廣州：開放理念構(gòu)建勞動(dòng)教育新格局

1月11日，廣州市教育局邀請(qǐng)華南農(nóng)業(yè)大學(xué)、廣東省農(nóng)業(yè)科學(xué)院、廣州市花卉研究中心等34個(gè)市級(jí)中小學(xué)生勞動(dòng)教育基地的代表，與各區(qū)教育局、局屬學(xué)校代表圍坐在一起，齊商共議全市中小學(xué)勞動(dòng)教育育人之策。新年伊始召開的第一次勞動(dòng)教育專題會(huì)議，正是廣州市教育局落實(shí)開門辦勞動(dòng)教育理念的一次示范性會(huì)議。

2021年廣州市入選首批全國(guó)中小學(xué)勞動(dòng)教育實(shí)驗(yàn)區(qū)，同時(shí)，推進(jìn)中小學(xué)勞動(dòng)教育列入全市民生實(shí)事項(xiàng)目。借此契機(jī)，廣州市教育局秉承“以實(shí)踐活動(dòng)為核心統(tǒng)領(lǐng)、以勞動(dòng)能力為自我實(shí)現(xiàn)之基、以勞動(dòng)育人為社會(huì)之源頭”的發(fā)展理念，構(gòu)建了“三動(dòng)”“六舉措”的主要實(shí)施路徑，“三動(dòng)”即政府驅(qū)動(dòng)、學(xué)術(shù)推動(dòng)、市區(qū)聯(lián)動(dòng)；“六舉措”即頂層設(shè)計(jì)、育人模式、課程建設(shè)、師資隊(duì)伍、品牌活動(dòng)、資源整合。憑借對(duì)外交流的區(qū)位地理優(yōu)勢(shì)、城鄉(xiāng)結(jié)合的自然資源優(yōu)勢(shì)、館企豐富的社會(huì)資源優(yōu)勢(shì)、獨(dú)具特色的嶺南文化優(yōu)勢(shì)，廣州市扎實(shí)有效推進(jìn)中小學(xué)勞動(dòng)教育工作，培養(yǎng)學(xué)生的生活、勞動(dòng)技能，培育學(xué)生正確的勞動(dòng)習(xí)慣、觀念和精神，讓學(xué)生在勞動(dòng)中收獲快樂、幸福和創(chuàng)新靈感。

政府驅(qū)動(dòng)“有高度”：

頂層設(shè)計(jì)富有前瞻性、育人模式體系健全

廣州市的勞動(dòng)教育工作謀劃早、部署早、設(shè)計(jì)早，各項(xiàng)工作制度探索早、試驗(yàn)早、推廣早。正是這些“早”，繪就了廣州市勞動(dòng)教育的藍(lán)圖，形成了指導(dǎo)綱要、指導(dǎo)意見、三年行動(dòng)方案和多個(gè)具體措施為一體的頂層設(shè)計(jì)。2021年，廣州市修訂印發(fā)《關(guān)于加強(qiáng)中小學(xué)（幼兒園）勞動(dòng)教育指導(dǎo)意見（2021年修訂）》，印發(fā)《廣州市推進(jìn)大中小學(xué)新時(shí)代勞動(dòng)教育三年行動(dòng)方案（2021—2023年）》，在全國(guó)率先出臺(tái)了市級(jí)層面指導(dǎo)綱要——《廣州市中小學(xué)勞動(dòng)教育指導(dǎo)綱要》。

隨著工作的推進(jìn)，廣州市建成了完備的勞動(dòng)教育育人體系，包括勞動(dòng)素養(yǎng)評(píng)估體系、勞動(dòng)教育課程體系、勞動(dòng)實(shí)踐成果交流平臺(tái)和多個(gè)體驗(yàn)式勞動(dòng)賦能基地：出臺(tái)《廣州市初中學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)實(shí)施辦法（試行）》，把學(xué)生參與動(dòng)手操作、體驗(yàn)探究和調(diào)查研究等情況作為評(píng)價(jià)內(nèi)容，采取寫實(shí)記錄、評(píng)語(yǔ)評(píng)價(jià)和重要觀測(cè)點(diǎn)計(jì)分評(píng)價(jià)等質(zhì)與量相結(jié)合的評(píng)價(jià)方式，客觀記錄初中學(xué)生成長(zhǎng)過程，為落實(shí)因材施教、促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)提供依據(jù)，并作為學(xué)生畢業(yè)升學(xué)的依據(jù)或參考；規(guī)范獨(dú)立開設(shè)勞動(dòng)教育必修課和校本勞動(dòng)教育課程、推動(dòng)勞動(dòng)教育與學(xué)科教學(xué)融合，初步建構(gòu)勞動(dòng)教育課程體系；創(chuàng)建“校園小農(nóng)田”建設(shè)學(xué)校147所，聯(lián)合農(nóng)業(yè)部門支持首批近490所學(xué)校參與“城市小菜園”工程建設(shè)；遴選認(rèn)定100所“中醫(yī)藥文化進(jìn)校園”試點(diǎn)學(xué)校；組織117所學(xué)校開展中草藥種植勞動(dòng)實(shí)踐活動(dòng)；組織1.8萬(wàn)余名普通高中學(xué)生開展學(xué)農(nóng)勞動(dòng)實(shí)踐活動(dòng)、1600名學(xué)生開展隨機(jī)預(yù)約勞動(dòng)實(shí)踐自由行活動(dòng)、96所學(xué)校2400余名學(xué)生結(jié)對(duì)共建勞動(dòng)教育活動(dòng)，在一定程度上緩解了全市中小學(xué)勞動(dòng)教學(xué)資源不足的問題；定期舉辦勞動(dòng)教育教師教學(xué)技能大賽和學(xué)生勞動(dòng)成果評(píng)比活動(dòng)，搭建勞動(dòng)實(shí)踐教育成果展示平臺(tái)，初步形成有評(píng)價(jià)、有課程、有交流的勞動(dòng)教育育人體系，明確了全市推進(jìn)勞動(dòng)教育的重點(diǎn)。

學(xué)術(shù)推動(dòng)“有深度”：

課程體系具體全面、師資隊(duì)伍配齊配強(qiáng)

深入推進(jìn)勞動(dòng)教育課程建設(shè)，是廣州市緊抓不放的一項(xiàng)工作，由此形成了必修課程、校本課程、融合課程與多個(gè)勞動(dòng)主題實(shí)踐活動(dòng)相互補(bǔ)充的課程體系。市教育局與市文化廣電旅游局、共青團(tuán)多方館校合作，研發(fā)勞動(dòng)教育課程，編寫出具有廣州特色的中小學(xué)勞動(dòng)教育教材——《勞動(dòng)》，在全市169所學(xué)校開展了試點(diǎn)，正逐步向全市中小學(xué)推廣使用；因地制宜開發(fā)地方和校本勞動(dòng)教育課程，形成具有地域特色的勞動(dòng)實(shí)踐類拓展課程；推動(dòng)勞動(dòng)教育與學(xué)科教學(xué)的深度融合；開展“學(xué)校勞動(dòng)周”勞動(dòng)實(shí)踐活動(dòng)，建立“一校一策”勞動(dòng)清單，探索實(shí)施“一周一家庭勞動(dòng)”行動(dòng)，形成內(nèi)容豐富的勞動(dòng)教育課程體系，為全市勞動(dòng)教育的落實(shí)明確路徑。

廣州市的勞動(dòng)教育師資隊(duì)伍，由于有專家指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)、教學(xué)教研團(tuán)隊(duì)、專兼職師資團(tuán)隊(duì)和多個(gè)勞動(dòng)教育骨干教師的加入與搭配而顯得“筋骨強(qiáng)壯”。他們發(fā)揮高校等專業(yè)機(jī)構(gòu)的專業(yè)學(xué)術(shù)力量，為全國(guó)多個(gè)勞動(dòng)教育先進(jìn)地市搭建相互學(xué)習(xí)與交流的平臺(tái)；成立市、區(qū)勞動(dòng)教育專家指導(dǎo)小組，聯(lián)動(dòng)11個(gè)區(qū)級(jí)教研機(jī)構(gòu)、多個(gè)學(xué)校勞動(dòng)教育科組；各區(qū)100%配置了專兼職勞動(dòng)教育教研員，各學(xué)校成立勞動(dòng)教育科組，形成勞動(dòng)教育教學(xué)教研團(tuán)隊(duì)；建立專兼職相結(jié)合的勞動(dòng)教育師資隊(duì)伍，聘請(qǐng)勞動(dòng)模范、能工巧匠、非遺傳承人擔(dān)任勞動(dòng)課兼職教師；開展三級(jí)（市級(jí)、區(qū)級(jí)、校級(jí)）、三維（教育行政領(lǐng)導(dǎo)、學(xué)校校長(zhǎng)、骨干教師）勞動(dòng)教育全員培訓(xùn)和專項(xiàng)培訓(xùn)。廣州市通過培育優(yōu)秀勞動(dòng)教育骨干教師保證人才到位，保障了勞動(dòng)教育的有效實(shí)施。

市區(qū)聯(lián)動(dòng)“有寬度”：

品牌創(chuàng)建特色鮮明、資源體系一體銜接

廣州市的勞動(dòng)教育形成了區(qū)區(qū)有特色、校校有亮點(diǎn)、人人有特點(diǎn)的態(tài)勢(shì)，多個(gè)勞動(dòng)教育品牌活動(dòng)亮點(diǎn)頻出。如越秀區(qū)以非遺文化為主開展“幸福是奮斗出來的”首屆勞動(dòng)作業(yè)設(shè)計(jì)評(píng)選活動(dòng)、從化區(qū)以農(nóng)耕活動(dòng)為主開展勞動(dòng)教育現(xiàn)場(chǎng)會(huì)、海珠區(qū)以科技勞動(dòng)為主開展勞動(dòng)教育現(xiàn)場(chǎng)會(huì)，涌現(xiàn)出一批具有嶺南特色、廣州模式的勞動(dòng)教育品牌形象?！爸嗅t(yī)藥文化進(jìn)校園”試點(diǎn)校遴選工作的開展，中草藥種植、中藥香囊制作、膳食營(yíng)養(yǎng)烹飪、美育勞動(dòng)實(shí)踐等不同主題的勞動(dòng)實(shí)踐視頻征集活動(dòng)，讓一批學(xué)校的勞動(dòng)教育實(shí)踐涌現(xiàn)出來；中小學(xué)科技STEM勞動(dòng)教育暨信息素養(yǎng)提升實(shí)踐活動(dòng)，讓科技帶動(dòng)了學(xué)生動(dòng)手能力的提高。通過“以評(píng)促勞”，充分激發(fā)學(xué)生熱愛勞動(dòng)的興趣。形成跨學(xué)科融合、跨文化融合、跨區(qū)域融合、非遺傳承與人工智能融合的勞動(dòng)教育亮點(diǎn)創(chuàng)新，形成“一區(qū)多品”“一校一品”“一生一案”的廣州市勞動(dòng)教育品牌格局。

如此成績(jī)的取得，與廣州市勞動(dòng)教育資源體系的“緊”密不可分。緊，就體現(xiàn)在開門辦勞動(dòng)教育、把各相關(guān)方緊密“捆綁”在一起。在廣州，勞動(dòng)教育形成了政家校社聯(lián)動(dòng)、線上線下聯(lián)動(dòng)、校際聯(lián)動(dòng)和多個(gè)發(fā)展共同體相聯(lián)動(dòng)的資源體系。政府、學(xué)校、基地、家庭、社會(huì)五位一體有效銜接，各方充分發(fā)揮不同領(lǐng)域、不同范疇的勞動(dòng)教育主體作用。如本文開頭提到的市教育局召開的今年第一次中小學(xué)勞動(dòng)教育實(shí)踐工作座談會(huì)，就是推動(dòng)構(gòu)建相關(guān)高校、職業(yè)院校、國(guó)有單位、公司企業(yè)、非遺工作坊等勞動(dòng)實(shí)踐場(chǎng)所開放的共享機(jī)制，以有效緩解中小學(xué)勞動(dòng)教育教學(xué)場(chǎng)地不足的問題，正是貫徹落實(shí)開門辦勞動(dòng)教育理念的具體舉措和有益嘗試。

廣州市各學(xué)校結(jié)合本校實(shí)際，開展校內(nèi)勞動(dòng)實(shí)踐，并將校外勞動(dòng)納入學(xué)校的教學(xué)計(jì)劃，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與家務(wù)勞動(dòng)和社區(qū)勞動(dòng)；許多學(xué)校紛紛舉辦“勞模大講堂”、“大國(guó)工匠進(jìn)校園”、優(yōu)秀畢業(yè)生報(bào)告會(huì)等勞動(dòng)榜樣人物進(jìn)校園活動(dòng)；開展結(jié)對(duì)共建勞動(dòng)教育實(shí)踐活動(dòng)。探索“勞動(dòng)實(shí)踐一日體驗(yàn)活動(dòng)”“勞動(dòng)實(shí)踐深度體驗(yàn)活動(dòng)”。廣州市打造了以市中學(xué)生勞動(dòng)技術(shù)學(xué)校、3個(gè)區(qū)級(jí)勞動(dòng)實(shí)踐基地和多個(gè)勞動(dòng)教育基地為主體的勞動(dòng)教育基地聯(lián)盟，有效利用各類社會(huì)資源，因地制宜、共建共享、綜合實(shí)施、適應(yīng)時(shí)代，促成勞動(dòng)教育形成強(qiáng)大的育人合力。

（作者單位系廣東省廣州市教育局）

《中國(guó)教育報(bào)》2022年02月12日第3版