創(chuàng)新作文批語“三法”

“批”是教師引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真查找作文不足并加以改正的手段，“改”一般可理解為學(xué)生對(duì)作文的增、刪、理、換、訂、補(bǔ)、調(diào)?！芭笔恰案摹钡那疤?，“改”是“批”的目的。只有批得好，才能改得好。因此，教師批語能否引起學(xué)生足夠重視尤為重要。我針對(duì)學(xué)生的年齡特點(diǎn)、知識(shí)儲(chǔ)備、興趣愛好等創(chuàng)新批語方式，收到了較佳的效果，可歸納為以下三法。

詩詞含蓄法

學(xué)生對(duì)教師的批語期待值很高，但諸如“中心突出”“語言生動(dòng)”“選材精當(dāng)”“詳略得當(dāng)”等批語往往落入俗套，學(xué)生看了味同嚼蠟，有時(shí)甚至?xí)饘W(xué)生對(duì)教師水平的質(zhì)疑，反而削弱了學(xué)生的寫作興趣。于是我嘗試用古詩詞批改學(xué)生作文，收到了可喜的效果。

例如，一名學(xué)生寫了一篇有關(guān)“暗戀”的文章，他想突出對(duì)方給他帶來的忐忑不安和淡淡憂愁，可文章語言卻過于平淡，與作者內(nèi)心活動(dòng)結(jié)合得不夠。我的批語是：“‘衣帶漸寬終不悔’過早，‘為伊消得人憔悴’不夠。”結(jié)果第二天，學(xué)生交給我一篇頗具文采的解釋文，中心內(nèi)容是不敢宣泄內(nèi)心的情愫，只因教師不準(zhǔn)、父母不讓、同學(xué)不解。文章才情盡顯，好詞佳句不斷，用語契合主題。我借用柳永詩句的批語觸到了學(xué)生心靈深處，學(xué)生才能有感而發(fā)，既認(rèn)識(shí)到了第一篇作文的不足，又完成了二次創(chuàng)作，可謂一舉兩得、事半功倍。

當(dāng)學(xué)生作文中出現(xiàn)偏激的觀點(diǎn)時(shí)，我便送上“生活本是‘橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同’”；當(dāng)學(xué)生寫作語言匱乏、論據(jù)不充分時(shí)，我便寫上“問渠那得清如許，為有源頭活水來”。此類批語深受學(xué)生歡迎，學(xué)生在揣摩教師批語的同時(shí)，對(duì)于詩詞的理解也更加深刻了。

戲謔調(diào)侃法

生活中的尷尬時(shí)刻往往能用幽默的方式化解得了無痕跡，輕松詼諧的語句既容易被接受，又發(fā)人深省。教師一臉嚴(yán)肅的說教往往令人反感，更談不上教育指導(dǎo)作用，何不嘗試用另一種方式達(dá)到教育的目的呢？

例如，有些學(xué)生字寫得很差，我一開始都用“字很差”“再在字上下些功夫”“能把字寫得好看點(diǎn)嗎”等直接的批語，但是毫無成效。經(jīng)過再三考慮，既然直截了當(dāng)?shù)呐Z太傷人，那我就委婉含蓄些，讓學(xué)生在輕松愉快中體驗(yàn)語言的魅力。一次批改作文時(shí)我這樣寫道：“東施到死也不明白，她與西施有什么分別，你知道嗎？”學(xué)生跑來得意地說：“當(dāng)然是一丑一美了！”我追問：“你認(rèn)為你的字像誰？”他立刻一掃滿臉的得意，低頭不語?！皭勖乐娜私杂兄扇绻科魑亩甲屛铱雌甙税俦闁|施，我恐怕要得厭食癥了！”從那以后，他的字大有改觀，甚至有一次作文寫道：“不知老師在我的作文中看到西施了沒有？”幽默的效果真是回味無窮。無論是背批還是面批，盡量營造一種輕松的氛圍，學(xué)生更易接受教師的建議，效果也異常明顯。

言他興趣法

興趣是樂學(xué)的基礎(chǔ)，是學(xué)生接受知識(shí)的最佳途徑。針對(duì)某些學(xué)生的個(gè)人特點(diǎn)和文章特點(diǎn)，我采取了舍此談彼、聲東擊西、顧左右而言他的方法，使學(xué)生產(chǎn)生探求答案的興趣。

例如，一名學(xué)習(xí)不錯(cuò)的男生寫了一篇以“自信”為題的議論文，整篇文章語言有力、脈絡(luò)清晰，結(jié)構(gòu)也很完整，但選取的事實(shí)論據(jù)都是體現(xiàn)“毅力”，論點(diǎn)與論據(jù)脫節(jié)，這是議論文一大忌。于是，我在批語處寫了一則笑話：“在一堂初中歷史課上，歷史教師問一名學(xué)生‘圓明園是誰燒的？’‘反正不是我?！敲麑W(xué)生快速地回答。請(qǐng)將此笑話與你文中論點(diǎn)和論據(jù)的關(guān)系作一比較?！睋?jù)我后來了解，這名學(xué)生頗費(fèi)了一番心思，先后和班上許多人探討此事，為此掀起了一個(gè)探秘高潮，激發(fā)了更多學(xué)生一探究竟的興趣。此時(shí)，找出論點(diǎn)與論據(jù)的關(guān)系已不那么重要，更重要的是激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與進(jìn)來，有了研究的味道。

總之，隨著社會(huì)各領(lǐng)域的多元化發(fā)展，作文批語也要打破千人一面、不痛不癢的局面，要因人而異、因文而殊，找出更符合時(shí)代特點(diǎn)和學(xué)生年齡特點(diǎn)的方法，最終達(dá)到提高學(xué)生寫作水平的目的。

（作者單位系新疆維吾爾自治區(qū)哈密市伊吾縣中學(xué)高中部）

《中國教育報(bào)》2022年02月11日第3版