一座“云橋”連接鄉(xiāng)村和師范生

一端連接著師范院校和師范生，一端連接著鄉(xiāng)村教師，這個(gè)名為“云橋?qū)W院”的線上培訓(xùn)課程，是首都師范大學(xué)為鄉(xiāng)村教師打造的信息技術(shù)應(yīng)用能力提升項(xiàng)目。自2015年啟動(dòng)以來(lái)，云橋?qū)W院已經(jīng)深度服務(wù)了兩萬(wàn)多名鄉(xiāng)村教師，在助力鄉(xiāng)村教師專業(yè)成長(zhǎng)的同時(shí)，也探索著師范生培養(yǎng)的新模式。

培訓(xùn)內(nèi)容緊貼教師日常工作

“我信息技術(shù)底子薄，一開始都不知道怎么用微信公眾號(hào)和微信小程序，電子白板也只會(huì)用現(xiàn)成的課件。學(xué)校有這么好的設(shè)備不會(huì)用，心里著急。”黑龍江省哈爾濱市雙城區(qū)朝陽(yáng)鄉(xiāng)中心學(xué)校勝業(yè)分校教師杜秀梅雖從教25年，卻一度對(duì)信息化教學(xué)產(chǎn)生畏懼心理。

一直關(guān)注鄉(xiāng)村教育并從事教育信息化研究的首都師范大學(xué)信息工程學(xué)院教授孫眾，帶領(lǐng)該學(xué)院的師范生開始了云橋?qū)W院的工作：根據(jù)鄉(xiāng)村教師的實(shí)際工作需求，設(shè)計(jì)有針對(duì)性的課程，并發(fā)布到中國(guó)大學(xué)慕課網(wǎng)等平臺(tái)；開通移動(dòng)端課程，讓鄉(xiāng)村教師使用手機(jī)隨時(shí)隨地學(xué)習(xí)；組建微信群，為鄉(xiāng)村教師答疑解惑。

在孫眾看來(lái)，要讓教師發(fā)自內(nèi)心地認(rèn)可課程內(nèi)容，一是要嵌入教師的日常工作，融入教師日常工作流程和教學(xué)流程；二是要真正提高教師的工作效率，“教師們擠出時(shí)間、花了幾個(gè)小時(shí)來(lái)上我們的課程，在應(yīng)用的時(shí)候，要幫他們節(jié)省幾個(gè)小時(shí)甚至幾天”。

通過(guò)在云橋?qū)W院幾年的學(xué)習(xí)，杜秀梅學(xué)會(huì)了錄制微課，掌握了后期編輯軟件的使用，課件制作能力也得到提升，“感覺(jué)自己被重新激活了”。

構(gòu)建“互聯(lián)網(wǎng)+新同學(xué)”培養(yǎng)模式

“云橋?qū)W院實(shí)際是在探索一種師范生培養(yǎng)的新模式，我把它叫作‘互聯(lián)網(wǎng)+新同學(xué)’?！睂O眾說(shuō)，“傳統(tǒng)的師范生培養(yǎng)是‘自上而下’，但在云橋?qū)W院最開始階段，很多問(wèn)題是學(xué)生在教我，比如微信公眾號(hào)怎么排版更美觀等。正因?yàn)閹煼渡诩夹g(shù)上的優(yōu)勢(shì)，他們與接受培訓(xùn)的鄉(xiāng)村教師之間形成了互幫互學(xué)的關(guān)系?！?/P>

2015年云橋?qū)W院?jiǎn)?dòng)以來(lái)，首都師范大學(xué)信息工程學(xué)院每年都有新的師范生不同程度地參與進(jìn)來(lái)。學(xué)院特別設(shè)置了創(chuàng)新學(xué)分，鼓勵(lì)學(xué)生體驗(yàn)在線教學(xué)，學(xué)生還可以申請(qǐng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課題以及實(shí)驗(yàn)室開放基金，不少學(xué)生在和鄉(xiāng)村教師交流的過(guò)程中尋找到了自己研究的興趣點(diǎn)，并寫成畢業(yè)論文。

2015年，處在本科畢業(yè)設(shè)計(jì)階段的蘧征，成為云橋?qū)W院的第一批成員之一。他參與了部分課程內(nèi)容和課程活動(dòng)的設(shè)計(jì)，并作為助教在微信群解答教師們的疑問(wèn)。如今，蘧征也成為一名信息技術(shù)教師，“云橋?qū)W院讓我的教學(xué)設(shè)計(jì)能力、技術(shù)工具與教學(xué)融合方法、數(shù)據(jù)分析、教學(xué)實(shí)踐研究得到全面提升，對(duì)我現(xiàn)在的教學(xué)有很大幫助”。

在孫眾看來(lái)，在這個(gè)過(guò)程中，對(duì)師范生的最大改變是職業(yè)認(rèn)同以及對(duì)鄉(xiāng)村教育的了解，“鄉(xiāng)村教師們?cè)谀挲g較大時(shí)還特別認(rèn)真地去學(xué)習(xí)新知識(shí)，并積極地在課堂中應(yīng)用、實(shí)踐，這種對(duì)教育事業(yè)的付出、對(duì)鄉(xiāng)村教育的堅(jiān)守，對(duì)師范生的觸動(dòng)是非常大的”。

將教育需求與人工智能相匹配

“Word怎么轉(zhuǎn)換成PDF？”“PPT的動(dòng)畫順序怎么調(diào)整？”

最開始，師范生們總要不停地在群里回答類似有固定答案的問(wèn)題，為了能及時(shí)回復(fù)，他們常常從早上七八點(diǎn)忙到深夜。如何提高服務(wù)效率，一度成為團(tuán)隊(duì)面臨的最大挑戰(zhàn)。

在微軟技術(shù)團(tuán)隊(duì)的支持下，云橋?qū)W院把常見(jiàn)的重復(fù)性問(wèn)題進(jìn)行整理，開發(fā)出“AI小云”人工智能助教機(jī)器人，不間斷地在微信群中自動(dòng)回復(fù)。

“目前，在鄉(xiāng)村教師培訓(xùn)或是在職教師培訓(xùn)里，利用人工智能技術(shù)來(lái)支持教學(xué)培訓(xùn)是一項(xiàng)創(chuàng)新?！睂O眾說(shuō)，“我們培訓(xùn)初期，人工智能能夠很好地滿足需求，但隨著教師能力的提升，開始問(wèn)一些涉及教學(xué)策略、教學(xué)理念的問(wèn)題，就觸及了人工智能不擅長(zhǎng)的領(lǐng)域。因此，將真實(shí)、重要、迫切的教育實(shí)踐需求與人工智能技術(shù)匹配起來(lái)，用人工智能技術(shù)解決教育教學(xué)的實(shí)際需求，是人工智能在教育領(lǐng)域要面對(duì)的挑戰(zhàn)?！?/P>

從技術(shù)嘗鮮到體驗(yàn)信息化教學(xué)設(shè)計(jì)、信息技術(shù)與課堂教學(xué)融合……幾年來(lái)，云橋?qū)W院的課程持續(xù)推進(jìn)。孫眾表示，下一階段將帶領(lǐng)鄉(xiāng)村學(xué)校優(yōu)秀教師來(lái)做研究，促進(jìn)更多教師專業(yè)發(fā)展。

《中國(guó)教育報(bào)》2022年01月08日第2版