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創(chuàng)新模式讓資助有精度更有溫度

發(fā)布時間:2022-12-09 作者:鐘焦平 來源:中國教育報

■編輯部評論

  近日,湖北武漢,一名武漢大學學子發(fā)帖分享稱,因為自己不怎么消費校園卡,學校了解到其生活可能存在困難,于是給其發(fā)放了100元補貼,還收到了“不要有顧慮,學校會保護你的隱私”的暖心短信。學校用心關懷學生,不僅關注到學生的物質需求,還照顧到學生的自尊心,這一做法值得稱贊。

“我自己也想像他們一樣,照亮哪怕其他一個人也好?!比ツ辏幻邮苓^資助的家庭經濟困難學生資助了4個孩子的故事同樣受到了廣泛關注,這名經濟困難學生每月只花400元,即使省吃儉用也要盡己所能地幫助他人,“因為自己淋過雨,所以總想為別人撐把傘”。教育是愛的傳遞,資助是手段,助力學生有愛的成長才是最終的落腳點,因此,要不斷創(chuàng)新資助模式,照亮更多經濟困難學生前行的道路。

創(chuàng)新資助模式要用好數(shù)字化手段,精準規(guī)范“找到”經濟困難學生。近年來,各地教育部門和多所學校通過加強協(xié)同聯(lián)動、利用數(shù)字化手段,更加精準定位到資助對象,讓資助從學生“難以啟齒”到“自動上門”,讓真正有需要的學生得到幫助。例如,陜西省教育廳變“大水漫灌”為“精準滴灌”,確保對象全精準、資助最優(yōu)先、過程可查詢、結果可確認,堅持把學生資助與大數(shù)據應用相結合,整合多部門數(shù)據信息,實現(xiàn)全省建檔立卡貧困家庭學生全覆蓋、全流程的精準資助和精準管理;武漢大學學生工作部協(xié)同學校信息中心建立經濟困難學生數(shù)據模型,利用信息化技術開展數(shù)據分析,進行點對點幫扶……這些有力舉措為資助工作提供了新思路、新路徑,讓資助更具針對性、更加規(guī)范,贏得了廣泛好評。

創(chuàng)新資助模式要兼顧數(shù)字化與人性化,讓資助工作更有人情味。創(chuàng)新資助方式的目的是傳達愛心與關心,因而更要保護好學生的自尊心。在做好數(shù)據分析的背景下,更要結合學校老師日常走訪了解,綜合起來構建數(shù)據庫。學校相關負責人要深入了解學生家庭的基本情況、經濟狀況、地區(qū)環(huán)境以及學生個人的成長經歷、成長背景等,不僅要給經濟困難學生送去關懷和慰問,還要加強對各種資助政策的宣傳,打通政策宣傳的“最后一公里”,讓經濟困難學生有途徑了解到國家政策,暢通申請渠道,解除經濟困難學生的后顧之憂。同時,資助工作要建立長效機制,完善“解困—育人—成才—回饋”的良性生態(tài)鏈,變“管理”為“服務”、變“人找資助政策”為“資助政策找人”,做到讓經濟困難學生少跑腿、減輕他們的心理負擔。

創(chuàng)新資助模式不應僅僅是物質層面的幫助,還要在更深層次關懷到經濟困難學生。例如,有些經濟困難學生遇到學校或者班級組織活動時,容易自我邊緣化。因此,資助不應僅停留在物質補貼層面,還要以文化人、提供渠道,讓經濟困難學生也可以從容地參與到社會實踐、志愿服務、文化活動中去。資助工作也不能僅僅依賴教育部門和學校,還需社會各界為經濟困難學生“搭把手”,讓他們可以感受到全社會的關懷,這樣既促進了學生的成長,也讓社會實現(xiàn)了愛的傳遞。

《中國教育報》2022年12月09日第1版 

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