辦好特殊職業(yè)教育 服務技能型社會建設

全國職業(yè)教育大會創(chuàng)造性提出建設技能型社會的理念和戰(zhàn)略，加快構建面向全體人民、貫穿全生命周期、服務全產業(yè)鏈的職業(yè)教育體系，加快建設國家重視技能、社會崇尚技能、人人學習技能、人人擁有技能的技能型社會。浙江特殊教育職業(yè)學院作為面向殘疾人和殘疾人事業(yè)開展高等職業(yè)教育的院校，為技能型社會特殊職業(yè)教育“畫像”，以“富有張力”的特殊職業(yè)教育發(fā)展模式，構建“掌握生存技能、高技能就業(yè)、出彩人生”遞推式人才培養(yǎng)模式，辦好特殊職業(yè)教育，全面服務技能型社會建設。

以“國家重視技能”為指引，探索“富有張力”的特殊職業(yè)教育發(fā)展模式。近年來，特殊職業(yè)教育通過數字化改革、資源支持中心、研究院、教育集團等形式，提升人才培養(yǎng)質量，重塑職教治理模式，明確制度供給邊界。學院通過數字化改革，構建健全、合理的職業(yè)教育治理體系。一方面將數字化改革與特殊職業(yè)教育教學和管理實踐深度融合；另一方面面向數字經濟，開展數字媒體藝術設計專業(yè)、虛擬仿真實踐項目共建共享，促進數字化改革與專業(yè)建設、課堂教學、校內實訓等各個環(huán)節(jié)的深度融合。

以特殊教育資源支持中心，形成功能、資源、服務新支撐。學院以教輔機構為建設主體，專業(yè)研究人員為研究主體，形成集圖書資料、教輔工具、康復器材、學習用具、輔助技術、資源教師、志愿服務為一體的特殊教育資源支持中心，為需要支持的各類融合教育院校提供指導服務。

以特殊職業(yè)教育研究院，打造規(guī)劃、研究、咨詢新高地。學院成立浙江省首家以“特殊職業(yè)教育”為研究重點的特殊職業(yè)教育研究院，依托科研機構，協(xié)同產教融合創(chuàng)新資源，探索特殊職業(yè)教育服務技能型社會路徑，將研究院打造成新型智庫。

以特殊職業(yè)教育集團，推進開放、創(chuàng)新、聯(lián)動新聯(lián)盟。學院探索與浙江省各地市特殊教育學校、康復中心、醫(yī)院、協(xié)會、企業(yè)一同打造集人才培養(yǎng)、教育教學、社會培訓、就業(yè)指導、教學科研、產品開發(fā)于一體的特殊職業(yè)教育集團品牌，發(fā)揮聯(lián)盟群體優(yōu)勢、組合效應和規(guī)模效應。

以“社會崇尚技能”為導向，實現“出彩人生”的特殊職業(yè)教育社會認同感。特殊職業(yè)教育通過打造殘疾人之家、“百位名家助力特殊教育”、特殊教育發(fā)展聯(lián)盟等形式，遵循“社會崇尚技能”的價值導向，持續(xù)提升殘疾學生的獲得感、幸福感、安全感。同時，以殘疾兒童教育康復示范基地，發(fā)展可展示、可應用、可推廣新品牌，以“百位名家助力特殊教育”公益品牌，匯聚公益助殘新動能。

以特殊教育發(fā)展聯(lián)盟，破解特殊職業(yè)教育區(qū)域發(fā)展不平衡新策略。學院依托浙江—阿克蘇特殊教育發(fā)展聯(lián)盟、浙江省山區(qū)26縣跨越式高質量發(fā)展計劃等平臺，按照“多對一”“一校幫扶一方向”等“組團式”援助原則，在學校規(guī)劃、專業(yè)建設、師資培養(yǎng)、信息化建設、合作辦學等方面精準發(fā)力，實現幫扶地區(qū)特殊職業(yè)教育提質培優(yōu)。

以“人人學習技能”為路徑，形成“高技能就業(yè)”的特殊職業(yè)教育體系。特殊職業(yè)教育通過“中高本一體化”、非學歷教育等形式，探索“人人學習技能”路徑，形成“高技能就業(yè)”特殊職業(yè)教育體系。

打通“中高本一體化”人才培養(yǎng)新立交。學院與浙江省11個地市特殊教育中職學校簽訂院校共建教師發(fā)展學校合作協(xié)議，完善一體化人才培養(yǎng)機制。與應用型本科院校開展聾人視覺傳達設計、盲人康復治療學專業(yè)專升本合作，打通特殊職業(yè)教育中職、高職、應用型本科一體化“立交橋”，暢通高素質特殊職業(yè)教育人才成長渠道。

打造特殊職業(yè)教育服務技能型社會新體系。學院“十三五”期間承擔殘疾人職業(yè)技能培訓、殘聯(lián)系統(tǒng)干部培訓、社會委托培訓、職業(yè)技能鑒定等服務項目94期，培訓人數5173人次。通過學歷教育與非學歷教育協(xié)調發(fā)展，職前培養(yǎng)與職后培訓有機銜接，建立起布局合理、學段銜接、醫(yī)康教結合、普職融通的特殊職業(yè)教育體系，擴大特殊職業(yè)教育公共服務供給，服務技能型社會建設。

以“人人擁有技能”為目標，凸顯“掌握生存技能”殘疾人公共教育服務能力，開發(fā)殘疾人職業(yè)潛能，幫助有就業(yè)需求的殘疾人掌握一技之長。此外，學院還積極申報與殘疾人事業(yè)高質量發(fā)展緊密結合的音樂表演、社區(qū)管理等專業(yè)，培育非遺手工技藝等專業(yè)群，提升專業(yè)群服務殘疾人和殘疾人事業(yè)、服務技能型社會建設能力。

營造殘健融合人才培養(yǎng)新環(huán)境。學院根據聽障、視障、肢殘等不同殘疾學生的類別和接受能力，依托融合課程、融合社團、融合寢室等不同載體，提高殘疾學生和健全學生融合程度，營造共同成長的良好職業(yè)技能氛圍，提升社會對殘疾學生的全面接納、參與程度，實現殘疾學生從“感恩于心”到“回報于行”。

（黃宏偉系浙江特殊教育職業(yè)學院院長，趙曉旭系浙江特殊教育職業(yè)學院科研處副處長）

《中國教育報》2022年01月12日第9版