樂(lè)考無(wú)“紙”境，巧評(píng)促成長(zhǎng)

“我把河南旅游了一遍，7個(gè)學(xué)科都答對(duì)了，老師說(shuō)我是名副其實(shí)的河南人！”1月19日上午，河南省實(shí)驗(yàn)中學(xué)思達(dá)外國(guó)語(yǔ)小學(xué)的期末多彩測(cè)評(píng)現(xiàn)場(chǎng)，一年級(jí)學(xué)生楊子辰興奮地舉著自己的闖關(guān)卡向記者展示著他的多彩測(cè)評(píng)成績(jī)。

無(wú)紙筆測(cè)評(píng)是“雙減”背景下，鑒定學(xué)業(yè)質(zhì)量水平的重要方式。河南省實(shí)驗(yàn)中學(xué)思達(dá)外國(guó)語(yǔ)小學(xué)在“創(chuàng)新德育+學(xué)科測(cè)評(píng)方式”的基礎(chǔ)上，根植文化自信，將老家河南的地方特色融入多彩測(cè)評(píng)中，與一年級(jí)全體師生一起推出了“一場(chǎng)老家河南的奇幻旅程”游園式學(xué)習(xí)之旅。

走進(jìn)多彩測(cè)評(píng)現(xiàn)場(chǎng)，場(chǎng)館內(nèi)被裝飾得很是喜慶，學(xué)生也紛紛“盛裝出席”，他們手中拿著闖關(guān)卡，有序進(jìn)行著一關(guān)關(guān)測(cè)評(píng)。

這場(chǎng)奇幻之旅的第一站是關(guān)于語(yǔ)文素養(yǎng)的“安陽(yáng)殷墟站”。這一站的測(cè)評(píng)分為“山水安陽(yáng)、文化安陽(yáng)、歷史安陽(yáng)”三個(gè)情景，“歷史安陽(yáng)”讓學(xué)生回憶本學(xué)期所要背誦的內(nèi)容，解鎖文物密碼；“文化安陽(yáng)”需要積累學(xué)生智慧的力量，才能找回從中國(guó)文字博物館里悄悄跑出來(lái)的甲骨文，“山水安陽(yáng)”則以攀越太行山大峽谷為情景，讀對(duì)所學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)、拼音，才能吃到美味的冰糖葫蘆……

在第二站，學(xué)生從安陽(yáng)來(lái)到許昌。這一站考查的是學(xué)生的數(shù)學(xué)巧思，在模擬的“胖胖來(lái)”超市，學(xué)生可以隨時(shí)隨地選購(gòu)自己喜歡的物品，并計(jì)算價(jià)格……“一年級(jí)還有一個(gè)很重要的知識(shí)點(diǎn)就是認(rèn)識(shí)時(shí)間。不僅要讓學(xué)生有時(shí)間觀念，而且要能夠精準(zhǔn)地識(shí)別時(shí)鐘，因此在‘選購(gòu)’結(jié)束，每個(gè)孩子還要根據(jù)不同時(shí)間調(diào)撥面鐘?！睂W(xué)校教師呂新慧說(shuō)。

“小朋友們注意了，在焦作云臺(tái)山站，我們有6位外國(guó)來(lái)的小朋友，他們需要你們的幫助，快來(lái)用英語(yǔ)來(lái)和他們聊一聊！”負(fù)責(zé)這一環(huán)節(jié)的教師許曉飛向參加測(cè)試的孩子介紹了本站玩法。只見參加多彩測(cè)試的楊子辰和幾位學(xué)生先是害羞地走到其他同學(xué)扮演的“外國(guó)人”面前，隨后又用英語(yǔ)打起了招呼。

在測(cè)評(píng)科學(xué)思維的“洛陽(yáng)龍門石窟站”，學(xué)生選出合適的工具救出陷在迷宮里的“鐵制”小青蛙，并說(shuō)出理由；在體育特色的“登封少林寺站”，學(xué)生需展示武術(shù)基礎(chǔ)動(dòng)作“拳、掌、勾”等；在藝術(shù)表演的“開封清明上河園站”，學(xué)生在中國(guó)傳統(tǒng)年文化的氛圍中，自主表演年味十足的歌謠……

形式多樣、內(nèi)涵豐富的多彩測(cè)試背后是長(zhǎng)達(dá)一個(gè)多月的精心策劃與認(rèn)真籌備。負(fù)責(zé)這場(chǎng)奇幻之旅的一年級(jí)年級(jí)主任付莉說(shuō)：“我們先發(fā)布了一個(gè)問(wèn)卷調(diào)查，從家長(zhǎng)的角度尋找一些地方特色素材。隨后，我們通過(guò)研討決定將德育和學(xué)科進(jìn)行融通，并進(jìn)行創(chuàng)新展示，一場(chǎng)‘老家河南’奇幻之旅就應(yīng)運(yùn)而生?！?/p>

一年級(jí)學(xué)生朱昀瑄在測(cè)評(píng)結(jié)束后，意猶未盡，對(duì)安陽(yáng)殷墟產(chǎn)生了濃厚的興趣，并將中國(guó)文字博物館列在了寒假行程上，興奮地說(shuō)：“老師說(shuō)，還有很多甲骨文未解密出來(lái)，我長(zhǎng)大以后要研究甲骨文，把我們中國(guó)的古老文化推向全世界?！?/p>

不只是朱昀瑄，很多孩子在測(cè)評(píng)中看到自己的家鄉(xiāng)所在這一站時(shí)，都特別激動(dòng)，立馬變身家鄉(xiāng)推介員，向身邊小伙伴介紹自己的家鄉(xiāng)特色。

“不是‘爾濱’去不起，而是‘老家河南’更具性價(jià)比！”陪著一年級(jí)學(xué)生蔣易航參加了整場(chǎng)多彩測(cè)試的家長(zhǎng)李翔興奮地說(shuō)，“作為一年級(jí)家長(zhǎng)，雖然沒(méi)有考試，但我不焦慮了！你看，老師把知識(shí)點(diǎn)都放在每一個(gè)站點(diǎn)里，這一趟下來(lái)連寒假去哪兒玩、怎么玩更有收獲都一清二楚了！”

“無(wú)紙筆測(cè)評(píng)的目的在于了解學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的表現(xiàn)及其存在的問(wèn)題，鑒定學(xué)業(yè)質(zhì)量水平，激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促進(jìn)教師教學(xué)方式的不斷改進(jìn)與提升。我們通過(guò)‘老家河南’情景式、游園式測(cè)評(píng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高知識(shí)運(yùn)用、解決問(wèn)題的能力和語(yǔ)言表達(dá)能力，發(fā)展科學(xué)探究能力，培養(yǎng)核心素養(yǎng)，真正為學(xué)生的未來(lái)成長(zhǎng)奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。”學(xué)校校長(zhǎng)趙春萍說(shuō)。（中國(guó)教育報(bào)-中國(guó)教育新聞網(wǎng)記者 龐珂）