讓鄉(xiāng)村孩子都笑起來

“上學高不高興？”“高興！”

“有多高興？”“要多高興有多高興！”

這是前不久，河北省張家口市橋東區(qū)教體局黨組書記、局長郭麗宏到橋東區(qū)大倉蓋鎮(zhèn)周頂屯小學調(diào)研時，和學校二年級學生王文澤之間的對話。郭麗宏調(diào)研結(jié)束臨走前，王文澤還拉著他下盤圍棋才讓走。

不只王文澤，自信、樂觀的笑容如今展現(xiàn)在大倉蓋學區(qū)許多鄉(xiāng)村學生的臉上。而一兩年前，橋東區(qū)教體局到大倉蓋學區(qū)鄉(xiāng)村學校調(diào)研時，學生們還表現(xiàn)得很緊張、羞澀、靦腆和不善言辭。這一兩年間發(fā)生了什么？學生們的精神面貌為何有如此大的變化？近日，記者走進張家口市橋東區(qū)一探究竟。

生源萎縮：

    鄉(xiāng)村小規(guī)模學校改革拉開序幕

以前，橋東區(qū)是主城區(qū)，不涉及鄉(xiāng)村學校建設(shè)問題。2017年，張家口市進行行政區(qū)劃調(diào)整，將原本屬于張家口市宣化區(qū)的大倉蓋鎮(zhèn)及東望山鄉(xiāng)劃歸到了橋東區(qū)。

大倉蓋學區(qū)共有大倉蓋鎮(zhèn)和東望山鄉(xiāng)的9所鄉(xiāng)村學校，接管這個學區(qū)后，橋東區(qū)教體局陸續(xù)走訪了這9所學校，大家被深深震驚。

隨著城鎮(zhèn)化的加快和人口結(jié)構(gòu)的變化，鄉(xiāng)村學校的生源在不斷萎縮，9所學校中，6所學校學生不到百人。其中路家坊小學僅有25人，一年級3人，四年級5人，五年級17人。

因此，校長們普遍很焦慮。路家坊小學“90后”校長吳宇反映，教師們擔心學校早晚會被撤并，上課情緒低迷；學生人數(shù)少，很多活動較難在課堂中開展；學生上課積極性不高，師生情緒相互作用，形成惡性循環(huán)……

在大倉蓋鎮(zhèn)和東望山鄉(xiāng)，家庭條件好一點的學生，父母都想盡辦法轉(zhuǎn)去城里就讀，留下來的大多是家庭條件較為困難的學生。郭麗宏下定決心，要千方百計為他們創(chuàng)造最好的條件。

2022年9月，經(jīng)過報名和選拔，10名橋東區(qū)城區(qū)教師分赴路家坊小學、周頂屯小學、常峪口小學3所試點小學。自此，一場以鄉(xiāng)村小規(guī)模學校改革助推教育高質(zhì)量發(fā)展的探索在橋東區(qū)拉開了序幕。

“我的夢想就是讓所有的鄉(xiāng)村孩子都笑起來！”郭麗宏說。

項目化學習：

    新穎課堂切實提升教學質(zhì)量

4月26日，一節(jié)名為“春”的課程在路家坊小學的教室里進行。

這堂課不分年級，一、四、五年級的25名學生坐在一起共同聽課。這堂課教師很多，3位從城區(qū)來的支教教師聯(lián)手上這堂課。一堂課里，有英語、語文、數(shù)學知識點的輸入，有對家鄉(xiāng)的了解，有勞動教育，還有音體美的熏陶，課堂上充滿了歡聲笑語。

這樣新穎有趣的主題式、項目化學習被支教教師帶到了鄉(xiāng)村學校，與以往的課堂截然不同，受到了孩子們的熱烈歡迎，也讓鄉(xiāng)村學校教師大開眼界。

“項目化學習+混齡課堂+空間改造”是橋東區(qū)這場鄉(xiāng)村小規(guī)模學校改革的核心，為農(nóng)村學校帶來了強的師資、優(yōu)的課堂和好的硬件，也帶來了真真切切的變化。

一開始，把不同年級的學生放在一起上課只是為了不浪費這么好的師資，沒想到產(chǎn)生了意想不到的效果。

常峪口小學校長劉偉佳說：“混齡教學改變了以前一個班只有三五名學生的冷清氛圍，課堂充滿了活力、互動和交流。低年級學生有了目標榜樣，高年級學生有了自信，‘大幫小’‘小追大’的學習氛圍十分活躍，曾經(jīng)沉悶的課堂煥發(fā)出了讓人難以置信的活力?！?/P>

圍繞項目化學習，各個學校都本著節(jié)儉的原則對教室進行了空間改造，如周頂屯小學圍繞“植物銀行感受農(nóng)時文化”項目，在教室里開辟了種植空間，還留出一面墻專門張貼種植日記。各個學校還新增了食堂、浴室等，智能化教學設(shè)備、鍛煉器材也完全不亞于城區(qū)學校。

成果可喜：

    從“摸不著頭腦”到“云開月明”

一開始，許多人都對這場改革持觀望甚至反對的態(tài)度。校長和教師不知道教體局想干什么，“摸不著頭腦”。家長們則擔心自己的孩子不像以前一樣好好上課，成了“小白鼠”。

一個多學期過去，課堂面貌的巨大變化、校園的歡聲笑語以及孩子們蓬勃生長的狀態(tài)，讓所有人都打消了疑慮。

“從‘摸不著頭腦’到‘云開月明’，現(xiàn)在我們都充滿了干勁。苔花如米小，也學牡丹開。我們鄉(xiāng)村小規(guī)模學校也能辦得有聲有色?！眳怯罡锌卣f。

原本只是為了評職稱而來支教的城區(qū)教師，心態(tài)也發(fā)生了很大的改變。來自寶善街小學的特級教師程月明習慣了城區(qū)學校的快節(jié)奏，到周頂屯小學后，在安寧的校園、質(zhì)樸的孩子間“心靈安靜下來”。

鄉(xiāng)村學校的教師也收獲了成長，在每天的觀課、輔課和教研中打開了教學思路。每所鄉(xiāng)村學校也都派出教師到城區(qū)學校輪崗，城區(qū)學校用最強的師資隊伍對前來輪崗學習的教師進行幫扶引領(lǐng)。

最大的變化還是在孩子身上。

“各位老師，歡迎來到路家坊小學，我是小小講解員賈文強……”誰能想到，眼前這個大大方方、口齒伶俐的五年級學生，去年9月還是一個靦腆內(nèi)向、上課從不舉手的小男孩。

“剛開始我示意他回答問題時，他總是紅著臉擺手說‘我不會’，現(xiàn)在手舉得比誰都高，籃球也打得特別好?！苯處燒嬛緲s說。

如今，在3所試點學校，每個孩子臉上都蕩漾著發(fā)自內(nèi)心的笑容。

橋東區(qū)鄉(xiāng)村小規(guī)模學校改革是在張家口市大力推進寄宿制學校建設(shè)的背景下進行的。張家口市委書記趙文鋒多次強調(diào)，要堅持問題導向，加快補齊短板，不斷促進教育均衡發(fā)展，開創(chuàng)教育事業(yè)高質(zhì)量發(fā)展新局面。

郭麗宏的夢想還不止于此?！跋Ｍ幸惶欤粌H是城區(qū)學校拉著農(nóng)村學校發(fā)展，也要把農(nóng)村學校項目化學習的成果、和諧的師生關(guān)系、自由的成長環(huán)境反向向城市輻射，實現(xiàn)城鄉(xiāng)教育一體化的雙贏?！惫惡暾f。

《中國教育報》2023年05月15日第1版