中小學生競賽應(yīng)堅持育人導向

近日，教育部校外培訓監(jiān)管司有關(guān)負責人表示，教育部正在會同相關(guān)部門對《關(guān)于面向中小學生的全國性競賽活動管理辦法（試行）》進行修訂完善。修訂工作以堅持減輕學生和家長過重負擔為原則，將進一步調(diào)整競賽評審流程、細化競賽組織要求、加大違規(guī)查處力度，更加注重競賽的育人導向，促進競賽活動更加規(guī)范有序開展，徹底斬斷競賽與培訓機構(gòu)的利益鏈條。

打著素質(zhì)拓展旗號的競賽活動與培訓機構(gòu)暗通款曲，最終撩撥家長焦慮，導致各類競賽活動泛濫，既加重了學生和家長的負擔，也催生了種種畸形的“證書”比拼。應(yīng)該說，自2018年《關(guān)于面向中小學生的全國性競賽活動管理辦法（試行）》出臺，義務(wù)教育階段學科類競賽野蠻生長的現(xiàn)象得到有效遏制。但置于“雙減”背景下，也要警惕學科類培訓退潮而各類競賽活動又蠢蠢欲動謀求“補位”的傾向。因此，進一步修訂完善相關(guān)政策，徹底斬斷競賽與培訓機構(gòu)的利益鏈條，顯得非常必要。

在“雙減”政策實施后，對于各類競賽活動可能與培訓機構(gòu)“合謀”卷土重來的可能性，確實不容低估。一方面，一些培訓機構(gòu)有更強的動力試圖借競賽來規(guī)避學科類培訓的政策紅線；另一方面，學科類培訓大幅減少后，不排除一些家長有更強的動力和精力，抱著素質(zhì)教育的目的讓孩子參加各類競賽活動。如此“一拍即合”，很可能讓競賽活動重回野蠻生長。

在“雙減”政策取得實效后，必須及時補上競賽活動規(guī)范的漏洞。當然，這種補漏需要從多方面入手，不能只系于一端。比如，培訓機構(gòu)的轉(zhuǎn)型必須徹底，它們能做什么，不能做什么，紅線應(yīng)該更清晰。對于競賽活動，凡是存在應(yīng)試傾向的，評獎過程不夠規(guī)范的，都應(yīng)該剔除出清單，讓一些濫竽充數(shù)的競賽活動無法繼續(xù)招搖過市。此外，要進一步清理一些學校將競賽成績、獲獎證書、等級考試證書等與招生、升學相掛鉤的積習，真正讓家長和學生對于競賽活動的參與由應(yīng)試驅(qū)動變成愛好驅(qū)動。

還應(yīng)該看到，在強化對于競賽活動清單制管理的同時，具體的競賽活動到底如何辦，家長和學生如何選擇，需要更多遵循教育規(guī)律和個人的具體情況。學校和監(jiān)管部門不妨多一些“放權(quán)”，少一些“背書”，讓家長和孩子對于競賽活動的參與變成一種因人而異的自由選擇。這是因為，即使是清單內(nèi)的正規(guī)競賽活動，如果受到不必要的引導或來自學校的某種統(tǒng)一要求，也很可能形成過熱的局面，最終同樣偏離初衷。畢竟，素質(zhì)教育與應(yīng)試教育的最大區(qū)別之一，就是要突出個性化，建立在充分的熱愛與自由選擇之上。

說到底，素質(zhì)類的競賽活動不是完全不能有，真正需要禁止的是應(yīng)試的、名不副實的競賽。有一些競賽活動，純粹就是為培訓服務(wù)，這邊交培訓費，那邊拿證書，這顯然違背了競賽的初衷。對此，監(jiān)管部門要進一步明確標準，家長也需要更多的理性和從容，杜絕僅僅是為了虛榮就讓孩子盲目跟風參與各類競賽的行為。

讓家長和學生都有更多精力與時間進行素質(zhì)教育，真正實現(xiàn)人的全面成長，這正是“雙減”政策所追求的目標之一。要不打折扣地讓這一目標落地，必須防止泛濫的、異化的競賽活動吞噬和擠壓改革成果。對此，需要政策的進一步完善，也依賴于學校、家長等各個環(huán)節(jié)，在服務(wù)和心態(tài)上作出更積極的調(diào)適，構(gòu)建更為理性、科學的素質(zhì)教育觀。

（作者系媒體評論員）

《中國教育報》2022年03月03日第2版