走出一條“雙減”提質(zhì)增效新路

這個學期，重慶市江津區(qū)李市中學針對參加課后服務(wù)的教師繼續(xù)實行“彈性上下班制”?！皬椥灾抵堋?、“‘雙減’服務(wù)零星假”、“親情假”、課后服務(wù)時間“儲蓄制”等舉措，減輕了教師工作壓力，讓人文關(guān)懷更有溫度。

這是江津區(qū)有效落實“雙減”政策，積極開辟新思路、找準新路徑的一個縮影。今年1月，江津區(qū)教委印發(fā)《關(guān)于開展減輕義務(wù)教育階段學生作業(yè)負擔試點工作的通知》，聚焦8個試點項目，探索參與課后服務(wù)的教師“彈性上下班制”、課后服務(wù)專業(yè)師資校際共享等，切實減輕義務(wù)教育階段學生作業(yè)負擔，提升育人水平。

激發(fā)課后服務(wù)師資新活力

“自從課后服務(wù)專業(yè)師資校際共享后，我們小規(guī)模學校也能開展好音體美活動了?！苯騾^(qū)紫云小學教師王娜說。

紫云小學是江津區(qū)蔡家中山學區(qū)管理中心所轄的一所小學校。該中心為有效緩解教師學科性短缺問題，組織轄區(qū)內(nèi)學校實行“一對一”結(jié)對幫扶，共享學區(qū)內(nèi)師資，解了各校專業(yè)師資短缺難題。

“‘雙減’政策能否落地有聲，打造一支高素質(zhì)的教師隊伍是‘本’?！苯騾^(qū)教委相關(guān)負責人表示。

江津區(qū)各試點學校以試點項目為契機，因地制宜、因校制宜，充實專業(yè)課后服務(wù)師資隊伍。江津區(qū)綜合保稅區(qū)小學采取“請進來，走出去”的方式，為全體教師提供兩種特色專項培訓；西湖小學請來重慶市工藝美術(shù)大師泥塑非遺傳人上課；石門小學從家長中邀請“能人”作為志愿者走進課堂……

區(qū)教委制定并印發(fā)了課堂教學大練兵活動考核指標體系，以學年為周期，分層分步推進，確保3年內(nèi)全區(qū)普通中小學一線教師每人至少完成1次現(xiàn)場課例展示；積極探索專業(yè)師資校際共享、中學教師跨學段參與、社會公益機構(gòu)參與、“走班式”課后服務(wù)等形式。

此外，江津區(qū)還建立與“彈性上下班制”相匹配的教師績效考核指標體系，暢通教師溝通渠道，做好教師心理疏導和減壓工作，激發(fā)教師參與課后服務(wù)積極性。

凝聚家校社育人新合力

在江津，有一所“沒有圍墻的學?！?。江津區(qū)鼎山小學校與周圍社區(qū)協(xié)調(diào)，將原本與居民住宅區(qū)之間的圍墻拆掉，精心打造了1300多平方米的種植園，建成種植實踐基地。學校還依托優(yōu)質(zhì)社會資源，積極開展公益行動，營造協(xié)同育人氛圍。

依托國家中小學智慧教育平臺和專家資源，江津積極開展家校社共育工作，加強家校社共育工作的針對性、系統(tǒng)性和有效性，以此提升家校社共育水平。

“借力‘雙減’，江津教育系統(tǒng)正在重構(gòu)教育新生態(tài)?！苯騾^(qū)委教育工委書記、區(qū)教委主任徐寧說。

吳灘小學所在地吳灘鎮(zhèn)是聶榮臻元帥的故鄉(xiāng)，該校充分挖掘這一紅色文化資源，常態(tài)化開展“紅色之旅尋聶帥足跡”等活動；蔡家小學結(jié)合山區(qū)教育的實際，通過將社會教育資源納入“三方協(xié)同”機制中，優(yōu)化學生成長生態(tài)環(huán)境，實現(xiàn)多元育人目標……

學校管理也更加規(guī)范高效。江津中學聚焦提高作業(yè)管理水平，從加強作業(yè)設(shè)計、開發(fā)多元特色、推進精準教研等方面進行探索實踐；重慶聚奎中學聚焦“五項管理”，將減輕學生的作業(yè)負擔納入年級、班級、教師評價重要內(nèi)容。

努力滿足學生個性化需求

“我長大以后想當一名飛行員?！敝貞c市江津區(qū)濱江四牌坊小學五年級學生羅雪說，這學期，她參加了學校開展的航天科技課后服務(wù)活動，“學校為我們插上了科技興邦、夢飛藍天的翅膀?！?/P>

為實現(xiàn)學生個性化成長，該校還開設(shè)了生存訓練、心理健康等生命課程，社會實踐調(diào)查、社區(qū)“三創(chuàng)”宣講等公益課程，生活自理、烹飪技能等生活課程，人工智能、科技小發(fā)明等科技課程，話劇、演講等體藝課程。

在激發(fā)教師活力、推動家校社共育的同時，江津還實施基礎(chǔ)教育質(zhì)量提升工程，加強“學校課程建設(shè)”總體規(guī)劃，以課程建設(shè)推動學校特色內(nèi)涵發(fā)展。江津中小學積極探索建立集身體素質(zhì)拓展、思維素質(zhì)拓展、動手操作實踐等活動于一體的課后服務(wù)課程體系，努力滿足學生的個性化需求。

重慶市江津中學與江津區(qū)四牌坊尚融小學結(jié)對，實施“貫通式”課后服務(wù)課程，從學習心理、學習內(nèi)容、學習方式、學習習慣、學習容量等方面做好小初銜接教學實踐研究，同時開展好藝體、學科、活動類課程建設(shè)。

如今，江津教育呈現(xiàn)出以“五育”并舉為肌理、以立德樹人為旨歸，融合創(chuàng)新、百花齊放的新樣態(tài)。徐寧表示，江津區(qū)逐步形成崇尚先進、學習先進、爭當先進的良好氛圍，為江津教育高質(zhì)量發(fā)展增添強大動能。

《中國教育報》2022年10月12日第3版