家庭教育指導師需要怎樣的職業(yè)資格標準

《中華人民共和國家庭教育促進法》于2022年1月1日正式實施以來，許多人注意到家庭教育指導師的培訓廣告多了起來，有的宣稱“我國今后幾年至少需要460萬名家庭教育指導師” “年收入可達10萬—50萬元”“沒有學歷門檻”……難道當一個家庭教育指導師真的如此容易？家庭教育指導師到底需要怎樣的職業(yè)資格標準？為此，記者專訪了重慶師范大學教授趙石屏，請她解讀家庭教育促進法中有關(guān)家庭教育指導的相關(guān)內(nèi)容。

早在2014年，重慶市就頒布了全國首個《家庭教育促進條例》。時任重慶市家庭教育研究會副會長的趙石屏教授，研制了為家庭教育職業(yè)化做準備的專業(yè)人才培養(yǎng)標準《家庭教育指導師職業(yè)資格標準》。

問：家庭教育促進法規(guī)定“統(tǒng)籌協(xié)調(diào)社會資源，協(xié)同推進覆蓋城鄉(xiāng)的家庭教育指導服務體系建設”，其中家庭教育指導的專業(yè)化顯然是短板，您最近組織全國高校家庭教育學科建設聯(lián)盟學術(shù)委員會的幾位專家，對2014年編制的《家庭教育指導師職業(yè)資格標準》進行了修訂，是出于什么考慮？

答：高校的一個重要職責是“資政”，為政府決策提供理論、調(diào)研依據(jù)。2014年，重慶市在全國率先頒布了《家庭教育促進條例》，重慶師范大學家庭教育學科團隊承擔了相關(guān)的專業(yè)調(diào)研任務。我參考了多個職業(yè)資格標準，基于自己多年家庭教育的研究成果編制成《家庭教育指導師職業(yè)資格標準》，目的是為家庭教育指導進入職業(yè)化做準備。之后重慶市教委師范處將其納入2014年省培項目課程。

2019年黨的十九屆四中全會通過《中共中央關(guān)于堅持和完善中國特色社會主義制度 推進國家治理體系和治理能力現(xiàn)代化若干重大問題的決定》，明確提出“構(gòu)建覆蓋城鄉(xiāng)的家庭教育指導服務體系”，這是實現(xiàn)家庭教育職業(yè)化的政策起點。家庭教育促進法則進一步要求家庭教育指導服務實現(xiàn)專業(yè)化，教育部對此也做了一系列的相關(guān)部署。因此高校必須承擔相應的資政職責。

全國高校家庭教育學科建設聯(lián)盟集中了全國近60余所高校家庭教育學科建設的專家學者，我在其中負責學術(shù)委員會。2014年至今，家庭教育的理論與實踐發(fā)生了很多變化，所以我們在此基礎上進行了新的論證、修訂、補充，之后還需進一步完善，為政府決策和相關(guān)部門提供高質(zhì)量專業(yè)依據(jù)。這是高校的職責所在。

問：家庭教育指導師是職業(yè)還是專業(yè)？研制家庭教育指導師的職業(yè)資格標準有什么用途？

答：“專業(yè)”這個詞的含義比較寬，但其中有一個特指，就是在高等教育、職業(yè)教育中設置的專業(yè)，是與職業(yè)掛鉤的，比如高校本科的專業(yè)設置，基本上與一個職業(yè)對應：醫(yī)師、律師、教師等。“家庭教育”屬于尚未列入《普通高等學校本科專業(yè)目錄》的新專業(yè)，教育部2021年11月在答復全國政協(xié)委員提案時提出，要提高家庭教育相關(guān)本科專業(yè)建設質(zhì)量，一是支持高校設置家庭教育相關(guān)專業(yè)；二是發(fā)布本科人才培養(yǎng)質(zhì)量標準，推動高校修訂相關(guān)專業(yè)人才培養(yǎng)方案，完善相關(guān)課程體系建設，提高家庭教育相關(guān)人才培養(yǎng)質(zhì)量。

所以研制修訂家庭教育指導師的職業(yè)資格標準責無旁貸，也勢在必行。

問：成為家庭教育指導師至少要具備哪些職業(yè)能力？

答：具體來講，家庭教育指導師職業(yè)資格標準包括職業(yè)概況、職業(yè)能力結(jié)構(gòu)、職業(yè)能力等級等幾個部分。

家庭教育指導師的職業(yè)能力結(jié)構(gòu)由職業(yè)態(tài)度、家庭教育指導的基本知識和基本技能構(gòu)成。

基本知識方面，專業(yè)的家庭教育指導師要系統(tǒng)學習掌握生命科學知識、教育類知識、心理學知識、社會學知識、教育政策法學知識等。還需要比較熟悉中小學各年級的課程、教材、教學。具體來說，中小學生比較普遍的學習困難案例、情緒障礙案例以及親子沖突極端案例，都需要指導者掌握兒童發(fā)展、兒童社會化、教育心理學、行為矯正的原理與技術(shù)、家庭治療、特殊兒童的家庭教育、壓力與兒童人格發(fā)育、婚姻家庭的危機干預、社會變遷、社會資本理論等基本知識，認知領(lǐng)域的學習、運動技能學習、學習的測量與評價、學習動機、學習策略等方面知識基礎，以及搜集信息、判斷問題、制定方案、解決問題的專業(yè)技能，還要熟悉中小學課程教材教學，否則不可能勝任家庭教育指導。比如有指導者一聽家長說孩子不喜歡學習，就舉出一些相似案例，給出解決方法，這是很不專業(yè)的做法。

家庭教育指導與大夫診治的步驟很相似，需要掌握診斷技術(shù)——收集信息、測量評價、識別問題、制定方案、解決問題，這是目前家庭教育指導最薄弱的部分。之前家庭教育是私事，沒有進入“專業(yè)”范疇，家庭教育指導的經(jīng)驗之談多，碎片化知識為主，宣講方式為主，針對性差，缺乏專業(yè)性。指導者不光缺乏基本知識的系統(tǒng)學習，更缺少診斷問題、解決問題的專業(yè)技能。據(jù)一項對全國家庭教育指導現(xiàn)狀的調(diào)查，94%的中小學教師指導家庭教育感到困難。所以除了高校的專業(yè)人才培養(yǎng)，現(xiàn)任中小學教師家庭教育指導能力的提升，也需要依據(jù)家庭教育指導的標準。

（《家庭教育指導師職業(yè)資格標準》全文詳見2月21日中國教育新聞網(wǎng)）

《中國教育報》2022年02月20日第4版