120個！中國教育報區(qū)域教育高質(zhì)量發(fā)展實踐案例來了！

中國教育報-中國教育新聞網(wǎng)訊（記者 張婷）2024年全國教育工作會議提出，要堅持教育服務(wù)高質(zhì)量發(fā)展這個硬道理，以習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想為指導(dǎo)，構(gòu)建中國特色、世界水平、與中國式現(xiàn)代化相匹配的高質(zhì)量教育體系，扎實推動教育強國建設(shè)重點任務(wù)落地見效。在此背景下，今年年初，由中國教育報、中國教育發(fā)展戰(zhàn)略學(xué)會區(qū)域教育專委會共同主辦，學(xué)科網(wǎng)協(xié)辦的中國教育報“區(qū)域教育高質(zhì)量發(fā)展案例”征集活動正式啟動，旨在進一步貫徹落實教育部2024年工作重點任務(wù)要求，及時提煉、總結(jié)區(qū)域教育高質(zhì)量發(fā)展的典型經(jīng)驗，為教育強國建設(shè)貢獻典型案例。

此次活動得到全國各地教育行政部門、科研院所、集團及教育共同體的積極響應(yīng)。截至3月15日，活動組委會收到了來自28個省份的800多個案例?；顒咏M委會將案例分為六大類，分別是：黨建與“五育”融合，構(gòu)建基本公共教育服務(wù)體系，開展基礎(chǔ)教育擴優(yōu)提質(zhì)行動，推動教育綜合改革，教育數(shù)字化建設(shè)，集團、學(xué)區(qū)與共同體建設(shè)等。

經(jīng)過多輪嚴格慎重的專家審核，目前遴選出120個案例作為“中國教育報區(qū)域教育高質(zhì)量發(fā)展實踐案例”。

一起來看看這120個案例吧！

黨建與“五育”融合（20個）

河北省邱縣教育體育局：以“漫言漫語”打造思政教育新模式

內(nèi)蒙古烏海市教育局：黨建思維引領(lǐng)，助推教育事業(yè)高質(zhì)量發(fā)展

遼寧省遼陽市教育局：夯實心育隊伍建設(shè) 創(chuàng)新心育工作模式

遼寧省錦州市教育局：大中小學(xué)思政課一體化建設(shè)的市域探索

黑龍江省齊齊哈爾市教育局：讓學(xué)生在“行走的課堂”上歷練成長

上海市金山區(qū)教育局：區(qū)域推進“五育”融合的金山路徑

江蘇省淮安市教育局：推進“六大工程”，把青少年培養(yǎng)成為擁有“四個自信”的孩子

江蘇省徐州市泉山區(qū)教育局：構(gòu)建全域?qū)W習(xí)體系，推進科學(xué)學(xué)科育人方式轉(zhuǎn)型

浙江省杭州市西湖區(qū)教育發(fā)展研究院：從“空間建設(shè)”到“課程推進”，繪出勞育同心圓

江西省南昌市紅谷灘區(qū)教育體育局：善用大思政課，構(gòu)建一體化育人格局

山東省榮成市教育和體育局：心理賦能，鍛造“三網(wǎng)聯(lián)動”縣域一體化服務(wù)鏈

河南省濟源產(chǎn)城融合示范區(qū)教育體育局：“五育”融合成就學(xué)生全面發(fā)展

湖北省武漢市江夏區(qū)教育局：“誰來育人”的基層11年探索——以帶班育人優(yōu)化方略實踐為例

湖南省長沙市教育局：“雷小鋒”大德育品牌建設(shè)落實“五育”融合

廣東省廣州市荔灣區(qū)教育局：“五育”融合新探索 荔灣模式新實踐

廣東省深圳市羅湖區(qū)教育局：“黨建+四位一體” 構(gòu)建區(qū)域?qū)W前教育協(xié)同育人體系

廣西來賓市教育體育局：市域?qū)用媛鋵嵵行W(xué)校黨組織領(lǐng)導(dǎo)的校長負責(zé)制的路徑探索

海南省?？谑忻捞m區(qū)教育局：“三位一體 花式共育” 構(gòu)建大美育新格局

四川省成都市邛崍市教育局：藝術(shù)之花 香溢崍山，區(qū)域推進美育實踐案例

重慶市九龍坡區(qū)教育委員會：堅持黨組織領(lǐng)導(dǎo)的集團化辦學(xué) 激發(fā)區(qū)域教育活力

構(gòu)建基本公共教育服務(wù)體系（20個）

天津市薊州區(qū)教育局：實施三項工程 加快義務(wù)教育城鄉(xiāng)一體化

河北省邢臺市威縣教育局：優(yōu)化布局 靶向發(fā)力 扎實推進義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡

山西省呂梁市孝義市教育科技局：義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)內(nèi)涵發(fā)展促教育生態(tài)良性循環(huán)

吉林省長春市農(nóng)安縣教育局：“四個一體”推進城鄉(xiāng)教育融合發(fā)展

江蘇省南京市雨花臺區(qū)教育局：遇見雨花教育 預(yù)見美好生活——義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡的雨花解讀

江蘇省常州經(jīng)濟開發(fā)區(qū)社會事業(yè)局：繪好“三張圖” 書寫義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡的“經(jīng)開答卷”

浙江省溫州市瑞安市教育局：打造縣域良好生態(tài) 辦百姓滿意教育

浙江省寧波市北侖區(qū)教育局：著力內(nèi)涵建設(shè)，探索義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡的“北侖之路”

福建省福州市晉安區(qū)教育局：彎道超車，邁向義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡快車道

福建省廈門市思明區(qū)教育局：聚力破題，全域協(xié)同力促義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展

江西九江經(jīng)開區(qū)社會發(fā)展局：“學(xué)在經(jīng)開”教育品牌助推義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展

山東省濰坊市教育局：統(tǒng)籌推進“四個著力”，構(gòu)建義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展新樣態(tài)

河南省漯河市郾城區(qū)教育局：優(yōu)質(zhì)均衡、惠民有感，讓學(xué)生在家門口就能上好學(xué)校

湖南省長沙市天心區(qū)教育局：以“立心教育”助推天心教育高質(zhì)量發(fā)展

湖南省岳陽市汨羅市教育體育局：突出五個發(fā)展，譜寫汨羅素質(zhì)教育高質(zhì)量發(fā)展新篇章

廣東省深圳市福田區(qū)教育局：義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡的福田方案

海南省?？谑旋埲A區(qū)教育局：以“三年行動”推進教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展

四川省成都市青羊區(qū)教育局：大城市中心城區(qū)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展的探索與突破

貴州省貴陽市云巖區(qū)教育局：做強公辦校 打造新體系 促進義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡

甘肅省定西市教育局：區(qū)域協(xié)作聚教育合力 市域統(tǒng)籌促優(yōu)質(zhì)均衡

實施基礎(chǔ)教育擴優(yōu)提質(zhì)行動（20個）

北京教育科學(xué)研究院：協(xié)作體建設(shè)，北京普通高中特色發(fā)展新機制

山西省長治市教育局：緊盯三個環(huán)節(jié) 構(gòu)建基礎(chǔ)教育高質(zhì)量發(fā)展新格局

山西省晉中市太谷區(qū)教育局：以發(fā)展性督導(dǎo)評估引領(lǐng)全區(qū)教育高質(zhì)量發(fā)展

遼寧省沈陽市皇姑區(qū)教育局：普通高中“優(yōu)質(zhì)特色”集群式高質(zhì)量發(fā)展

遼寧省大連市沙河口區(qū)教育局：“復(fù)式雁陣”促進教師隊伍整體素質(zhì)提升

江蘇省南京市教學(xué)研究室：分類發(fā)展，南京普通高中特色多樣發(fā)展新路徑

江蘇省南通市通州區(qū)教育體育局：夢想教室助力特殊學(xué)能學(xué)生個性化發(fā)展

山東省濟南市槐蔭區(qū)教育教學(xué)研究中心：新課標(biāo)視域下，區(qū)域“學(xué)為中心”課堂建構(gòu)的有效實踐

山東省淄博市教育局：“聯(lián)盟+集團”，打造特殊教育高質(zhì)量發(fā)展新樣態(tài)

山東省威海市教育局經(jīng)濟技術(shù)開發(fā)區(qū)分局：優(yōu)秀父母養(yǎng)成計劃，為家長成長賦能

湖南湘江新區(qū)管理委員會教育局：“一核四維四結(jié)合”構(gòu)建區(qū)域青年骨干教師培養(yǎng)新機制

湖南省株洲市教育科學(xué)研究院：“品味教學(xué)”，提升區(qū)域教學(xué)品質(zhì)的有效行動

廣東省清遠市清新區(qū)教育局：以文化為根，讓評改賦能——山區(qū)小規(guī)模學(xué)校優(yōu)化提質(zhì)的探索

廣東省深圳市坪山區(qū)教育局：以“一心四環(huán)”創(chuàng)新體系推進區(qū)域高質(zhì)量教師隊伍建設(shè)

海南省三亞市崖州區(qū)教育局：科創(chuàng)教育引領(lǐng)區(qū)域高質(zhì)量發(fā)展

重慶市渝中區(qū)教育委員會：構(gòu)建“五化”體系 打造學(xué)前教育優(yōu)質(zhì)普惠發(fā)展區(qū)域范例

四川省成都市教育科學(xué)研究院：普通高中學(xué)校多樣化發(fā)展的成都探索

四川省綿陽市游仙區(qū)教育研究室：“小專題”推動區(qū)域教研“大變革”

云南省曲靖市陸良縣教育體育局：“三個一批”鍛造一支教育高質(zhì)量發(fā)展領(lǐng)航隊伍

陜西省寶雞市千陽縣教學(xué)研究工作室：探索千陽“好作業(yè)” 打造發(fā)展新引擎

全面深化教育綜合改革（20個）

天津市武清區(qū)教育局：通過三項機制實現(xiàn)課后服務(wù)“點餐到?！?/p>

山西省晉中市平遙縣教育局：以評促優(yōu)催生新動能 以質(zhì)增效塑造新生態(tài)

遼寧省沈陽市于洪區(qū)教育局：新結(jié)構(gòu)新功能新樣態(tài)——融合型學(xué)校推進鄉(xiāng)村教育高質(zhì)量發(fā)展的探索與實踐

黑龍江哈爾濱新區(qū)管委會教育局：打出教育人才機制改革“組合拳” “人才引擎”驅(qū)動教育高質(zhì)量發(fā)展

江蘇省揚州市教育局：校家社協(xié)同育人機制的市域?qū)嵺`

浙江省杭州市上城區(qū)教育局：依托規(guī)劃 激活主體 推進學(xué)校治理現(xiàn)代化

安徽省淮北市杜集區(qū)教育局：長三角教育一體化背景下，推動校長隊伍專業(yè)化發(fā)展

福建省南平市建陽區(qū)教育局：從“質(zhì)量管理”走向“質(zhì)量文化”推動城鄉(xiāng)教育一體化

江西省南昌市青山湖區(qū)教體局：以全人教育照亮每一段成長之路

山東省東營市教育局：探索“一二三四”路徑 構(gòu)建校家社協(xié)同育人“生態(tài)圈”

山東省威海市教育局：聚焦優(yōu)質(zhì)特色 “一區(qū)一案”推進中考招生改革

河南省鄭州市中原區(qū)教育局：“1+3”工作體系，構(gòu)建區(qū)域優(yōu)質(zhì)教育新生態(tài)

河南省開封市教育體育局：多方發(fā)力破解教師“減負”頑疾

湖北省黃岡市羅田縣教育局：構(gòu)建縣域支持服務(wù)體系 促進鄉(xiāng)村教師專業(yè)發(fā)展

廣東省廣州市教育局：課后服務(wù)提質(zhì)增效 助力學(xué)生全面發(fā)展

廣東省佛山市禪城區(qū)教育局：創(chuàng)新校長培訓(xùn)模式 引領(lǐng)區(qū)域教育高質(zhì)量發(fā)展

重慶市江北區(qū)教育委員會：以五個“一點”小切口 做好高質(zhì)量發(fā)展大文章

四川省成都市武侯區(qū)教育局：減輕教師負擔(dān) 激發(fā)教師活力

四川天府新區(qū)教師共享中心：構(gòu)建教師共享機制 深化體教融合改革

陜西省西安市浐灞國際港教育局：“借船出?！保韵到y(tǒng)改革推進教育強區(qū)建設(shè)

教育數(shù)字化建設(shè)（20個）

北京市朝陽區(qū)教育委員會：科技賦能教育創(chuàng)新，朝陽區(qū)智慧作業(yè)的實踐探索

天津市河北區(qū)教師發(fā)展中心：數(shù)字賦能區(qū)域發(fā)展——基于數(shù)字教育資源的高效課程變革

河北省石家莊市教育信息化管理中心：持續(xù)推廣應(yīng)用國家平臺 助力無極教育高質(zhì)量發(fā)展

山西省臨汾市襄汾縣教育科技局：深化三個課堂 “晉”享數(shù)字智慧

內(nèi)蒙古準(zhǔn)格爾旗教育體育局：播下“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的智慧種子 綻放農(nóng)村小規(guī)模學(xué)校教師發(fā)展的花朵

遼寧省沈陽市教育局：校外培訓(xùn)行為信用管理制度的數(shù)字化建構(gòu)

黑龍江省雞西市信息技術(shù)教育中心：數(shù)字賦能管理，促進區(qū)域教育均衡發(fā)展

上海市閔行區(qū)人民政府教育督導(dǎo)室：教育督導(dǎo)評價數(shù)字化變革實踐

浙江省杭州市拱墅區(qū)教育研究院：60秒說教育，全息性育人場域的構(gòu)建與實踐

浙江省臺州市天臺縣教育局：數(shù)智勞動激活鄉(xiāng)村教育“一池春水”

浙江省嘉興市南湖區(qū)教育體育局：“關(guān)注成長·全面育人”數(shù)字評價改革的南湖實踐

福建省三明市沙縣教師進修學(xué)校：以數(shù)字化轉(zhuǎn)型推進城鄉(xiāng)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展

江西省撫州市臨川區(qū)教育體育局：信息化大背景下教師評價智能化探索

山東省濰坊市奎文區(qū)教育和體育局：創(chuàng)造使數(shù)字化人才“冒”出來的生態(tài)

山東省煙臺市教育局黃渤海新區(qū)分局：依托新一代信息技術(shù)全面建設(shè)智慧教育新高地

河南省信陽市固始縣教育局：數(shù)字化賦能，探索中西部智慧教育新模式

湖北省宜昌市教育信息技術(shù)中心：開辟數(shù)字賽道 賦能宜學(xué)之城

湖南省援疆前方指揮部：深化“紅石榴”援疆品牌內(nèi)涵，讓湖南優(yōu)質(zhì)教育惠及邊疆師生

廣東省深圳市南山區(qū)教育科學(xué)研究院：從“712”到“73X”，以信息技術(shù)支撐學(xué)業(yè)質(zhì)量評價改革

重慶高新區(qū)公共服務(wù)局：構(gòu)建“334”數(shù)字督導(dǎo)評價機制 為區(qū)域教育高質(zhì)量發(fā)展“畫像”

集團、學(xué)區(qū)及教育共同體建設(shè)（20個）

北京市海淀區(qū)中關(guān)村學(xué)區(qū)管理中心：打通區(qū)域教育治理“最后一公里”——中關(guān)村學(xué)區(qū)治理運行機制探索

天津市濱海新區(qū)塘沽未來學(xué)校（集團）：問中學(xué) 學(xué)會問 問學(xué)課堂促進集團校深度融合

內(nèi)蒙古包頭市青山區(qū)幸福南路小學(xué)教育聯(lián)盟：“一長多?！鞭k學(xué) 教學(xué)高質(zhì)量開啟“復(fù)制”模式

黑龍江省雞西市雞東縣教育局：厚積聯(lián)盟博識路 繪就均衡風(fēng)景線

江蘇省儀征市教育局：實施“3+9+N”集團化辦學(xué) 用真功硬招促進全市基礎(chǔ)教育提檔升級

浙江省寧波市海曙區(qū)教育局、寧波前灣新區(qū)文體和教育旅游局：兩區(qū)聯(lián)手建機制  打造學(xué)前教育共同體

浙江省衢州市常山縣教育局：借力山海協(xié)作平臺 打造跨區(qū)教共體

福建省泉州市教育局：以區(qū)域教育共同體繪出基礎(chǔ)教育“同心圓”

江西南昌高新區(qū)教育發(fā)展中心：依托教研聯(lián)合體 促城鄉(xiāng)教育一體化

山東青島西海岸新區(qū)教育和體育局：以聯(lián)盟辦園推動新區(qū)學(xué)前教育優(yōu)質(zhì)普惠發(fā)展

山東師大基礎(chǔ)教育集團：振興鄉(xiāng)村教育 集團在行動

湖北省黃岡市教育局：市域推進融合型教聯(lián)體建設(shè) 讓孩子在家門口上好學(xué)

廣東省佛山市南海區(qū)教育局：特色+集團化辦學(xué) 促進基礎(chǔ)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展

海南省?？谑械谝恢袑W(xué)：教育合作譜新篇 集團辦學(xué)結(jié)碩果

重慶市江津區(qū)教育委員會：跨區(qū)共同體模式助力多地教育高質(zhì)量發(fā)展

重慶市南岸區(qū)教育委員會：放權(quán)賦能 破解“集而不團”難題 

西南大學(xué)附屬中學(xué)校（集團）：基于“學(xué)生生涯規(guī)劃”及“托管幫扶”的高質(zhì)量發(fā)展模式

四川省成都市金牛區(qū)教育局：“1+4”方案構(gòu)建集團化辦學(xué)新機制

陜西省武功縣教育局：打造農(nóng)村小規(guī)模學(xué)校的“優(yōu)而美”

甘肅省蘭州市七里河區(qū)教育局：深耕全域集團化辦學(xué) 培育更多新優(yōu)質(zhì)學(xué)校