突破現(xiàn)實困境 打造靈活課程

家長學(xué)校作為指導(dǎo)推進(jìn)家庭教育的主渠道之一，是宣傳普及家庭教育知識、提升家長素質(zhì)的重要場所。上海市楊浦區(qū)現(xiàn)有小學(xué)45所，全部建有家長學(xué)校。他們將區(qū)域家長學(xué)校建設(shè)作為生命教育服務(wù)體系的重要內(nèi)容，整體架構(gòu)家庭教育指導(dǎo)體系。在對家長學(xué)?；厩闆r、運(yùn)行現(xiàn)狀等進(jìn)行調(diào)查后，楊浦區(qū)發(fā)現(xiàn)在家長學(xué)校的建設(shè)上還存在一些現(xiàn)實困境，比如活動形式和指導(dǎo)形式較單一，指導(dǎo)課程的編寫缺乏系統(tǒng)性，指導(dǎo)活動的時間安排受限制等。

楊浦區(qū)以突破現(xiàn)實困境為目標(biāo)，嘗試多途徑、多形式、多方法地開展家長學(xué)校建設(shè)。他們成立了課題組，立項了上海市教科院家庭教育課題“區(qū)域小學(xué)家長學(xué)校活動開發(fā)與共享”，通過課題研究的方式，推進(jìn)家長學(xué)校的建設(shè)并在實踐中實現(xiàn)了突破和創(chuàng)新。

突破傳統(tǒng)，打造高效靈活的課程

明確育人目標(biāo)，建構(gòu)家長學(xué)校課程體系。楊浦區(qū)以促進(jìn)兒童全面健康成長為目標(biāo)，依托高校資源和區(qū)域師資力量，設(shè)計了《小學(xué)家長學(xué)校課程建議》，形成了兩類課程。第一類是通識課程，涉及家庭教育理念的倡導(dǎo)、知識的傳授、技能的培養(yǎng)、情感態(tài)度的轉(zhuǎn)變，是體驗式與沉浸式的指導(dǎo)課程；第二類是專題課程，內(nèi)容來源于熱點話題，針對家長的困惑和切實需求，注重形成正確的觀點或認(rèn)識，是專題式與討論式的動態(tài)指導(dǎo)課程。

追求課程實效，豐富教學(xué)形式與方法。他們在小學(xué)家長學(xué)校中開設(shè)短時微型、高效靈活的“微型課堂”，具有時間短、人數(shù)少、場地小的特點，實現(xiàn)了自主自選、互助互享。

在微型課堂上，從結(jié)合課程主題的案例導(dǎo)入開始學(xué)習(xí)，通過經(jīng)驗分享的形式，讓家長在小組中體驗、感悟和總結(jié)，突出“針對性、開放性、融合性”特點，提升家長的家庭教育能力，幫助他們實現(xiàn)自我成長。

在實踐中，教師突破傳統(tǒng)家長學(xué)校的封閉式活動形式，針對不同的活動專題挖掘?qū)W習(xí)資源、設(shè)計指導(dǎo)方案，將多種教學(xué)方法有機(jī)結(jié)合，如微型訪談、感悟交流、實踐操作、主題辨析、在線咨詢等。為了啟發(fā)家長的后續(xù)思考，教師還常常提供相關(guān)輔助資源，包括與教育主題相關(guān)的故事、兒歌、典故、視頻或網(wǎng)站鏈接等。

發(fā)揮線上優(yōu)勢，拓展家長學(xué)校學(xué)習(xí)時空。他們充分發(fā)揮線上指導(dǎo)的優(yōu)勢，利用“楊浦愛家學(xué)堂”微信公眾號開設(shè)網(wǎng)上課程，關(guān)注不同年齡孩子的特點，聚焦成長的核心問題，同時開發(fā)了《關(guān)護(hù)成長家長手冊》微信版。讓家長通過手冊，分享案例故事，關(guān)注親子溝通，減輕學(xué)生和家長心理壓力，也為家長提供更廣闊的空間、更多元的選擇和更具個性化的支持。其中一期“楊浦愛家學(xué)堂”網(wǎng)上家長學(xué)校課程主題是“雙減時代，家庭教育怎么做”，吸引了近萬名家長觀看。

創(chuàng)新求變，構(gòu)建平等合作的育人同心圓

共享推進(jìn)，搭建共同學(xué)習(xí)和成長的平臺。小學(xué)家長學(xué)校的課程要走進(jìn)家長的心，就要主題鮮明、內(nèi)容通俗、貼近實際、入情入理。在區(qū)域使用時，楊浦區(qū)運(yùn)用“一單五式”的區(qū)域共享模式，即送單式、選單式、搶單式、拼單式、創(chuàng)單式，將課程推送、選送給學(xué)校，由家長根據(jù)需要進(jìn)行選擇。家長也可以根據(jù)自身困惑和難題進(jìn)行話題創(chuàng)設(shè)，同時各校之間也可以進(jìn)行合作，改變了以往學(xué)校單向指導(dǎo)的局面，引導(dǎo)家長主動參與家長學(xué)校的活動設(shè)計與授課，注重互動性，體現(xiàn)相互學(xué)習(xí)和相互支持的合作關(guān)系。

攜手聯(lián)動，引領(lǐng)多部門合作與共建項目。楊浦區(qū)開拓區(qū)域多部門攜手共建的新途徑，努力建立平等互助的合作伙伴關(guān)系，開發(fā)“同心圓”楊浦區(qū)家庭教育家校社聯(lián)動項目，成立12個街道家庭教育指導(dǎo)站，開展家長學(xué)校課程進(jìn)社區(qū)“四個一”指導(dǎo)服務(wù)（即一場主題講座、一個專題課程、一次專業(yè)咨詢、一回親子互動）。

在“雙減”政策推出后，他們發(fā)揮教育部門的專業(yè)指導(dǎo)優(yōu)勢、街道婦聯(lián)的組織優(yōu)勢、區(qū)學(xué)習(xí)辦的專家團(tuán)隊優(yōu)勢，突破三者各自運(yùn)作的“內(nèi)圈”，構(gòu)建以家校社協(xié)同機(jī)制為“外圈”的育人同心圓，進(jìn)一步促進(jìn)區(qū)域教育生態(tài)平衡。

成效顯著，提升家庭教育指導(dǎo)服務(wù)質(zhì)量

形成了家庭教育指導(dǎo)良好氛圍。作為小學(xué)家長學(xué)校建設(shè)的新渠道，課程與組織形式的開發(fā)和共享推廣是一項系統(tǒng)工作。楊浦區(qū)突出家長主體地位，在符合家長現(xiàn)實需求和思想實際的基礎(chǔ)上，在家庭教育指導(dǎo)內(nèi)容和形式上有所突破，樹立為家長服務(wù)的理念，從而有效提升家長學(xué)校的質(zhì)量。

2020年全區(qū)45所小學(xué)100%完成《楊浦區(qū)家長學(xué)校規(guī)范化建設(shè)》，成功創(chuàng)建以“家長學(xué)校建設(shè)”為重要評價指標(biāo)的上海市家庭教育示范校19所，超過全區(qū)小學(xué)數(shù)的40%。

增強(qiáng)了家長的參與積極性。比如小學(xué)家長學(xué)校微型課堂因突破了原來固定或單一的封閉式活動形式，參與靈活，互動便捷，受到家長的普遍歡迎。在“看一看”“想一想”“聽一聽”“試一試”等體驗活動中，家長加深了對孩子成長問題的理解，開始轉(zhuǎn)變觀念，提升了家庭教育能力；在“聊一聊”“議一議”“賞一賞”等家?；又校议L加深了對學(xué)校的理解與支持，家長參與學(xué)習(xí)率達(dá)到100%。

提升了教師的家庭教育指導(dǎo)能力。他們對教師開展家長學(xué)校指導(dǎo)素養(yǎng)、課堂實踐、案例研究等方面培訓(xùn)，還通過教學(xué)示范、師徒帶教和聯(lián)組教研等方式在區(qū)域內(nèi)推廣活動方案。在三期“楊浦區(qū)學(xué)校家庭教育指導(dǎo)研修班”上，整合了理論學(xué)習(xí)、問題研討、校際觀摩等多種培訓(xùn)形式，鼓勵教師關(guān)注家庭教育與指導(dǎo)前沿信息，思考改進(jìn)家庭教育指導(dǎo)工作的有效途徑，有效提升了區(qū)域教師家庭教育指導(dǎo)的理論水平和指導(dǎo)技能。

（作者單位系上海市楊浦區(qū)家庭教育研究與指導(dǎo)中心）

《中國教育報》2022年01月30日第4版