踐行辦學(xué)使命 答好轉(zhuǎn)設(shè)問卷

2020年12月，嘉興南湖學(xué)院從獨(dú)立學(xué)院成功轉(zhuǎn)設(shè)為公辦普通本科高校。2021年，學(xué)校的頂層設(shè)計(jì)基本成型、治理體系基本理順、建章立制基本完成、育人環(huán)境初見成效、布局重點(diǎn)初見端倪。

然而，新事物的發(fā)展總是充滿了曲折和挑戰(zhàn)，學(xué)校的發(fā)展亦不例外?！霸谕?，學(xué)校既要面對老牌本科院校和高等職業(yè)院校的‘前后夾擊’，又要和同類本科院校激烈競爭；對內(nèi)，學(xué)校本身的發(fā)展?jié)摿θ匀皇艿椒N種制約?！泵鎸?nèi)外交織的問題，如何破局？在嘉興市政協(xié)副主席、嘉興南湖學(xué)院黨委書記盛付祥看來，必須突破常規(guī)走新路，即找準(zhǔn)自我發(fā)展的獨(dú)特生態(tài)位，堅(jiān)持“不是第一、就是唯一”的理念，以特色求生存、以特色謀發(fā)展。

經(jīng)過深入思考和研究，一張?zhí)厣r明、國內(nèi)一流的應(yīng)用型本科高校發(fā)展藍(lán)圖在學(xué)校徐徐展開。這張藍(lán)圖瞄準(zhǔn)三大辦學(xué)使命：服務(wù)“革命圣地”，講好紅船故事，打造“紅色大學(xué)”；服務(wù)“戰(zhàn)略要地”，講好嘉興故事，打造“城市大學(xué)”；服務(wù)“產(chǎn)學(xué)研高地”，講好創(chuàng)新故事，打造“產(chǎn)業(yè)伙伴型大學(xué)”。

服務(wù)“革命圣地” 夯實(shí)立校之基

6月27日，經(jīng)過精心籌建，學(xué)校紅船精神育人館正式開館。育人館總建筑面積462平方米，展陳設(shè)計(jì)以習(xí)近平總書記關(guān)于“紅船精神”的重要論述為根本遵循，是集地方文化、黨的創(chuàng)建史、中國革命發(fā)展史等教育于一體的實(shí)體空間。

嘉興南湖是紅船起航地。地處榮光之城，學(xué)校把建設(shè)“紅色大學(xué)”作為立校之基?！敖柚t船精神育人館，‘家門口’的紅色資源變?yōu)樗枷胝谓逃幕罱滩?，成為師生心中的紅色種子?！笔⒏断楸硎荆t船精神育人館已成為學(xué)校新時(shí)代黨史學(xué)習(xí)教育的鮮活載體和思政教學(xué)改革創(chuàng)新的重要陣地，也成為學(xué)校構(gòu)建多維聯(lián)動大思政育人格局的重要平臺。

盛付祥介紹，轉(zhuǎn)設(shè)以來，學(xué)校將具象的精神、聚焦的研究和具化的環(huán)境融入人才培養(yǎng)全過程，力圖構(gòu)建“紅色大學(xué)”育人生態(tài)。以聚合、轉(zhuǎn)化百年紅船精神革命元素所形成的“紅船偉力”為引領(lǐng)，構(gòu)建“11X1”四階段漸進(jìn)式第二課堂，開發(fā)“紅船證書”，重構(gòu)育人體系；以中共一大為題材，將紅色文化底蘊(yùn)有機(jī)地融入藝術(shù)的意象與實(shí)踐中，打造話劇《南湖1921》，讓師生在沉浸式體驗(yàn)中接受紅色教育；以傳道授業(yè)解惑、思想理論宣導(dǎo)為宗旨，廣邀國內(nèi)外學(xué)者登壇講學(xué)，開設(shè)“南湖講堂”，打造校園高端高雅文化傳播品牌；以記錄百年校史變遷、領(lǐng)略學(xué)校發(fā)展藍(lán)圖為初心，建造“校史廣場”……

一批示范項(xiàng)目的打造，形成了可復(fù)制、可推廣的“南湖”育人模式?！澳虾Ｊ剑阂浴t船偉力’引領(lǐng)高?！笏颊恕比脒x2021年度“中國基層領(lǐng)導(dǎo)力典型案例”。

講好嘉興故事 打造“城市大學(xué)”

“學(xué)校身在嘉興，吃嘉興的‘飯’，喝嘉興的‘水’。”學(xué)校校長賈文勝以一個(gè)生動的比喻，表達(dá)學(xué)校堅(jiān)持“地方性”辦學(xué)屬性，扎根嘉興、服務(wù)嘉興的決心。在他看來，作為嘉興市唯一的市屬公辦本科高校，與城市結(jié)緣互動是學(xué)校高質(zhì)量發(fā)展的必由之路。

轉(zhuǎn)設(shè)一年來，學(xué)校依托“浙江大學(xué)—嘉興聯(lián)合社會心理服務(wù)研究中心”，啟動應(yīng)用心理學(xué)研究院籌建工作，助力嘉興全國社會心理服務(wù)體系建設(shè)試點(diǎn)城市建設(shè)；落實(shí)嘉興市委八屆十二次全會精神，聯(lián)合嘉興農(nóng)科院共同組建嘉興鄉(xiāng)村振興學(xué)院，助力嘉興高質(zhì)量鄉(xiāng)村振興示范地建設(shè)；建設(shè)鄉(xiāng)賢與家風(fēng)研究院、中非民間合作研究院、嘉興非物質(zhì)文化遺產(chǎn)研究院等科研機(jī)構(gòu)，以研究院的形式開展“立地式”應(yīng)用研究，服務(wù)嘉興經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展；深化校地合作，積極融入地方經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展，與南湖區(qū)委、區(qū)政府、南湖革命紀(jì)念館、南湖研究院等組建“南湖聯(lián)盟”共同體，以服務(wù)求支持、以貢獻(xiàn)促發(fā)展。

與嘉興市依生照應(yīng)、協(xié)同耦合、共棲共榮、互塑共長，建設(shè)“城市大學(xué)”成了應(yīng)有之義。賈文勝介紹，今年以來，學(xué)校全力推進(jìn)“百鎮(zhèn)百企”行動，與鄉(xiāng)鎮(zhèn)、知名企業(yè)完成結(jié)對子工作，圍繞紅色黨建、經(jīng)濟(jì)智庫、文化傳承、科學(xué)研究、社會服務(wù)等11個(gè)主題開展全方位、多領(lǐng)域、長期可持續(xù)性的合作，實(shí)現(xiàn)校鎮(zhèn)無縫對接、校企協(xié)同創(chuàng)新，打造校鎮(zhèn)、校企合作發(fā)展共同體，讓知識走出象牙塔，用科學(xué)研究潤澤城鄉(xiāng)。師生志愿服務(wù)項(xiàng)目從轉(zhuǎn)設(shè)前的320項(xiàng)到轉(zhuǎn)設(shè)后升至1360余項(xiàng)，服務(wù)時(shí)長從2.8萬小時(shí)增加至6.9萬小時(shí)。

“一年多來，學(xué)校加速校城共生、屬地融合，全面深化校地合作，構(gòu)建了人才共引共育、發(fā)展共進(jìn)共贏的新模式，為高質(zhì)量發(fā)展建設(shè)共同富裕示范區(qū)貢獻(xiàn)了‘南湖力量’?！辟Z文勝興奮地說。

服務(wù)“產(chǎn)學(xué)研高地” 打造“產(chǎn)業(yè)伙伴型大學(xué)”

上學(xué)期末，學(xué)?，F(xiàn)代金融學(xué)院與泰隆銀行嘉興分行舉行了創(chuàng)建黨建共同體啟動儀式。這個(gè)合力打造的黨建共同體品牌緊緊圍繞學(xué)?！叭齻€(gè)大學(xué)”建設(shè)方案和泰隆銀行的業(yè)務(wù)特色，從5個(gè)方面推出包括“銀校合作開展小微企業(yè)紓困幫扶專項(xiàng)研究”“在學(xué)校開設(shè)小微金融培訓(xùn)班或訂單班”等10項(xiàng)具體舉措，意在通過銀校聚力、黨建領(lǐng)航，推動基層黨建與業(yè)務(wù)發(fā)展共謀共促。

這個(gè)合作案例，正是學(xué)校著力建設(shè)“產(chǎn)業(yè)伙伴型大學(xué)”的生動寫照。轉(zhuǎn)設(shè)以來，學(xué)校將建設(shè)“產(chǎn)業(yè)伙伴型大學(xué)”作為興校之本，在同位競爭中追求高水平，以地方產(chǎn)業(yè)布局為依托，構(gòu)建了面向行業(yè)產(chǎn)業(yè)的“2+2+5”學(xué)科專業(yè)體系。

一年多來，學(xué)校主動對接地方產(chǎn)業(yè)資源，校領(lǐng)導(dǎo)帶隊(duì)赴浙江青蓮食品股份有限公司、浙江五芳齋實(shí)業(yè)股份有限公司等知名企業(yè)，深度對接企業(yè)需求，精準(zhǔn)開展合作攻關(guān)。加快整合企業(yè)資源，先后與胡潤百富、北京中科聞歌等多家企業(yè)簽署合作協(xié)議。與嘉興經(jīng)開區(qū)、上海浦東軟件園股份有限公司簽訂三方戰(zhàn)略合作協(xié)議，共建創(chuàng)業(yè)學(xué)院，獲得嘉興經(jīng)開區(qū)2100平方米創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)場地使用權(quán)以及合作期內(nèi)每年300萬元的運(yùn)營補(bǔ)助。

一年多來，嘉興南湖學(xué)院的“產(chǎn)業(yè)伙伴型大學(xué)”建設(shè)實(shí)現(xiàn)了校企的攜手共進(jìn)，既為企業(yè)黨團(tuán)建設(shè)搭建了平臺高地，開通了人才培養(yǎng)的“直通車”，又為探索產(chǎn)學(xué)研合作開辟了新路徑。

“學(xué)校的定位是應(yīng)用型大學(xué)，但應(yīng)用型大學(xué)絕不是‘低檔次’的教育類型。要想成為應(yīng)用型大學(xué)建設(shè)的領(lǐng)跑者，我們還需要繼續(xù)在產(chǎn)教融合、校企合作上下功夫，努力實(shí)現(xiàn)教育鏈、人才鏈與產(chǎn)業(yè)鏈、創(chuàng)新鏈的有機(jī)銜接?！笔⒏断檎f。

《中國教育報(bào)》2022年09月19日第5版