“青年說”2021年度十佳

“以青春之我，創(chuàng)建青春之家庭，青春之國家，青春之民族”，青春，在中國共產(chǎn)黨創(chuàng)始人之一李大釗的筆下是“偉大的力量”；“青年之字典，無‘困難’之字；青年之口頭，無‘障礙’之語”，青年，在一直與年輕人打交道的李大釗眼里，彰顯著青春的性格，亦是一個時代精神的代表。

“青年說”是中教評論2021年推出的新欄目，旨在邀請全國高校新聞學院負責人、教授及業(yè)界青年導師，帶領大學生全面而深入地探討各種社會熱點話題。這是一個大學生思想交流的平臺、在線實踐的平臺和國情教育的平臺，更是一個特殊的思政課堂。它展示了當代青年思想深度的同時，也為讀者提供反觀大學生專業(yè)水平和思想的多元視角，并為教育評論帶來新鮮的觀點和青春的朝氣。

這一年里，“青年說”吸引了幾十所新聞院校參與，共發(fā)表了近百篇評論文章。通過院長、教授或業(yè)界導師主持指導、學生發(fā)散思維寫作的方式，視角分別聚焦清北畢業(yè)生涌入教培行業(yè)、《覺醒年代》等一系列主旋律電視劇、朋友圈年度親情白皮書、校園欺凌、青年亞文化、戀愛焦慮等，為讀者帶來了不同的解讀社會問題思路和新的教育評論閱讀體驗，可謂百花齊放、百家爭鳴。

為鼓勵大學生以評論為號角發(fā)出青年吶喊，呼應時代主題，碰撞出更多充滿積極正能量的聲音，中國教育報融媒體評論中心啟動“青年說”2021年終評選項目。項目邀請20位新聞院校專家通過投票方式，共評選出10篇學生獲獎評論文章，經(jīng)評論中心終審，最終與讀者見面。

我們歡迎更多的新聞院校參與，期待更多的大學生敢于發(fā)聲、善于發(fā)聲，積極傳播振聾發(fā)聵的正義之聲、智慧之聲，在“立言”中增加才能，增長才干，在深度研讀、了解社會與時代的過程中，立鴻鵠志、做奮斗者，立身行己、明體達用，忠于祖國、忠于人民，將自己的理想同祖國的前途、自己的人生和民族的命運緊密聯(lián)系，筑牢新時代青年理想信念之基。

擺脫功利思維 開拓能力邊界

作者：劉慧瑩

北京大學新聞與傳播學院2020級本科生

指導教師：陳開和

北京大學新聞與傳播學院新聞學系主任

作者感言

我們是教育事業(yè)的參與者，也是教育發(fā)展的受益者；是新聞報道的閱讀者，也是新聞評論的撰寫者；是青年心聲的表達者，也是青年擔當?shù)嫩`行者。感謝中國教育報“青年說”欄目為廣大學子提供了交流觀點、分享看法的平臺，引領我們共同關注教育事業(yè)的發(fā)展，考察社會的變遷。愿能夠以此為起點，和無數(shù)青年一起，借文字傳播之形式，展青春奮進之力量。

屏“圈”不屏愛 溝通關懷在圈外

作者：邱家達

暨南大學新聞與傳播學院2019級新聞學本科生

指導教師：劉濤

暨南大學新聞與傳播學院教授

作者感言

在我看來，新聞評論是在事實理解、邏輯思考和思想闡釋的基礎上呈現(xiàn)出來的作品，所反映的不僅是對事件本身的思考，更是個人世界觀和價值觀的折射以及對社會的一種熱愛表達。我很高興能在“青年說”這個平臺上表現(xiàn)自我，我會在未來不斷提升能力，以期提供更多元化和有價值的觀點。

青春散盡不復來 理財何必急一時

作者：譚心瑩

中國海洋大學2018級新聞學專業(yè)本科生

指導教師：王天定

中國海洋大學文學與新聞傳播學院教授

作者感言

非常感激教育報的各位老師和讀者們給予我入圍“青年說”年度佳作的榮譽。正如這篇評論的文題“青春散盡不復來”，評論寫作亦是如此。于我而言，新聞評論是與世界溝通的方式，而青年獨特的視角也會是世界的珍寶。這句話時時提醒著我，珍惜自己寫作中的稚嫩與鋒芒，用心感受生活，勤于并勇于書寫觀點。

里子過硬 面子才更有光

作者：孫逸菲

安徽大學新聞傳播學院2018級本科生

指導教師：崔明伍

安徽大學新聞傳播學院副院長

作者感言

今天，人人都可在互聯(lián)網(wǎng)上就新聞事件各抒己見，在評論區(qū)內(nèi)唇槍舌劍，“新聞評論”的門檻與邊界似逐漸消弭于這嘈雜洪流。正因如此，冷靜有力、切中肯綮的專業(yè)評論才彌足珍貴。撰寫新聞評論不僅是一個觀點輸出的過程，更是一個不斷吸收新思想、積累新經(jīng)驗的學習過程。在這個過程中，我們感受反思的力量，收獲嶄新的啟迪，而非一味地透支存貨、寫空自己。

重視校園欺凌的“隱秘角落”

作者：伍梁永

重慶大學新聞學2018級本科生

指導教師：劉海明

重慶大學新聞學院教授

作者感言

我將評論視為一個對話的過程。發(fā)現(xiàn)問題、披露弊端、尋找癥結所在，是與社會對話；思考解決方案、追溯問題的源頭、以個人立場發(fā)表言論，是與自己對話；與其他觀點碰撞、接受批評和建議，是與他人對話；而在貫穿評論寫作的整個過程中，還需要和社會對話。在劉海明老師的指導下，我認識到評論可以“留有余地”，留有被補充、被辯駁、被評論的余地，而是非判斷并不是評論唯一的宿命。

別讓名校光環(huán)助推教育焦慮

作者：程子健

北京大學新聞與傳播學院2019級本科生

指導教師：曹林

媒體評論員、新聞學博士

作者感言

“評論不是填充空白，不是真理對謬論的碾壓，而是一種合理性與另一種合理性的對話?！边@句話開啟了我對新聞評論的認知。一篇評論的溫度是文章的核心，它不僅需要溫暖與自己觀點相左的“他者”，避免平等對話滑向互相傾軋，也應當在字里行間讓受眾“冷”下來，讓充分的思考而不是急躁的情緒作為討論的先導，讓真誠而理性的表達成為輿論空間的主流。

讓正劇走進青年觀眾的內(nèi)心

作者：宋啟明

中國傳媒大學電視學院廣播電視學2020級碩士研究生

指導教師：任孟山

中國傳媒大學研究生院副院長

作者感言

時值建黨百年，“重大題材”“精品創(chuàng)作”“紅色主流”成為許多熱門文藝作品的共同標簽，也激發(fā)了我們學黨史的積極性和熱情。能夠代表青年對此發(fā)表觀點，我深感榮幸。未來的重任在我們的肩上，以敏銳的眼光、獨到的思想和新聞人的情懷展現(xiàn)青年風貌，需要我們共同的努力。寫下這段文字，既鞭策自己，也與同輩共勉。

透視亞文化肌理 警惕負面化傾向

作者：施好音

復旦大學新聞學系本科生

指導教師：張濤甫

復旦大學新聞學院黨委書記

作者感言

作為評論寫作的新手，也是初涉世事的學生，我非常感激復旦新聞學院新聞評論課程提供的學習和練筆機會，更感謝張濤甫老師的親切教誨。新聞評論看似體量單薄，實則是新聞人手中最應該握住的言論武器。事不評不明，理不論不清。今后我也會勤加思考，身體力行地發(fā)出青年強音。

警惕學歷偏見 澆滅青年人成長的熱情

作者：王馨慧

河北大學新聞傳播學院2018級本科生

指導教師：韓立新

河北大學新聞傳播學院院長

作者感言

在此真誠地感謝編輯老師給予的支持和幫助，同時也非常感謝韓院長對我的悉心指導。作為新聞專業(yè)的學生，我距離一名優(yōu)秀評論員的要求，仍有很大差距?！白x書破萬卷，下筆如有神”，要寫好評論文章最關鍵的是閱讀和積累。因此，今后我會多讀多學多寫，不斷完善自我，邁向更高的臺階！

互聯(lián)網(wǎng)“玄學” 沒法成為現(xiàn)實的出路

作者：陳德鈺

華中科技大學新聞與信息傳播學院新聞1901班

指導教師：顧建明

華中科技大學新聞評論研究中心主任

作者感言

在顧建明老師的指導下，我創(chuàng)作了這篇評論，這讓我重新審視當代大學生群體的心理狀態(tài)?！按髮W是立德樹人、培養(yǎng)人才的地方”，然而，“心理健康教育”“焦慮”等卻時常成為社會焦點，而新聞評論的力量就在于對有爭議的事件作出分析，針砭時弊、明辨是非，讓真理越辯越明。

《中國教育報》2022年01月04日第2版