數(shù)字化賦能學(xué)校未來發(fā)展新樣態(tài)

10架無人機(jī)組成的編隊(duì)，時(shí)而成兩個(gè)圓環(huán)在低空盤旋，時(shí)而成一條直線螺旋升空……在甘肅省張掖市臨澤縣第二中學(xué)無人機(jī)社團(tuán)，學(xué)生正在操控?zé)o人機(jī)變換著各種造型。這是該校探索人工智能與教育教學(xué)深度融合新路徑，推進(jìn)教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型升級的一個(gè)縮影。

“無人機(jī)社團(tuán)是我最喜歡的社團(tuán)，我可以在電腦上編好程序，讓無人機(jī)按程序指令完成各種動作，還可以通過遙控器操控?zé)o人機(jī)完成既定任務(wù)?！逼吣昙墸?）班學(xué)生王璐一邊上傳程序數(shù)據(jù)，一邊開心地說。

近年來，臨澤縣第二中學(xué)以“智慧校園”建設(shè)為契機(jī)，加快推動智慧環(huán)境、智慧管理與服務(wù)、數(shù)字資源與智慧教學(xué)、信息素養(yǎng)與智慧評價(jià)等領(lǐng)域變革，著力構(gòu)建智慧教育創(chuàng)新應(yīng)用生態(tài)，學(xué)校先后被確定為“央館人工智能課程”規(guī)模化應(yīng)用試點(diǎn)校和“甘肅省智慧教育標(biāo)桿?！薄案拭C省STEAM教育實(shí)驗(yàn)?！?。

該校校長李棟介紹，近三年，學(xué)校累計(jì)投資300多萬元，升級改造全光校園網(wǎng)，實(shí)現(xiàn)“萬兆到校、千兆到桌面”，所有班級全部配備86寸希沃第五代智慧黑板，建成具備課堂智能反饋系統(tǒng)的錄播教室、遠(yuǎn)程互動教室、平板智慧教室，配備智慧班牌、智慧門禁、智慧宿管、智慧安防、智慧就餐等管理系統(tǒng)，校園變得更加智慧。

“從剛開始的陌生好奇，到現(xiàn)在的熟練操作，智慧班牌已經(jīng)成為我學(xué)習(xí)和生活中密不可分的好伙伴?！卑四昙墸?）班學(xué)生劉子賢說，每當(dāng)課余時(shí)間，他都會翻看智慧班牌，系統(tǒng)記錄著他和同學(xué)們校園生活的精彩瞬間。

在學(xué)校黨總支部書記閆自平看來，傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)更多的是面向群體，然而未來的學(xué)習(xí)則更多的是面向個(gè)體。為此，學(xué)校建成集3D打印、無人機(jī)、創(chuàng)意機(jī)器人、激光雕刻工作室一體的STEAM實(shí)驗(yàn)中心，開設(shè)“智造、智航、智創(chuàng)、智工、智藝、智驗(yàn)、智飛、智競”系列課程，建立“普及型、社團(tuán)型、精英型”三級選課體系。同時(shí)，學(xué)校不斷提升教師數(shù)字化教學(xué)應(yīng)用能力，探索利用大數(shù)據(jù)、人工智能等技術(shù)支持教師教學(xué)行為分析診斷、教研備課、學(xué)生評價(jià)等方面的實(shí)踐路徑。

據(jù)統(tǒng)計(jì)，目前已有400多名學(xué)生在省級及以上青少年科技創(chuàng)新大賽中獲獎；學(xué)校依托STEAM實(shí)驗(yàn)中心開展的課后服務(wù)活動課程入選了教育部第五批學(xué)校落實(shí)“雙減”典型案例。

“從素養(yǎng)導(dǎo)向的大單元教學(xué)入手，可以在國家中小學(xué)智慧教育平臺上篩選和整合適合學(xué)生的教學(xué)資源，讓我的備課更加方便、課堂更加生動。”語文組教師李磊說，平臺集成的人工智能、虛擬現(xiàn)實(shí)等先進(jìn)技術(shù)為語文教學(xué)帶來了新的體驗(yàn)，課堂學(xué)習(xí)更加生動、真實(shí)。

現(xiàn)如今，應(yīng)用國家中小學(xué)智慧教育平臺進(jìn)行備課上課、在線聽課、互動教研等已成為學(xué)校教師工作的常態(tài)。借助AI、大數(shù)據(jù)精準(zhǔn)捕捉教師授課語言、動作、表情、師生互動等情況，為教師教學(xué)行為和學(xué)生學(xué)習(xí)行為精準(zhǔn)“畫像”，幫助教師改進(jìn)課堂教學(xué)，提高教學(xué)效益。同時(shí)，利用SEED平臺測評項(xiàng)目，生成校級、班級、學(xué)生三級綜合發(fā)展分析報(bào)告和“一生一檔”學(xué)生“數(shù)字畫像”，更好規(guī)劃孩子未來的成長。

此外，學(xué)校積極推廣智慧體育考試系統(tǒng)“教學(xué)、體測、比賽、運(yùn)動會”和智能作業(yè)批閱機(jī)“自由組卷、智能批改、原卷留痕、學(xué)情診斷、錯題鞏固、資源沉淀”等多場景應(yīng)用，通過基于過程化的數(shù)據(jù)采集，有效促進(jìn)教與學(xué)的人機(jī)協(xié)同與減負(fù)增效。（中國教育報(bào)-中國教育新聞網(wǎng)通訊員 豆義全 記者 尹曉軍）