不覺的文化滋養(yǎng)，引導大學生汲取黨史中的奮斗力量并轉(zhuǎn)化為躬行實踐，以中國共產(chǎn)黨的奮斗故事感召青年學生珍惜幸福生活，樹立遠大志向，引領奮進之路。

加強網(wǎng)絡陣地建設，以主流輿論引導青年學生奮斗的觀念。在一定意義上，網(wǎng)絡亞文化的形成是主流媒體在爭奪話語權(quán)的過程中所伴隨的一定人群失范和剩余的結(jié)果。弱化網(wǎng)絡亞文化對青年大學生的影響，加強主流意識形態(tài)的話語權(quán)，需要有關部門的監(jiān)管治理和主流媒體、專家學者的矯正引導。一方面，要大力整治一批在微博、QQ空間等平臺發(fā)布不良、不實信息的資訊號，積極引導一批在青年中具有較大影響力的娛樂號，支持提升一批活躍發(fā)聲、成為“意見領袖”的評論號，抵制媚俗網(wǎng)文，規(guī)范網(wǎng)絡自媒體管理。另一方面，要集中力量以青年人喜聞樂見的形式傳播主流思想，積極發(fā)揮熱門IP的影響力，以平等的姿態(tài)和活潑的話語融入青年大學生的“朋友圈”， 打通奮斗精神入腦入心的最后一公里。同時在青年人中選樹一批典型標桿，通過“三微一端”進行宣傳，講好朋輩奮斗故事，樹立青春奮斗的榜樣，使青年學生認識到只有奮斗才能實現(xiàn)理想，成就未來。

發(fā)揮勞動教育效能，以實踐鍛煉增強青年學生奮斗的本領。奮斗本領是連接理想與現(xiàn)實的必要條件，也是青年大學生能否實現(xiàn)個人價值的重要因素。馬克思主義的勞動價值觀和勞動教育觀認為，勞動創(chuàng)造了世界、歷史和人本身，勞動教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合是社會主義教育的根本原則。在大學生中發(fā)揮勞動教育效能，一方面，要高位推動，建立健全場所共建、資源共享、平臺共通的大學生勞動教育機制，面向經(jīng)濟社會發(fā)展主戰(zhàn)場，建設一批開放共享的實習實踐場所，破除各高校間平臺、資源壁壘。另一方面，要進一步深化產(chǎn)學研融合，引導大學生投身祖國建設，將專業(yè)實習、創(chuàng)業(yè)模擬與志愿服務等實踐鍛煉對接國家重大戰(zhàn)略需求等，讓學生扎根祖國大地動手實踐、出力流汗，在勞動鍛煉中磨煉意志，用勤勞的雙手成就屬于自己的人生精彩，讓增長本領成為青春搏擊的能量。

關注青年發(fā)展訴求，以激勵機制激發(fā)青年學生奮斗的自覺。實踐證明青年大學生仍然是朝氣蓬勃、視野寬廣、開放自信、積極上進的一代，是可愛、可信、可為的一代。激發(fā)青年學生奮斗的自覺，需要關注青年學生的利益訴求，建立合理的激勵機制，使青年大學生看得到奮斗的現(xiàn)實愿景。一方面，高校應該給予學生適當激勵，引導大學生為自己設置“跳一跳夠得著”的目標，激活青年大學生的奮斗動力，從而以自覺的奮斗實現(xiàn)個人與國家的奮斗理想。另一方面，社會要制定針對青年大學生升學、就業(yè)、婚戀等鼓勵政策，破除體制藩籬，暢通流動渠道，引導青年大學生以飽滿的熱情投身奮斗，在全面建設社會主義現(xiàn)代化國家新征程上奮勇前行。

[本文為湖南省社科基金一般項目“高等學?！颊n程’與‘課程思政’鑄魂育人協(xié)同創(chuàng)新研究”（21B07）、2022年湖南省高校優(yōu)秀思想政治工作者項目（青年骨干隊伍建設項目）的階段性成果]

【作者：邱國良 詹佳，單位：長沙理工大學】

原載2023年第3/4期《中國高等教育》