民族地區(qū)學校愛國主義教育之善策

《中華人民共和國愛國主義教育法》（以下簡稱“愛國主義教育法”）頒布與實施，是對憲法之“在人民中進行愛國主義教育”精神的具體化，是新時代學校實施愛國主義教育的行動綱領。愛國主義教育法提出“思想引領、文化涵育、教育引導、實踐養(yǎng)成、主題鮮明、融入日常、因地制宜、注重實效”。這32個字的愛國主義教育實施之道，注重實效是內在要求，因地制宜是基本前提。民族地區(qū)學校實施愛國主義教育就是要因地制宜，才能提高實施效果。

因地而動：把握好民族地區(qū)的區(qū)情民情

愛國主義是內涵豐富的概念，飽含著對國家的思想政治、歷史文化、國家象征標志、祖國大好河山、國家統(tǒng)一和民族團結、國家安全和國防、英烈和模范人物事跡等各個方面的積極情感與認同。如果把一個國家比作一座高原，愛國主義教育就是引導學生向這個高原不斷攀登的過程。見過攀巖運動的人都知道，要想攀頂成功，攀登者除了要有一顆積極向上的心、手要緊緊抓住高處具有引領作用的“著手點”之外，攀登者的腳必須要站在一個堅實的“立足點”之上。民族地區(qū)學校與其他地區(qū)學校一樣，開展愛國主義教育都是在國家法律和政策的指引下，通過富有成效的方式、策略和機制，不斷增強學生對偉大祖國、中華民族、中華文化、中國共產黨、中國特色社會主義的認同；不斷增強學生對中華民族和偉大祖國的情感；不斷引導學生堅信中國道路、弘揚中國精神、凝聚中國力量，使愛國主義成為學生的堅定信念、精神力量和自覺行動。然而，民族地區(qū)學校開展愛國主義教育活動，必須結合民族地區(qū)的區(qū)情、民情及實際，找準著力點和立足點。

首先，載體有“民族味”，內涵是“同心圓”。民族地區(qū)是少數民族聚居區(qū)、多民族雜居地，是各民族交往交流交融的典型區(qū)域。因此，學校應以民族文化特色作為教育活動載體，加強民族團結進步教育，鑄牢中華民族共同體意識，凝聚實現中華民族偉大復興的磅礴力量。在民族地區(qū)，不僅要聚民心，還要各民族一條心，畫好“同心圓”。教育引導各族學生把“地方感”凝聚成“國家感”，將“民族之愛”厚實為“祖國之愛”，使“家鄉(xiāng)之愛”升華至“國家之愛”。

其次，地理的“邊緣”，愛國的“中心”。民族地區(qū)大多處在邊疆地區(qū)、邊遠地區(qū)，具有“邊”的特點。因此，學校應加強國防教育，增強維護邊疆安全穩(wěn)定和國家利益的意識，樹立守邊護邊愛邊的思想，形成身處邊疆、心懷祖國的自覺，把國家利益放在民族和個人利益之上，使邊遠的民族地區(qū)與其他地區(qū)一樣，皆是愛國的“中心”。民族地區(qū)的“邊”還體現在處于我國水系源頭區(qū)和生態(tài)屏障區(qū)，學校還應加強生態(tài)教育，培養(yǎng)各族學生自覺愛護自然、保護環(huán)境的意識，增強環(huán)保的責任感和使命感，把保護民族地區(qū)生態(tài)環(huán)境作為愛國的具體行動，把生態(tài)和諧的民族地區(qū)建設成為美麗中國的有機組成部分。

再其次，一個民族不能少，愛國精神不可缺。在中國共產黨的正確領導下，建立和發(fā)展了各民族的平等團結互助和諧關系，民族地區(qū)和少數民族實現了跨越式發(fā)展，不僅摘掉了貧困帽子，還與全國同步跨入小康社會。黨中央還提出“在全面建設社會主義現代化國家的新征程上，一個民族都不能少”。這是黨的民族理論政策的又一次創(chuàng)新，也是我國民族政策的成功實踐。因此，學校應以民族政策成功實踐經驗宣傳民族發(fā)展的典型案例，講好民族幸福生活的故事，教育引導各族學生熱愛中國共產黨、熱愛社會主義祖國，各族學生堅定跟黨走、堅定走中國特色社會主義道路的信念。

因材而教：利用好民族地區(qū)的豐富資源

愛國主義教育的內容越豐富，越能激發(fā)人們心中最自然、最樸素的愛國情感，也越容易達至愛國主義教育目標。同樣，世界上每個國家都在開展愛國主義教育，而且都毫無例外地尋找和利用多樣的教育資源，以使其愛國主義教育富有成效。我國有豐富的愛國主義教育資源，在民族地區(qū)尤為凸顯，這是學校開展富有特色、富有成效的愛國主義教育不可或缺的素材。

一是中國特色解決民族問題的實踐經驗。民族區(qū)域自治制度是我國解決民族問題的一個成功范例，成功經驗就是堅持統(tǒng)一與自治相結合，堅持民族因素與區(qū)域因素相結合。國家統(tǒng)一是最高利益，是自治的前提基礎。因此，學校應加強黨和國家民族政策的宣傳教育工作，引導各族學生正確認識在中國共產黨的領導下，民族區(qū)域自治的地方是中華人民共和國的地方，是全國各族人民共同擁有的地方；引導各族學生正確認識民族的特點、區(qū)域的實際，幫助學生樹立正確的民族觀和國家觀。學校還應加強對我國特色社會主義建設成就的宣傳教育，大力宣講民族地區(qū)和少數民族的發(fā)展不僅在量上實現跨越，還實現了質的飛躍，各民族群眾的生活質量以及教育文化水平得到極大改善和提高。讓各族群眾既看在眼里，又記在腦中、刻在心上。通過宣傳教育，喚醒和培育學生的感恩之心，把愛黨、愛國、愛社會主義的種子植入學生的心靈深處，激發(fā)學生對中國共產黨、對中國特色社會主義國家的忠誠和熱愛。

二是民族交往交流交融的民族團結進步經驗。長期以來，民族地區(qū)各族人民交往交流交融，形成共同團結奮斗、共同繁榮發(fā)展的優(yōu)秀傳統(tǒng)，留下了各族人民互幫互助、團結進步的諸多感人故事。這些故事是實施愛國主義教育所需的真實素材。學校開展愛國主義教育活動，應該善于運用這些可知、可感、可信的民族交往交流交融故事和民族團結進步的事跡，以真實、真情、真切的事跡去打動和感染學生，充分發(fā)揮民族地區(qū)的各民族交往交流交融的愛國主義教育功能與價值。

三是各民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化資源。民族地區(qū)是文化特色區(qū)，具有文化教育的資源優(yōu)勢。文化是活動的載體，學校應用足、用好各民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化資源開展中華文化認同教育，利用少數民族傳統(tǒng)村落、傳統(tǒng)節(jié)日文化、非遺傳承、文化交融創(chuàng)新等文化特色資源，建設學校文化和校本課程，創(chuàng)新育人活動方式方法，以有效的資源和方式教育引導各族學生正確認識中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，增進文化認同，增強對中華文化的熱愛。

四是邊境教育資源。我國邊境地區(qū)基本上是少數民族聚居和雜居地，民族地區(qū)學校的愛國主義教育應做好“邊”的文章。一方面，開展軍地共建、軍民團結活動。學校邀請部隊官兵到校講授國防教育課和軍訓課，組織學生到軍營體驗軍旅生活、研學、參觀訪問等，創(chuàng)建國防教育基地，建設愛國主義教育示范學校。另一方面，利用邊境教育資源開展愛國主義教育活動。利用國界線、界碑、哨所以及邊民護邊愛國傳統(tǒng)等獨特資源，并結合與國家經濟社會建設、國防建設等發(fā)展情況，開展有特色的愛國主義教育活動。不斷增強各族學生的光榮感、自豪感和使命感，自覺維護邊疆安全穩(wěn)定，形成愛邊、愛軍、愛國的思想。

因時而為：結合好民族地區(qū)的教育時機

一個人對國家發(fā)自內心的深沉的愛，對國家文化、制度、思想的認同，以及對祖國大地上的一河一山、一草一木、一房一屋、一磚一瓦等的心心念念，都是在長期洗禮中積淀、形成和固化的。因此，學校愛國主義教育是基礎性的教育，需要持之以恒、把握時機、有序推進。

要利用好“學時”。學時指學生在學校學習的時間。學校作為育人陣地，肩負著實施愛國主義教育法的義務和責任，必須落實相關規(guī)定，特別是學生在學校受教育的有關規(guī)定要求。學校須依“法”而行教，也要遵“時”而施教。一是分學段有序推進愛國主義教育。遵循人的成長規(guī)律和教育規(guī)律，按教育學段科學合理地安排愛國主義教育活動計劃。不同的教育學段，應該有不同教育課程、內容、方式和評價，構建大中小幼一體化愛國主義教育體系。二是學校應開齊課程、開足課時。一定辦好、講好思想政治理論課，將愛國主義教育納入學校德育工作，將愛國主義教育內容融入語文、歷史、體育、音樂、美術等相關課程之中，滲透學科教學活動。三是創(chuàng)造時機開展愛國主義教育活動。利用升旗儀式、班會、晨會、晚自習、主題活動等適時進行愛國主義教育，舉辦以“愛國主義故事會”“英雄模范事跡報告會”“時事形勢講座”等為主題的宣講形式，讓愛國故事、英雄模范事跡、經濟社會發(fā)展進步大好形勢等滲入學生們的心靈深處。四是定期開展愛國主義社會實踐活動。學校應大膽探索愛國主義教育教學改革，推動愛國主義教育的跨學科、主題化、項目式等綜合教育教學方式，大力開展愛國主義社會綜合實踐教育活動，幫助學生對愛國主義的理解，從感性走向理性、從局部走向系統(tǒng)、從淺顯走向深處、從他覺走向自覺。

要利用好“閑時”。閑時指學生在校外的時間，一般包括周末、法定節(jié)假日、寒暑假。雖然學生不在校，但德育不能停步，愛國主義教育也不能放松。學校培養(yǎng)學生不僅需要不同教育學段之間的連貫，還需要學校教育、家庭教育和社會教育的有機連接。因此，愛國主義教育需要建立健全校、家、社協同育人機制。一是建立家校互動機制。通過開展家委會活動、家訪、家長進課堂等方式進行互動，將愛黨、愛國、愛社會主義納入家校共育的內容。二是建立校社聯動機制。充分利用愛國主義教育基地和社會教育資源，鼓勵社會各界參與育人。三是利用假期期間開展愛國主義教育研學活動。

要利用好“節(jié)時”。節(jié)時指國家法定的重要紀念日、重要節(jié)日及地方民俗節(jié)日和少數民族傳統(tǒng)節(jié)日。愛國主義教育法規(guī)定：“在中國人民抗日戰(zhàn)爭勝利紀念日、烈士紀念日、南京大屠殺死難者國家公祭日和其他重要紀念日，縣級以上人民政府應當組織開展紀念活動，舉行敬獻花籃、瞻仰紀念設施、祭掃烈士墓、公祭等紀念儀式?！薄霸诖汗?jié)、元宵節(jié)、清明節(jié)、端午節(jié)、中秋節(jié)和元旦、國際婦女節(jié)、國際勞動節(jié)、青年節(jié)、國際兒童節(jié)、中國農民豐收節(jié)及其他重要節(jié)日，組織開展各具特色的民俗文化活動、紀念慶?；顒樱鲞M家國情懷?！憋@然，這些“節(jié)時”是開展愛國主義教育的重要時間點。學校應該充分運用這些重要節(jié)點正常開展愛國主義教育活動。此外，民族地區(qū)還有民族傳統(tǒng)節(jié)日，這些節(jié)日也是學校開展愛國主義教育的良好時機。學校應充分利用少數民族的傳統(tǒng)節(jié)日，組織學生開展節(jié)慶活動并整合愛黨、愛國、愛社會主義的相關教育內容，以喜聞樂見、貼近生活、貼近實際、貼近學生情感的好形式開展愛國主義教育活動。

（作者歐陽常青系廣西民族大學民族學與社會學學院教授，伍小寒系廣西民族大學民族學與社會學學院研究生）

《中國民族教育》2024年第1期