劉紅樸和她的十萬(wàn)字家訪(fǎng)日記

“從唐啟恒家出來(lái)，說(shuō)不出的興奮，雖然天冷衣薄，可是我心里像有一團(tuán)火在燃燒……”

“下午3點(diǎn)，來(lái)到了曹恒郡家，一進(jìn)門(mén)，孩子就忙著倒水……”

“回家路上，腦海中還是崔騰善良、稚氣的笑臉，我內(nèi)心有對(duì)孩子的心疼，也有深深的自責(zé)……”

……

48篇家訪(fǎng)日記，10萬(wàn)字，這是河北省保定市冀英學(xué)校第一小學(xué)六（2）班班主任劉紅樸送給班上學(xué)生和家長(zhǎng)們的一份禮物，這份禮物記錄著她如何走進(jìn)大家心里。

家訪(fǎng)日記

2017年9月，劉紅樸接下了當(dāng)時(shí)的冀英學(xué)校第一小學(xué)四（2）班班主任的工作。為了拉近和家長(zhǎng)的距離，她經(jīng)常在班級(jí)群直播學(xué)生們的動(dòng)態(tài)，并傳遞自己的一些教育理念。

誰(shuí)知一位家長(zhǎng)不僅不配合，還在群里公開(kāi)發(fā)表了“讀書(shū)無(wú)用”“百無(wú)一用是書(shū)生”的觀點(diǎn)。

“微信、電話(huà)雖然方便，但畢竟不能和家長(zhǎng)面對(duì)面交流。”劉紅樸說(shuō)，48名學(xué)生背后是100多位家長(zhǎng)，要教好他們，老師和家長(zhǎng)首先得避免誤會(huì)、目標(biāo)一致。

如何解決？她決定上門(mén)家訪(fǎng)。為了不給家長(zhǎng)們添負(fù)擔(dān)，家訪(fǎng)時(shí)間總選擇在晚飯后。一聊三四個(gè)小時(shí)，回家時(shí)已接近午夜，劉紅樸還要堅(jiān)持寫(xiě)下家訪(fǎng)日記。

“記得剛接手時(shí)，課堂上我提出問(wèn)題，讓小鑫（化名）回答，孩子一言不發(fā)……”家訪(fǎng)日記中，劉紅樸這樣寫(xiě)道。來(lái)到小鑫家，她找到了學(xué)生內(nèi)向寡言的原因。

小鑫家在保定市東北郊城鄉(xiāng)接合部的一片鋼材加工區(qū)。她的臥室在一間活動(dòng)板房里，墻壁沒(méi)有粉刷，靠墻放置的簡(jiǎn)易書(shū)架上書(shū)籍寥寥。小鑫的父母小學(xué)沒(méi)畢業(yè)，教育方式僅限于訓(xùn)斥。面對(duì)嚴(yán)厲的父母，小鑫哪怕是有心里話(huà)，也只會(huì)告訴家里的大白狗。

家訪(fǎng)后沒(méi)幾天，劉紅樸先在網(wǎng)上下單買(mǎi)了20多本書(shū)，直接送去小鑫家；小鑫的生字詞和背誦不過(guò)關(guān)，她抽出課余時(shí)間單獨(dú)輔導(dǎo)；逢機(jī)會(huì)見(jiàn)到家長(zhǎng)，她反復(fù)強(qiáng)調(diào)“好孩子是夸出來(lái)的”，對(duì)小鑫一點(diǎn)微小的進(jìn)步都不遺余力地表?yè)P(yáng)。

如今再去家訪(fǎng)，小鑫已能落落大方地對(duì)著一屋子人背詩(shī)，還很直白地向父親表達(dá)：“我就是不想爸太辛苦了！”這個(gè)不擅表達(dá)感情的工人父親聽(tīng)了差點(diǎn)掉下眼淚。

“不以分?jǐn)?shù)論格局，不以當(dāng)下判終身。”家長(zhǎng)們說(shuō)，這是劉老師可貴的地方。

寒來(lái)暑往，整個(gè)2018年，劉紅樸的足跡遍及保定城郊。每到一家，她都自費(fèi)為學(xué)生送上一本書(shū)，傾聽(tīng)家長(zhǎng)對(duì)教育的困惑，因人而異給出解決辦法。

家訪(fǎng)改變了學(xué)生，也改變了一個(gè)個(gè)家庭：親子結(jié)伴去戶(hù)外運(yùn)動(dòng)，壓力大的孩子開(kāi)朗了；爸爸給兒子講奮斗史，兒子對(duì)爸爸的看法改變了；平等交談取代棍棒教育，一家人的關(guān)系不再緊張……

等到走完48個(gè)家庭，48篇日記完成，劉紅樸才驚訝地發(fā)現(xiàn)，自己寫(xiě)了足足10萬(wàn)字。

閱讀改革

“傳過(guò)來(lái)傳過(guò)來(lái)！”

這不是球賽，而是一節(jié)閱讀課?！霸S云峰是個(gè)什么樣的人”這個(gè)問(wèn)題一拋出，48雙小手窸窸窣窣翻開(kāi)《紅巖》，然后齊刷刷舉起來(lái)。

班里有個(gè)不成文的規(guī)定：誰(shuí)回答問(wèn)題誰(shuí)就能拿話(huà)筒。話(huà)筒在教室中間“飛來(lái)飛去”，拿到的學(xué)生念一段《紅巖》原文，分析里面的字句篇章如何體現(xiàn)人物性格。沒(méi)過(guò)一會(huì)兒，一個(gè)“忠誠(chéng)”“勇敢”“聰明”“舍己為人”的許云峰形象變得立體起來(lái)。

“如果讓你為許云峰寫(xiě)頒獎(jiǎng)詞，你會(huì)怎么寫(xiě)？”

“經(jīng)典事例加濃縮評(píng)價(jià)”，頒獎(jiǎng)詞的寫(xiě)法劉紅樸講過(guò)很多次，學(xué)生們埋頭飛筆，十分熟練。

這是劉紅樸特別開(kāi)設(shè)的閱讀課。

每周四，她拿出一節(jié)語(yǔ)文課做閱讀，帶領(lǐng)學(xué)生們讀名著，聚焦書(shū)中情節(jié)、分析人物形象，聚焦寫(xiě)作特點(diǎn)、分析寫(xiě)作形式，最后落在隨筆上。

《重返狼群》《童年》……兩年半下來(lái)，劉紅樸已經(jīng)帶著學(xué)生讀了30多本書(shū)。

不僅讀，還要講。讀完四大名著，班里就開(kāi)展“三國(guó)說(shuō)”“紅樓說(shuō)”演講，學(xué)生們自己寫(xiě)稿、背誦、上臺(tái)展示、比賽，個(gè)個(gè)覺(jué)得自己能得第一。

時(shí)間花在課外書(shū)上，語(yǔ)文學(xué)科怎么辦？在劉紅樸看來(lái)，二者并不矛盾。

“語(yǔ)文考試一方面考基礎(chǔ)，一方面考理解力。理解力不是靠做題鍛煉出來(lái)的，而是通過(guò)老師的引導(dǎo)，教會(huì)孩子們理解的方法。”劉紅樸說(shuō)。

遇到說(shuō)明文，就感受語(yǔ)言的準(zhǔn)確生動(dòng)，學(xué)著分析和運(yùn)用說(shuō)明方法；遇到小說(shuō)，就聚焦人物的形象、情節(jié)的跌宕和環(huán)境的作用……每一篇課文的教學(xué)中，劉紅樸都把分析方法的傳授作為重點(diǎn)。有了這些方法，學(xué)生們讀起課外書(shū)得心應(yīng)手，也能交叉鞏固課內(nèi)知識(shí)。

方法學(xué)會(huì)了，理解力提高了，學(xué)生們不僅語(yǔ)文學(xué)得好，綜合成績(jī)也在冀英學(xué)校同年級(jí)17個(gè)班級(jí)中排名第一。

“作為老師，親身體驗(yàn)過(guò)讀書(shū)的好，就更希望書(shū)能陪伴學(xué)生們一生。”劉紅樸說(shuō)。

家校攜手

體會(huì)到了劉紅樸的真情付出，家長(zhǎng)們都爭(zhēng)相參與到班級(jí)和學(xué)校的各項(xiàng)工作中來(lái)。

冀英學(xué)校門(mén)前道路狹窄，上下學(xué)時(shí)段極易堵車(chē)，小鑫爸爸主動(dòng)擔(dān)任志愿者，幫助交警疏通道路，一天不落；

“三國(guó)說(shuō)”第一次舉行，學(xué)生們摸不清演講的門(mén)道，一名家長(zhǎng)來(lái)班上做指導(dǎo)，生動(dòng)的示范贏得了滿(mǎn)堂彩；

別的班家委會(huì)最多有3名成員，劉紅樸的班上家委會(huì)卻在家長(zhǎng)王怡文的張羅下，擴(kuò)充到9人，訂購(gòu)圖書(shū)、活動(dòng)踩點(diǎn)、班刊排版、幻燈片制作，每名成員各有所長(zhǎng)、各負(fù)其責(zé)。

“以前想和老師溝通點(diǎn)想法，總顧慮老師愛(ài)不愛(ài)聽(tīng)，顧慮來(lái)顧慮去，最后還是算了?！奔议L(zhǎng)劉松穎說(shuō)，“現(xiàn)在我們和劉老師的關(guān)系就像朋友一樣，有想法直接表達(dá)，溝通很高效?！?/P>

在高效溝通下，劉紅樸和學(xué)生、家長(zhǎng)的心越靠越近。兩年多的時(shí)間，大家一起去游學(xué)，腳印遍布直隸總督府、軍校廣場(chǎng)紀(jì)念館等保定名勝。

秋末冬初，學(xué)生和家長(zhǎng)119人，在劉紅樸帶領(lǐng)下，興沖沖地相約參觀清華大學(xué)。然而因?yàn)楦咚俜饴?，大巴?chē)改走國(guó)道，大家錯(cuò)過(guò)了預(yù)約時(shí)間。在清華門(mén)外等了很久，到了午飯時(shí)間，大家集體圍坐在清華圍墻外吃盒飯，沒(méi)有一人抱怨，反而談笑風(fēng)生。

“今天我們坐在墻外，明天，我們靠自己走進(jìn)清華！”學(xué)生們說(shuō)。

“圍坐在清華門(mén)口一起吃盒飯的經(jīng)歷，肯定能成為六（2）班一輩子的記憶?！奔议L(zhǎng)們說(shuō)。

共同的回憶讓六（2）班成為了一家人。

《中國(guó)教育報(bào)》2019年12月05日第3版