教育家精神是加快建設(shè)教育強國的精神引領(lǐng)

[摘  要]新時代中國特有的教育家精神是強國建設(shè)的精神引領(lǐng)和信念支撐，要在黨的領(lǐng)導(dǎo)下，在習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想的指導(dǎo)下，扎根中國大地，以教育家為榜樣，大力弘揚教育家精神，營造尊師重教的社會風尚，為強國建設(shè)民族復(fù)興偉業(yè)作出新的更大貢獻。

[關(guān)鍵詞]教育家精神；教育強國；教師隊伍建設(shè)

2023年教師節(jié)前夕，習(xí)近平總書記在給全國優(yōu)秀教師代表的致信中寄語，希望全國廣大教師“大力弘揚教育家精神，牢記為黨育人、為國育才的初心使命，樹立‘躬耕教壇、強國有我’的志向和抱負，自信自強、踔厲奮發(fā)，為強國建設(shè)、民族復(fù)興偉業(yè)作出新的更大貢獻”。中國特有的教育家精神是建設(shè)新時代教師隊伍，以人民為中心發(fā)展教育，加快建設(shè)教育強國的精神引領(lǐng)和信念支撐，具有豐富的內(nèi)涵意義和實踐要求，要在黨的領(lǐng)導(dǎo)下，以習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想為指導(dǎo)，扎根中國大地，形成政策號召與保障，大力弘揚中國特有的教育家精神，激發(fā)教師隊伍勇?lián)鷱妵ㄔO(shè)的使命和任務(wù)，為加快建設(shè)教育強國、實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興提供有力支撐。

新時代中國特有的教育家精神是強國建設(shè)的精神引領(lǐng)和信念支撐

習(xí)近平總書記強調(diào)：“建設(shè)教育強國，是全面建成社會主義現(xiàn)代化強國的戰(zhàn)略先導(dǎo)，是實現(xiàn)高水平科技自立自強的重要支撐，是促進全體人民共同富裕的有效途徑，是以中國式現(xiàn)代化全面推進中華民族偉大復(fù)興的基礎(chǔ)工程。”而我們建設(shè)的教育強國，是以人民為中心的教育強國，是以高質(zhì)量教育體系為支撐的教育強國，是中國特色社會主義的教育強國，這就必然要求教育強國建設(shè)的精神內(nèi)核需要以新時代中國特有的教育家精神為信念支撐和滋養(yǎng)，以新時代中國特有的教育家精神為最新要求和目標。

教育家精神是建設(shè)新時代教師隊伍的榜樣要求，是新時代師德師風建設(shè)的精髓風骨。教育家精神是以新時代人民教育家于漪、衛(wèi)興華、高銘暄為代表的一批批教師群體，以赤誠之心、奉獻之心、仁愛之心投身于教育事業(yè)，為黨和國家教育事業(yè)付出巨大心血，在教書育人和科研創(chuàng)新上作出創(chuàng)新業(yè)績，在長期的教學(xué)管理實踐和教育改革發(fā)展中所集中展現(xiàn)出的精神品格。其根植于中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的沃土，傳承于中國共產(chǎn)黨百余年來領(lǐng)導(dǎo)教育的紅色基因，構(gòu)建于中國特色社會主義教育發(fā)展的實踐之中，充分體現(xiàn)了新時代師德師風建設(shè)的精髓，是中國特有的教育家的風骨。強教必先強師，教師隊伍建設(shè)，尤其是師德師風建設(shè)是教育強國建設(shè)的基礎(chǔ)工作，必須以教育家精神作為建設(shè)新時代教師隊伍的榜樣要求和楷模力量，才能更好地激勵廣大教師成長為千千萬萬個立德樹人的“大先生”和“經(jīng)師”與“人師”的統(tǒng)一者，做學(xué)生為學(xué)、為事、為人的示范。

教育家精神是以人民為中心辦教育的信念內(nèi)核。教師承擔著讓每個孩子健康成長、辦好人民滿意教育的重任，教育家精神作為教師品格和要求的凝練概括，是以人民為中心辦教育的應(yīng)有之義。以人民為中心辦教育必然要求培養(yǎng)造就一大批政治素質(zhì)過硬、業(yè)務(wù)能力精湛、育人水平卓著的高質(zhì)量、專業(yè)化的人民教師，教育家精神也代表了健全中國特色教師教育體系、培養(yǎng)人民教師的崇高使命。必須以教育家精神作為新時代人民教師培養(yǎng)的目標任務(wù)，才能讓廣大教師更深刻地理解自身職業(yè)的時代重任，肩負起教書育人、塑造靈魂、傳承文明的國家使命和社會責任，自覺在教育工作中為人民服務(wù)、為人民造福。

教育家精神是加快建設(shè)教育強國的精神動力，是以教育高質(zhì)量發(fā)展助力中國式現(xiàn)代化的價值支撐。教師作為立教之本、興教之源，承載著黨和人民對教育發(fā)展的殷切期盼和高度重視。教育家精神中蘊含了深厚的教育情懷、正直的教育德行、豐富的教育智慧、堅定的教育追求、遠大的教育理想和廣闊的教育格局，是推動教育高質(zhì)量發(fā)展的價值引領(lǐng)，是加快建設(shè)教育強國的精神動力。必須以教育家精神引領(lǐng)教育發(fā)展，才能加快解決高質(zhì)量人才培養(yǎng)、創(chuàng)新性戰(zhàn)略布局、現(xiàn)代化轉(zhuǎn)型發(fā)展等一系列改革難題，形成尊重勞動、尊重知識、尊重人才、尊重創(chuàng)新的興教強國的社會風尚，為中國式現(xiàn)代化提供基礎(chǔ)性、先導(dǎo)性、全局性的有力支撐。

新時代中國特有的教育家精神的豐富內(nèi)涵和實踐要求

習(xí)近平總書記在給全國優(yōu)秀教師代表致信中對新時代中國特有的教育家精神的內(nèi)涵和要求進行了具體闡釋，這是對新時代馬克思主義教師教育理論的創(chuàng)新和發(fā)展，充分體現(xiàn)了黨對廣大教育工作者的高度重視和殷切期望，教育家精神的價值內(nèi)涵和精神特質(zhì)也為新時代教師隊伍發(fā)展和人才隊伍建設(shè)提出了更高要求，劃出了發(fā)展重點。

一是要具有“心有大我、至誠報國的理想信念”。教師這一職業(yè)是傳播知識、傳播思想、傳播真理的工作，是塑造靈魂、塑造生命、塑造人的工作。心有大我、至誠報國、忠誠堅定的信仰是教師履行教育使命、實現(xiàn)教育價值的信念支撐。一方面，要堅持以習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想為統(tǒng)領(lǐng)，以習(xí)近平總書記關(guān)于教育的重要論述為指導(dǎo)，全面貫徹黨的教育方針，落實立德樹人根本任務(wù)，在實際的教育工作中解決好培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人這一根本問題。另一方面，要堅持以人民為中心，堅持國家利益和人民利益至上，堅持教育為人民服務(wù)，以辦好人民滿意的教育為己任，把為黨育人、為國育才作為自己的使命擔當，把培養(yǎng)社會主義建設(shè)者和接班人、培養(yǎng)擔當民族復(fù)興大任的時代新人作為自己的職責任務(wù)，努力培養(yǎng)一代又一代擁護中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)和我國社會主義制度、立志為中國特色社會主義事業(yè)奮斗終身的有用人才，努力成為打造中華民族“夢之隊”的筑夢人。

二是要具有“言為士則、行為世范的道德情操”。“師者為師亦為范，學(xué)高為師，德高為范”，好老師應(yīng)該是以德立身、以德立學(xué)、以德施教、以德育德的楷模。新時代教師不僅僅要在教育事業(yè)中“授業(yè)”“解惑”，更要將“傳道”作為自身的責任，要做讀書人的準則，要做當世的典范，要做到“方向明、主義真、學(xué)問高、德行正”，將教書育人和自我修養(yǎng)結(jié)合起來。一方面，要不斷提升自身的道德修養(yǎng)和人格品質(zhì)，把為學(xué)、為事、為人統(tǒng)一起來，做到言行一致、知行合一，努力做“經(jīng)師”和“人師”相統(tǒng)一的“大先生”，努力做有品格、有品行、有品位的“大先生”。另一方面，要用好課堂講壇、用好校園陣地，以自身的模范行為帶動學(xué)生，以自身的學(xué)識閱歷影響學(xué)生，以潤物細無聲的方式浸潤學(xué)生心田，引領(lǐng)學(xué)生成長。

三是要具有“啟智潤心、因材施教的育人智慧”。習(xí)近平總書記指出，“教育需要堅實的科學(xué)基礎(chǔ)，因人而異、因材施教”，教師作為教育發(fā)展的第一資源，自然也需要有啟迪心智、浸潤人心的育人能力和因人而異、因材施教的育人智慧。教師首先要具有尊重寬容的氣度，平等對待每一個學(xué)生，尊重學(xué)生的個性，理解學(xué)生的情感，包容學(xué)生的缺點和不足，善于發(fā)現(xiàn)每一個學(xué)生的長處和閃光點；其次要有能實現(xiàn)教書育人的專業(yè)技能，尊重教育規(guī)律、運用教育方法、解決教育問題、實現(xiàn)教育目標，充分發(fā)揮自身的教育智慧；最后要有根據(jù)不同學(xué)生實際情況和個體差異施展教育的能力，做到有教無類，努力讓所有學(xué)生都成長為有用之才。

四是要具有“勤學(xué)篤行、求是創(chuàng)新的躬耕態(tài)度”。教師給學(xué)生一杯水的前提是自己要有一桶水。教師必須沉下心來，撲下身子，一是要讓自己始終處于學(xué)習(xí)狀態(tài)，在教與學(xué)中不斷相互促進，在給學(xué)生傳授知識的同時不斷提升自己的學(xué)識和教學(xué)能力；二是要讓自己始終處于知識發(fā)展前沿，堅持尊重真理、實事求是，立足新時代的要求，面向社會發(fā)展的最新現(xiàn)實問題做到終身學(xué)習(xí)；三是要讓自己始終勇于突破學(xué)習(xí)瓶頸，不斷用新思維、新觀念、新方法破解教學(xué)科研中的難題，需要努力做教育教學(xué)改革的先行者與學(xué)生的領(lǐng)路人。

五是要具有“樂教愛生、甘于奉獻的仁愛之心”。仁愛之心是“四有”好老師的核心標準，更是新時代教育家精神的關(guān)鍵內(nèi)涵，只有富有仁愛之心的好老師才能銘記教書育人的使命，甘當人梯，甘當鋪路石，以人格魅力引導(dǎo)學(xué)生心靈，以學(xué)術(shù)造詣開啟學(xué)生的智慧之門。教師要有“捧著一顆心來，不帶半根草去”的奉獻精神，要塑造“桃李不言，下自成蹊”的無我精神，要有“直腰做人梯，彎腰做人橋，甘當鋪路石子”的伯樂精神，執(zhí)著于教書育人、樂教愛生，不斷追求“青出于藍而勝于藍”的至高境界。

六是要具有“胸懷天下、以文化人的弘道追求”。教師作為“教書育人”之人，在弘揚和傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化上要做個先知先覺的先行者，要重視傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化這一中華民族的精神命脈，不僅要在教書育人的顯性教育中讓學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、革命文化與社會主義先進文化中的各種思想精華，發(fā)展和創(chuàng)新中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、革命文化與社會主義先進文化的時代價值，樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀；還要在言傳身教的隱形教育中“注重文化浸潤、感染、熏陶”，幫助學(xué)生潛移默化地吸收中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、革命文化與社會主義先進文化的思想精髓。此外，教師還要秉持心系蒼生的情懷、開放包容的心態(tài)、傳道弘業(yè)的追求，以更高層次的精神追求，以更加博大的胸懷擔當，關(guān)注和思考中國之問、世界之問、人民之問、時代之問，由復(fù)興中華民族而推及人類福祉，從全球視野、國際格局、人類高度出發(fā)，以世界眼光關(guān)注人類前途命運。

弘揚教育家精神，為強國建設(shè)民族復(fù)興偉業(yè)作出新的更大貢獻

大力弘揚教育家精神，以教育家為榜樣，樹立“躬耕教壇、強國有我”的教師志向和抱負，努力建設(shè)富有教育家精神的教師隊伍，必須要在黨的領(lǐng)導(dǎo)下，扎根中國大地，形成強有力的政策保障，才能以教師隊伍的高質(zhì)量帶動教育的高質(zhì)量發(fā)展，以教育高質(zhì)量發(fā)展加快推進強國建設(shè)、推動中國式現(xiàn)代化，為民族復(fù)興偉業(yè)作出新的更大貢獻。

要堅持中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)，在習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想的指導(dǎo)下深刻領(lǐng)悟教育家精神的內(nèi)涵。黨的十八大以來，習(xí)近平總書記在多次講話中強調(diào)教師的重要價值，以戰(zhàn)略眼光強調(diào)了教師隊伍建設(shè)的重大意義，在2018年全國教育大會提出要“堅持把教師隊伍建設(shè)作為基礎(chǔ)工作”；以“四個引路人”強調(diào)了新時代黨和國家對教師的殷切期望，提出“廣大教師要做學(xué)生錘煉品格的引路人，做學(xué)生學(xué)習(xí)知識的引路人，做學(xué)生創(chuàng)新思維的引路人，做學(xué)生奉獻祖國的引路人”；以“四有”好老師強調(diào)了教師培養(yǎng)的重要要求，提出做好老師，“要有理想信念”“要有道德情操”“要有扎實學(xué)識”“要有仁愛之心”；以“四個相統(tǒng)一”強調(diào)了教師素養(yǎng)提升的關(guān)鍵要點，提出“堅持教書和育人相統(tǒng)一，堅持言傳和身教相統(tǒng)一，堅持潛心問道和關(guān)注社會相統(tǒng)一，堅持學(xué)術(shù)自由和學(xué)術(shù)規(guī)范相統(tǒng)一”。我們要在習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想的指導(dǎo)下，以教育家為榜樣，大力弘揚教育家精神，以高度的政治責任感和歷史使命感，筑牢黨對教師隊伍、人才工作全面領(lǐng)導(dǎo)的根基，強調(diào)教師要深懷愛國之心、砥礪報國之志，要始終聽黨話、跟黨走，牢記為黨育人、為國育才的責任與使命。

要扎根中國大地，突出展現(xiàn)并大力弘揚中國特有的教育家精神。人民的教育家生長于中國大地。所以，弘揚中國特有的教育家精神，必須要與紅色文化、革命文化、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、社會主義先進文化等深度融合，扎根于中國大地之中。一是要繼承并創(chuàng)新我國歷史中先賢圣哲的教育精神和智慧，孔子被譽為“大成至圣先師”“萬世師表”，其“人性向善”“擇善而行”“止于至善”的“仁”的教育思想，有教無類、以身作則的教育理念，因材施教的教育方法等，如今仍是教育家精神的重要內(nèi)容。二是完善榮譽表彰體系，尋找我國當下教育家精神的具象化的楷模榜樣?！叭嗣窠逃摇眹覙s譽稱號獲得者，“時代楷?！敝械慕處煷?，全國教書育人楷模，全國最美教師等都是全國優(yōu)秀教師的代表，也是教育家精神在新時代我國現(xiàn)實中的具體寫照和生動榜樣，要以這些具體的人物和事例具象化教育家精神，讓教育家精神真實可感、深入人心。三是要結(jié)合加快建設(shè)教育強國、推進中國式現(xiàn)代化等一系列我國發(fā)展的時代要求和戰(zhàn)略規(guī)劃，拓展延伸教育家精神的現(xiàn)實意義。

要形成體系化的政策號召與保障，切實提升教師的政治地位、社會地位、職業(yè)地位，將教育家精神融入尊師重教的社會風尚。教育家精神不僅僅是賦予教師的崇高使命，同時也是教師自身的職業(yè)光榮。大力弘揚教育家精神，不僅僅是為教師提出新的要求，同時也為教師職業(yè)增添了新的榮譽。一是要優(yōu)化教師管理制度和資源、結(jié)構(gòu)配置，讓每一個孩子都享有公平而有質(zhì)量的教育，讓每一個教師有更大的空間發(fā)揮自身教育才能和智慧，在教育教學(xué)中發(fā)揚教育家精神。二是要加大教師待遇保障力度，努力提升教師的政治地位、社會地位、職業(yè)地位，從而吸引和穩(wěn)定更多優(yōu)秀人才從教，讓更多優(yōu)秀人才走上教書育人崗位，為黨和人民的教育事業(yè)作出新的更大貢獻，發(fā)揮教育家精神助力教育高質(zhì)量發(fā)展的實踐作用。三是要積極在全社會營造尊師重教的濃厚氛圍，讓教師成為最受社會尊重和令人羨慕的職業(yè)，讓教育家精神成為教師職業(yè)奮斗的無上光榮。

【作者：劉復(fù)興 曹宇新，單位：中國人民大學(xué)】

原載2023年第19期《中國高等教育》