彰顯鄉(xiāng)村學(xué)校美育的文化功能

美育一直是鄉(xiāng)村學(xué)校教育的薄弱環(huán)節(jié)，成為鄉(xiāng)村學(xué)生審美能力和人文素養(yǎng)提升的主要障礙。鄉(xiāng)村學(xué)校加強(qiáng)和改進(jìn)美育，應(yīng)以立德樹人為根本任務(wù)，挖掘本鄉(xiāng)本土傳統(tǒng)文化中蘊(yùn)含的美育資源，開發(fā)一系列具有鄉(xiāng)土文化特色的美育課程；以學(xué)生興趣為導(dǎo)向，以美術(shù)、音樂、舞蹈為課程建設(shè)突破口，開展團(tuán)隊(duì)建設(shè)、資源挖掘和教學(xué)實(shí)踐探索；借助高校及學(xué)術(shù)機(jī)構(gòu)資源開展戰(zhàn)略合作，構(gòu)建鄉(xiāng)村學(xué)校“大美育觀”課程體系，推進(jìn)鄉(xiāng)村學(xué)校美育科學(xué)化、系列化和特色化發(fā)展。

豐富師生鄉(xiāng)村校園生活。鄉(xiāng)村學(xué)?？梢酝ㄟ^構(gòu)建“大美育觀”課程，豐富師生鄉(xiāng)村校園文化生活。例如，定期舉辦校園文化節(jié)、藝術(shù)節(jié)、美育作品展等活動(dòng)，讓學(xué)生們的繪畫、書法、樂器、舞蹈、合唱等各項(xiàng)藝術(shù)才能得到充分展示，讓每一個(gè)生命綻放絢麗的光彩。同時(shí)，這些活動(dòng)也為鄉(xiāng)村學(xué)校增添了靈動(dòng)與優(yōu)雅，豐富拓展了鄉(xiāng)村學(xué)校文化，為鄉(xiāng)村學(xué)校落實(shí)立德樹人根本任務(wù)提供抓手和助力，提升鄉(xiāng)村學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量。

開發(fā)和傳承優(yōu)秀鄉(xiāng)土文化。鄉(xiāng)村學(xué)校要以開發(fā)特色鄉(xiāng)土校本教材為抓手，開展特色鄉(xiāng)土文化美育實(shí)踐。學(xué)生可以根據(jù)教材及學(xué)習(xí)內(nèi)容，圍繞民間風(fēng)俗、民間雕刻等進(jìn)行創(chuàng)作，設(shè)計(jì)出一系列極具鄉(xiāng)土風(fēng)情的畫作。這不僅是美術(shù)創(chuàng)作，還是留存鄉(xiāng)土文化的樸素形式。當(dāng)這些民間文化元素從學(xué)生筆端流出，一種對(duì)鄉(xiāng)土文化特有的親近感便會(huì)油然而生。在現(xiàn)代商業(yè)文化裹挾下，鄉(xiāng)村學(xué)校應(yīng)通過美育實(shí)踐幫助學(xué)生親近鄉(xiāng)土、對(duì)鄉(xiāng)土懷有溫存與眷戀、把鄉(xiāng)村風(fēng)情存入童年記憶。在一筆一畫中，鄉(xiāng)土文化在學(xué)生心中烙下印記，學(xué)生為有可能逝去的鄉(xiāng)土文化留下影像。這種依托鄉(xiāng)土優(yōu)秀文化的教學(xué)，在學(xué)生心中播下愛家鄉(xiāng)、愛農(nóng)人的種子，為愛祖國、愛世界、愛人類、愛自然奠定堅(jiān)實(shí)的情感基礎(chǔ)。

提升師生審美能力和文化氣質(zhì)。鄉(xiāng)村學(xué)?？梢越M織師生調(diào)研當(dāng)?shù)貍鹘y(tǒng)民居文化，挖掘美術(shù)教學(xué)中的美育資源，實(shí)地走訪考察傳統(tǒng)民居，研究豐富多彩的壁畫、磚雕、木雕裝飾，提取其中的美術(shù)元素融入美術(shù)課。據(jù)此，學(xué)校為學(xué)生開設(shè)各種興趣班，組建系列社團(tuán)，面向全體學(xué)生開展豐富多彩的課后服務(wù)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的興趣愛好和美育素養(yǎng)，通過一系列教學(xué)和課外活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，提升學(xué)生審美能力。教師在設(shè)計(jì)并實(shí)施美育特色課程過程中，明確課程資源開發(fā)目標(biāo)和要求，掌握課程資源開發(fā)方法和步驟，提高課程資源開發(fā)能力，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)自身專業(yè)素養(yǎng)的提升。

提升鄉(xiāng)村學(xué)校辦學(xué)品質(zhì)。鄉(xiāng)村學(xué)校要走內(nèi)涵式發(fā)展之路，重要途徑之一是強(qiáng)化美育，落實(shí)“五育”并舉，為鄉(xiāng)村學(xué)生全面發(fā)展提供更好的教育。盡管鄉(xiāng)村學(xué)校辦學(xué)面臨諸多困難，如美育師資缺乏或其專業(yè)能力不高、辦學(xué)條件有限，但鄉(xiāng)村學(xué)校所在的地域，有著足以讓鄉(xiāng)村學(xué)生引以自豪的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，這是培養(yǎng)學(xué)生文化自信、培育愛國愛鄉(xiāng)情懷、增強(qiáng)服務(wù)家鄉(xiāng)和建設(shè)家鄉(xiāng)意識(shí)的最好課程資源。通過“大美育觀”課程建設(shè)，鄉(xiāng)村學(xué)?？梢詤R聚鄉(xiāng)村能工巧匠、非遺傳承人和地方高校與學(xué)術(shù)機(jī)構(gòu)等社會(huì)資源，促進(jìn)鄉(xiāng)村學(xué)校美育課程科學(xué)化、系列化和特色化開展。

開發(fā)和利用特色鄉(xiāng)土文化資源，是鄉(xiāng)村學(xué)校內(nèi)涵式發(fā)展、全面提升辦學(xué)品質(zhì)的重要路徑，也是鄉(xiāng)村學(xué)校美育文化功能的有力彰顯。

（作者系海南省文昌市教研員）

《中國教育報(bào)》2022年10月13日第8版