教師暑期“充電”如何更高效

暑期，對(duì)學(xué)生而言是自我調(diào)整的好時(shí)機(jī)，對(duì)教師來(lái)說(shuō)也不例外。

忙碌了一個(gè)學(xué)期，課堂教學(xué)告一段落，教師該如何安排自己的假期生活？

近日，中國(guó)教育報(bào)微信公眾號(hào)展開(kāi)線(xiàn)上調(diào)查，共有2025名教師參與。調(diào)查顯示，70%的教師會(huì)制定暑期計(jì)劃，“放松身心，調(diào)整休息”“閱讀，給自己充電”“來(lái)一場(chǎng)放松的旅行”“備課，規(guī)劃下學(xué)期工作”……教師們紛紛將這些列入計(jì)劃。同時(shí)也有相當(dāng)比例的教師所任教的學(xué)校對(duì)暑期進(jìn)行了安排，內(nèi)容包括教學(xué)技能專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)、行政值班、集體教研交流活動(dòng)、家訪(fǎng)、備課等。

事實(shí)上，關(guān)于教師假期如何安排的討論頗受關(guān)注。21世紀(jì)教育研究院院長(zhǎng)熊丙奇認(rèn)為，教師放假與教育規(guī)律有著密切的關(guān)系?！俺掷m(xù)上課會(huì)增加教師的倦怠感，而適度的休整能讓教師更好地投入教育教學(xué)工作。同時(shí)，教師也需要不斷充電來(lái)提升自己，更好地服務(wù)教育教學(xué)工作。”他還特別提醒，“過(guò)多地?cái)D占教師的假期，實(shí)際上不利于教師減負(fù)，也不利于提升教師的教育教學(xué)積極性、職業(yè)榮譽(yù)感?！?/P>

中國(guó)教育科學(xué)研究院研究員儲(chǔ)朝暉同樣認(rèn)為，如果假期的培訓(xùn)過(guò)多，擠占了教師的時(shí)間，不僅不能起到很好的提升效果，還會(huì)造成經(jīng)費(fèi)等資源的浪費(fèi)。

針對(duì)教師放假是不是一放了之的問(wèn)題，在關(guān)于“理想的假期狀態(tài)”一項(xiàng)調(diào)查中，除了休息調(diào)整外，38%的教師希望自己安排如閱讀等內(nèi)容的學(xué)習(xí)，27%的教師希望參加相對(duì)寬松、可自主選擇的培訓(xùn)。在深圳某小學(xué)任教的謝老師就“曬”出了她的暑期計(jì)劃，主要包括休息，陪伴家人；備下學(xué)期的課，寫(xiě)好備課本、準(zhǔn)備好課件；看班主任管理、教育心理學(xué)、語(yǔ)文教學(xué)的書(shū)籍學(xué)習(xí)；參加社區(qū)防疫志愿活動(dòng)等內(nèi)容。

不少教師在回望假期的時(shí)候仍會(huì)有這樣的感觸：雖然一直在忙碌，但安排的計(jì)劃卻沒(méi)有幾項(xiàng)真正完成的。調(diào)查顯示，通常情況下，70%的教師表示能完成自己制定的暑期計(jì)劃，但仍有30%的教師無(wú)法完成計(jì)劃。其中，“假期生活節(jié)奏放緩，工作效率降低”“學(xué)校規(guī)定動(dòng)作較多，自由支配的時(shí)間較少”是教師認(rèn)為自己無(wú)法完成既定計(jì)劃的主要原因。

“要充分考量計(jì)劃的科學(xué)性、合理性?！眱?chǔ)朝暉說(shuō)，“教師需要根據(jù)自身的工作能力、工作狀態(tài)以及學(xué)生的具體情況綜合制定計(jì)劃，也應(yīng)該在假期盡可能地拓展自己，做一些與具體教學(xué)無(wú)直接關(guān)聯(lián)的事情，拓寬視野?！?/P>

學(xué)校在教師的假期規(guī)劃中也扮演著重要角色。調(diào)查顯示，近三成的教師希望學(xué)校提供訪(fǎng)學(xué)等交流機(jī)會(huì)，近四成的教師希望學(xué)校提供個(gè)性化、可選擇的教學(xué)教研培訓(xùn)。

河南省今年啟動(dòng)了高考綜合改革，改革加速了教師對(duì)于提升教學(xué)能力的需求。這個(gè)暑期，該省輝縣市第一高級(jí)中學(xué)就結(jié)合高考綜合改革在課程體系、育人體系方面的變化，為教師安排了為期3天的教育專(zhuān)家講座，包括新課標(biāo)、新學(xué)業(yè)水平測(cè)試、學(xué)生核心素養(yǎng)等內(nèi)容。“學(xué)校在暑假適時(shí)安排培訓(xùn)學(xué)習(xí)，很大程度上契合了教師在教育教學(xué)方面能力提升的心理渴望和現(xiàn)實(shí)需求。教師參加學(xué)習(xí)的積極性普遍較高?！痹撔８毙ｉL(zhǎng)郜運(yùn)安說(shuō)，“在培訓(xùn)形式上，采取集中與分散學(xué)習(xí)、線(xiàn)上線(xiàn)下學(xué)習(xí)相結(jié)合的方式，比較靈活、寬松。除集中學(xué)習(xí)3天外，教師可以居家學(xué)習(xí)，線(xiàn)上互動(dòng)討論，分享優(yōu)秀課案、課例?！?/P>

在儲(chǔ)朝暉看來(lái)，“上限管理與總量控制”是平衡學(xué)校規(guī)劃與教師自主兩方面的一個(gè)解決辦法?！氨热?，暑假一般是40—50天，學(xué)校安排相關(guān)培訓(xùn)工作不超過(guò)一周或10天?！眱?chǔ)朝暉說(shuō)，“這樣既能在一定程度上為教師提供專(zhuān)業(yè)的培訓(xùn)，又讓教師擁有更多自主選擇的權(quán)利。”

熊丙奇認(rèn)為，學(xué)校也可以通過(guò)加強(qiáng)對(duì)教師平時(shí)教育教學(xué)方面的專(zhuān)業(yè)評(píng)價(jià)，更多地關(guān)注教師教育能力、教育貢獻(xiàn)?！耙栽u(píng)價(jià)促進(jìn)教師提升完善自身能力的積極性，而不是代替教師去做假期規(guī)劃?！?/P>

“我們需要理解假期的基本內(nèi)涵，讓假期真正屬于教師，讓假期真正回歸教師。”儲(chǔ)朝暉說(shuō)。

網(wǎng)友留言

    @保持正念：今年暑假的任務(wù)有點(diǎn)兒多啊！培訓(xùn)、托管；家長(zhǎng)群安全提醒、了解學(xué)生去向作出省報(bào)備；制作微課、下學(xué)期作業(yè)設(shè)計(jì)、備課；寫(xiě)論文、閱讀、寫(xiě)讀書(shū)心得……

    @孫明：暑假要學(xué)強(qiáng)國(guó)、學(xué)心理學(xué)、寫(xiě)作、鍛煉、理療。

    @淡定：這個(gè)暑假要閱讀、聽(tīng)云平臺(tái)優(yōu)質(zhì)課、聽(tīng)講座。

《中國(guó)教育報(bào)》2022年08月08日第2版