以賽促教推動(dòng)勞動(dòng)教育扎實(shí)落地

五一勞動(dòng)節(jié)前夕，各地中小學(xué)校開展了形式多樣的活動(dòng)，培養(yǎng)青少年的勞動(dòng)意識(shí)。天津市以“與生活勞動(dòng)相伴，與生產(chǎn)勞動(dòng)同行”為主題舉辦了中小學(xué)勞動(dòng)技能大賽。大賽根據(jù)不同年齡段孩子發(fā)展特點(diǎn)，分層次、分年級(jí)、分項(xiàng)目進(jìn)行比拼，圍繞學(xué)生的日常生活技能，模擬日常生活的情景，設(shè)置了收拾行李箱、縫紐扣、包餃子、包粽子、水果拼盤等多個(gè)比賽項(xiàng)目。

全面加強(qiáng)勞動(dòng)教育，是全面貫徹黨的教育方針、培養(yǎng)全面發(fā)展人才的要求。黨和國(guó)家歷來(lái)高度重視勞動(dòng)教育，在多年的實(shí)踐探索中也積累了諸多有益的勞動(dòng)教育經(jīng)驗(yàn)。尤其是《關(guān)于全面加強(qiáng)新時(shí)代大中小學(xué)勞動(dòng)教育的意見》的出臺(tái)，為加強(qiáng)中小學(xué)勞動(dòng)教育指明了方向。去年，勞動(dòng)課正式成為中小學(xué)的一門獨(dú)立課程，更是為加強(qiáng)勞動(dòng)教育提供了堅(jiān)實(shí)的載體。但不可否認(rèn)，當(dāng)前我國(guó)中小學(xué)勞動(dòng)教育還存在一定問題。在一些學(xué)校，勞動(dòng)可能會(huì)作為一種懲罰違規(guī)學(xué)生的形式，如打掃衛(wèi)生等。在家庭中，有的父母長(zhǎng)輩也會(huì)以讀書為由減少孩子參與家庭勞動(dòng)的機(jī)會(huì)，這容易讓學(xué)生對(duì)勞動(dòng)平等與尊重的認(rèn)知產(chǎn)生偏差。一些學(xué)校在開展勞動(dòng)教育的過程中，仍存在“講勞動(dòng)、說(shuō)勞動(dòng)”“有勞動(dòng)無(wú)教育”“勞動(dòng)教育無(wú)序化、形式化”等問題，影響了勞動(dòng)教育的育人實(shí)效。

開展中小學(xué)勞動(dòng)技能大賽，組織學(xué)生在“縫紐扣”“包餃子”“包粽子”等勞動(dòng)中比拼，令人眼前一亮。不僅能夠激發(fā)學(xué)生的勞動(dòng)興趣，也有利于培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力。以賽促教，以賽促學(xué)，有利于營(yíng)造勞動(dòng)教育氛圍、積極引導(dǎo)學(xué)生參與勞動(dòng)教育活動(dòng)。

勞動(dòng)技能大賽的火熱開展，也為我們進(jìn)一步加強(qiáng)勞動(dòng)教育提供了啟示。保持學(xué)生對(duì)勞動(dòng)的興趣與熱愛，使其充分參與到勞動(dòng)中，重視體力勞動(dòng)與腦力勞動(dòng)相互促進(jìn)作用，才能在教育中發(fā)揮以勞樹德、以勞增智、以勞健體、以勞育美的綜合育人功能。

首先，以需要和興趣為要旨推進(jìn)勞動(dòng)教育的開展。一方面，要根據(jù)兒童認(rèn)知發(fā)展的階段設(shè)計(jì)適合不同年齡段學(xué)生的勞動(dòng)教育內(nèi)容。小學(xué)生處于具體運(yùn)算到形式運(yùn)算階段之間，易受外界具體形象事物影響，可創(chuàng)設(shè)多種形式啟蒙學(xué)生勞動(dòng)意識(shí)。初中階段則可注重勞動(dòng)品質(zhì)的塑造，高中階段可側(cè)重于多種職業(yè)的勞動(dòng)體驗(yàn)。此次中小學(xué)勞動(dòng)技能大賽分層次、分年級(jí)、分項(xiàng)目開展也體現(xiàn)了對(duì)學(xué)生認(rèn)知發(fā)展與興趣的重視。另一方面，要立足家庭、學(xué)校、社會(huì)不同環(huán)境設(shè)計(jì)適合學(xué)生的勞動(dòng)項(xiàng)目，激發(fā)其對(duì)勞動(dòng)的喜愛。此次天津組織開展“包餃子”“清潔整理”“金工工藝”這樣的活動(dòng)有利于激發(fā)學(xué)生們的興趣，營(yíng)造勞動(dòng)教育的良好氛圍。

其次，“腦體結(jié)合”提升對(duì)勞動(dòng)的平等與尊重。比如在日常生活中設(shè)置家庭勞動(dòng)小崗位，引導(dǎo)孩子對(duì)勞動(dòng)的腦力思考，用腦力勞動(dòng)規(guī)劃體力勞動(dòng)。比如開展勞動(dòng)技能大賽，以“比賽”的方式讓學(xué)生先觀察、設(shè)計(jì)、思考等，然后用“行動(dòng)”來(lái)完成，以切身感受，體驗(yàn)勞動(dòng)樂趣，促使學(xué)生樹立勞動(dòng)最光榮、最崇高、最偉大、最美麗的觀念，培養(yǎng)學(xué)生的勞動(dòng)興趣，為他們身心健康成長(zhǎng)、為培養(yǎng)新型勞動(dòng)者打下基礎(chǔ)。

再其次，切實(shí)發(fā)揮多元、豐富的實(shí)踐活動(dòng)的育人功能。除去“班團(tuán)會(huì)”“手工勞技展”“研學(xué)旅行”“社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)”等，還應(yīng)該從學(xué)生的角度出發(fā)，設(shè)計(jì)豐富多樣的勞動(dòng)實(shí)踐活動(dòng)、勞動(dòng)展示活動(dòng)、勞動(dòng)公益活動(dòng)等，促進(jìn)青少年學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展。

（作者系北京教育科學(xué)研究院助理研究員）

《中國(guó)教育報(bào)》2023年04月28日第2版