打通學段學科 優(yōu)化創(chuàng)新教育生態(tài)

創(chuàng)新是推動一個國家不斷發(fā)展的不竭動力，為了落實創(chuàng)新人才培養(yǎng)的要求，基礎教育階段首先要解決如何為創(chuàng)新人才的培養(yǎng)打好基礎，需要把高等教育、義務教育以及學前教育學段的課程進行一體化的考慮和設計。

南京市一直在努力探索創(chuàng)新人才的培養(yǎng)模式，面對早期創(chuàng)新人才選拔和評價方式相對單一，人才培養(yǎng)缺乏多元化的機制，以及基礎教育與高等教育在選拔人才方式和方法上缺少連通性等問題，從2016年起主動思考，深化中小幼創(chuàng)新教育實踐模式創(chuàng)新，推動并形成了具有一定前瞻性的“三全三課四創(chuàng)”創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，為人才的選拔和培養(yǎng)方式提供了新樣態(tài)。

秉持“三全”理念，優(yōu)化創(chuàng)新教育布局

南京市把創(chuàng)新教育作為人才培養(yǎng)的關鍵環(huán)節(jié)，貫穿于基礎教育的全學段、融入到中小幼的全學科、滲透進教育教學的全過程，開創(chuàng)了區(qū)域創(chuàng)新教育發(fā)展新局面。一是貫穿全學段，推動創(chuàng)新教育“不斷線”。南京市著力構建符合幼兒園、小學、初中、高中學段特點的創(chuàng)新教育體系，設計了具有延續(xù)性的跨學段項目化系列課程，并注重幼小、小初、初高課程銜接，如機器人貫通課程、智能車研創(chuàng)課程、數(shù)字工坊課程等。從幼兒園創(chuàng)新啟迪，到小學初步學習，到初中進階研究，再到高中和職業(yè)教育深度創(chuàng)造研發(fā)，進而建立了全學段創(chuàng)新人才培養(yǎng)一體協(xié)同機制。二是融入全學科，促進創(chuàng)新教育“連成片”。通過定期組織“PBL+T”（基于信息技術環(huán)境下的項目化學習）跨學科研究的主題式培訓和菜單式自選課程，全市一萬余名全學科教師參加培訓，涵蓋了語文、數(shù)學、信息、科學、物理等多個學科。2021年南京江北新區(qū)、建鄴區(qū)入選全國人工智能助推教師隊伍建設試點地區(qū)。各學科教師利用項目化學習模式，開展“學科+”創(chuàng)新教育模式探索。三是滲透全過程，助力創(chuàng)新教育“形成面”。注重發(fā)揮中小學校“策源地”和師生“動力源”的作用，學校以學科教學、品德培養(yǎng)等方面為抓手，從管理、課程、課堂、評價、環(huán)境等各方面注入創(chuàng)新教育理念，持續(xù)提升學生創(chuàng)新素養(yǎng)。

優(yōu)化“三課”路徑，打造創(chuàng)新教育載體

南京市注重把創(chuàng)新教育基地校作為全面推進創(chuàng)新教育發(fā)展的主陣地，進一步健全完善市級立項審核、區(qū)級配套監(jiān)督、校級特色發(fā)展的三級聯(lián)動機制，已建成5個區(qū)域創(chuàng)新中心和127所創(chuàng)新教育基地校。一是以創(chuàng)新課程為支撐，增強創(chuàng)新教育的系統(tǒng)性。南京市匯集市內豐富的高校專家資源，在全市范圍內建立起信息化背景下的創(chuàng)新教育大課程體系?！笆濉币詠?，已成功孵化127個創(chuàng)新課程項目。其中，以信息化素養(yǎng)提升為主導的普及類課程已基本實現(xiàn)全市學校和各學段的全覆蓋。2020年新冠肺炎疫情暴發(fā)期間，舉辦“足不出戶，一起玩轉數(shù)字科技”創(chuàng)新教育系列直播課程，累計點擊量近2億次。二是以創(chuàng)新課題為突破，增強創(chuàng)新教育的引領性。南京市面向全區(qū)域，輻射中小學，融合多學科，加大課題研究力度，引領特色項目開展。在創(chuàng)建過程中，各區(qū)域創(chuàng)新中心和創(chuàng)新基地校積極參與課題研究，參與率達100％，目前已累計完成創(chuàng)新類市級及以上課題200余項。三是以創(chuàng)新課堂為陣地，增強創(chuàng)新教育的有效性。以全市創(chuàng)新教育基地校為主體，著力轉變傳統(tǒng)課堂的授課形式。在第十四屆全國中小學創(chuàng)新課堂教學實踐觀摩活動中，南京市有9個項目獲評創(chuàng)新案例。

聚焦“四創(chuàng)”目標，激發(fā)創(chuàng)新教育活力

南京市聚焦培育創(chuàng)新精神、激發(fā)創(chuàng)新思維、提高創(chuàng)新技能、養(yǎng)成創(chuàng)新人格等“四創(chuàng)”目標，通過物態(tài)環(huán)境、創(chuàng)新活動、評價方式三元協(xié)同，大力提升創(chuàng)新教育的“軟環(huán)境”，形成了中小學生參與創(chuàng)新、熱愛創(chuàng)新的良好生態(tài)。一是打造更加優(yōu)良的物態(tài)環(huán)境?！笆濉逼陂g，市區(qū)兩級財政投入2億多元專項資金支持創(chuàng)新教育。在全市統(tǒng)籌建設100個8種類型STEM（科學、技術、工程和數(shù)學）課程基地的基礎上，各創(chuàng)新教育基地校再建設機器人工作室和創(chuàng)客空間。各機器人工作室引進桌面激光雕刻機、數(shù)位機床、金屬機器人等設備，設置體驗、設計、加工等區(qū)域，為創(chuàng)新教育提供了良好的物態(tài)環(huán)境。二是開展更加豐富的創(chuàng)新活動。積極組織全市學生參加國家、省、市中小學機器人競賽、創(chuàng)客大賽等活動。2016年以來，南京市中小學生每年參與各類創(chuàng)新活動的人數(shù)超過10萬人次。此外，堅持“請進來、走出去”，為全市教師創(chuàng)造更多培訓、觀摩的機會。三是探索更加有效的評價方式。南京市積極探索學生創(chuàng)新素養(yǎng)過程性評價方式的變革，在全省率先搭建起一體化的創(chuàng)新教育數(shù)據(jù)平臺。目前，南京市中小學師生在該平臺的注冊率達到100%，成功打通了市區(qū)校創(chuàng)新活動組織的壁壘，各中學、高?？赏ㄟ^平臺對學生信息素養(yǎng)和個人綜合素質進行了解和評估。

（作者系江蘇省南京市教育局副局長、市委教育工委委員）

《中國教育報》2022年11月12日第3版