園村一體 共創(chuàng)未來

浙江省溫州市永嘉縣橋下鎮(zhèn)是中國教玩具小鎮(zhèn)。6月中旬，在溫州市政府牽頭下，這里幾十家規(guī)模以上企業(yè)有了一個新的身份——“溫州學(xué)前教育師資培訓(xùn)基地”。按照政企園三方約定，企業(yè)提供培訓(xùn)場所，免費(fèi)為教師開展教玩具應(yīng)用的系統(tǒng)培訓(xùn)；教師則為企業(yè)改良產(chǎn)品提供專業(yè)建議，并可申請定制個性化的教玩具。

“園村一體”的發(fā)展模式孕育著溫州未來鄉(xiāng)村園的全新樣態(tài)。從2021年起，溫州試點(diǎn)培育100所未來鄉(xiāng)村窗口園，突破管理、課程、師資等層面的本位瓶頸，置于浙江勾畫的未來社區(qū)和鄉(xiāng)村振興背景圖中，嘗試構(gòu)建“一個村就是一所園”的未來教育場景。

沒有圍墻的“村本課程”

徐曉芳在永嘉縣楓林鎮(zhèn)做了10多年的饅頭，風(fēng)味獨(dú)特、遠(yuǎn)近聞名。如今，她的“阿芳饅頭店”門口掛上了一塊新牌子“鄰里庫”。

授牌人楓林鎮(zhèn)中心幼兒園有一門“美食坊”園本課程，很受幼兒歡迎。但囿于教師的美食制作技術(shù)，幼兒體驗(yàn)課程時往往淺嘗輒止。園長鄭倩倩想到了徐曉芳，希望把課程建在“阿芳饅頭店”?！岸际青l(xiāng)里鄉(xiāng)親的，誰不想為學(xué)校做點(diǎn)兒事啊?！毙鞎苑夹廊淮饝?yīng)。

就這樣，徐曉芳的饅頭店迎來了一批又一批教師和孩子。他們跟著徐曉芳學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)的揉面、發(fā)酵等傳統(tǒng)工藝，利用半天時間體驗(yàn)整套制作流程。香噴噴的饅頭出鍋后，孩子們會把饅頭帶到街上親手送給空巢老人。

這樣的活動每月一次，教師回到幼兒園后梳理材料，歸納要點(diǎn)，優(yōu)化原先的“美食坊”課程并改了一個新名字“阿芳黃饅頭”。鄭倩倩發(fā)現(xiàn)，在鄉(xiāng)村的現(xiàn)實(shí)場景中涌現(xiàn)出來的課程資源，真實(shí)、可親，改變了過去教師“拍腦袋”做課程的刻板模式，生活化、游戲化的目標(biāo)觸手可及了。

隨著研究往深處探行，“村本課程”的新形態(tài)在這所鄉(xiāng)村園浮現(xiàn)出來。區(qū)別于慣常的利用鄉(xiāng)村資源做課程的方法，楓林鎮(zhèn)中心幼兒園找到的新定位是：不從鄉(xiāng)村中解構(gòu)出資源，而是在資源中去完成園村的共同建構(gòu)。舉個例子，許多鄉(xiāng)村園做勞動教育會包下一塊農(nóng)田，而該園的做法是，從農(nóng)民真實(shí)耕種的農(nóng)田里包下半塊，孩子們體驗(yàn)跟農(nóng)民一樣的勞作，在學(xué)習(xí)和對比中生成了技能、情感等不同層面的豐富內(nèi)涵。

村本課程打開了教師的思維邊界，也贏得了村民的教育認(rèn)同。他們敞開老宅、店門、莊園，歡迎教師和孩子們前來體驗(yàn)。因“鄰里”無償提供資源，被認(rèn)定為課程建設(shè)基地的場所會掛牌“鄰里庫”。楓林鎮(zhèn)中心幼兒園對口7個村子，“鄰里庫”有17家。

鄭倩倩給記者描述了幼兒園如今的教學(xué)形態(tài)：打開園門，孩子們會結(jié)伴去鄰里家串門，學(xué)農(nóng)藝、干農(nóng)活。來到鄉(xiāng)賢徐定超故居，孩子們與村民談天說地，還會當(dāng)小導(dǎo)游給游客講述徐定超的故事。

“鄰里庫發(fā)展了孩子，也激活了鄉(xiāng)村文化振興。現(xiàn)在幼兒園有需求，我們都會第一時間回應(yīng)，有地的送地，有力的出力?！睏髁宙?zhèn)黨委委員金益鵬說。

育人主體有了“同盟軍”

樂清市機(jī)關(guān)幼兒園龍鳳橋園區(qū)現(xiàn)有幼兒146人、教師15人，和多數(shù)鄉(xiāng)村園類似，教師編制緊張，優(yōu)勢師資缺乏。

2021年，幼兒園利用一塊1700平方米的閑置教育用地，建成了“春田花花”戶外實(shí)踐綜合體。出乎意料的是，這場改造竟產(chǎn)生了“筑巢引鳳”的效應(yīng)。

當(dāng)時，中班正在開展“春天”主題活動，教師把孩子們帶到“春田花花”，在真實(shí)場景中感受春天，并學(xué)習(xí)兒童散文詩《找春天》?！扒懊婊顒雍茼樌?，但到了散文詩環(huán)節(jié)，教師沒有專業(yè)背景，教學(xué)略顯生硬，幼兒難以在現(xiàn)實(shí)和詩歌之間找到連接點(diǎn)?！眻@長張新琴說。

活動報道登上了幼兒園的微信公眾號，畢業(yè)生家長、樂清市甌雁文學(xué)社社長余存理看到后萌生了想法：“春田花花”的自然生態(tài)適合社員創(chuàng)作，社員也可給孩子開設(shè)散文詩啟蒙課。

雙方一拍即合。副社長張小慰讓孩子們坐在“春田花花”草地上，摸摸青草，聞聞味道，觸發(fā)五官的感受。當(dāng)她問到春天是什么顏色時，孩子們說是綠色。張小慰追問：“那我們怎么把綠色編進(jìn)詩歌里呢？”一個孩子喊了聲“綠油油”，張小慰順勢創(chuàng)作“春天是綠色的，小草變得綠油油的”，散文詩在對話中被觸發(fā)了。

幼兒園教師在一旁邊聽邊記，后續(xù)開展了“幼兒散文詩創(chuàng)作的深度思考”教研活動。他們邀請文學(xué)社作為“場外應(yīng)援”，每個月派不同的社員來到“春田花花”，一起打磨兒童散文詩?！段业牟Ａ荨贰吨腔刍疖嚒返仍姼柙趲熡坠矂?chuàng)中衍生，還被編印成詩集，送給來園活動的嘉賓們朗誦、欣賞。

這場合作讓張新琴意識到，鄉(xiāng)村園具備獨(dú)特的自然、歷史、人文資源，如能筑巢引鳳吸引社會力量參與教育教學(xué)，或能破解鄉(xiāng)村園優(yōu)質(zhì)師資匱乏的難題。

“春田花花”新開了一扇門，就為方便校外的師資進(jìn)出。樂清城市網(wǎng)的攝影師來了，教會孩子們拍照片、錄視頻。樂清“鐵楓堂”公司的技術(shù)員來了，帶著孩子們參與種植鐵皮石斛的全過程。“遇見爺爺奶奶的文藝范兒”鄉(xiāng)村藝術(shù)團(tuán)也來了，翻筋斗、舞劍、變臉，長幼一堂，其樂融融。

目前，“春田花花”的掛牌基地已有13家，參與教育教學(xué)的“同盟軍”超1500人次。不久前，“春田花花”里建起了一座“村學(xué)草堂”，專供同盟軍授課和園內(nèi)外教師集體教研使用。

園村一體 共生發(fā)展

說永嘉縣橋下鎮(zhèn)中心幼兒園是“玩具樂園”，一點(diǎn)也不為過。記者在這里看到，琳瑯滿目、各式形狀的玩具鋪陳在不同的區(qū)域。每個區(qū)域還掛有“凱奇”“立本”“潛力”等牌子，這些都是周邊幾公里內(nèi)的國內(nèi)教玩具龍頭企業(yè)。

橋下鎮(zhèn)有教玩具企業(yè)1200多家，規(guī)上企業(yè)27家，去年總產(chǎn)值超80億。過去產(chǎn)品以出口為主，現(xiàn)正逐漸轉(zhuǎn)向國內(nèi)。為了打開國內(nèi)市場，提升教玩具的“教育品質(zhì)”，2022年，永嘉縣教育局、橋下鎮(zhèn)政府和5家龍頭企業(yè)簽約，成立了政教園企聯(lián)盟，將橋下鎮(zhèn)中心幼兒園作為窗口試點(diǎn)。

據(jù)園長季惠忠介紹，教師可以到企業(yè)中挑選適合幼兒的教玩具，免費(fèi)使用或以成本價購置。不同企業(yè)在園內(nèi)設(shè)有不同區(qū)域，教玩具的材質(zhì)、玩法各有差別。為了讓幼兒更好地體驗(yàn)，企業(yè)會定期選派技術(shù)骨干到幼兒園開展玩具教學(xué)。

浙江潛力玩具有限公司主要提供桌面積木，研發(fā)人員吳獻(xiàn)洪每周至少來一次。在他指導(dǎo)下，幼兒將手中積木變成了班牌、收納盒、閱讀凳，在潛移默化中習(xí)得了線條、結(jié)構(gòu)等知識。“積木變變變”成了幼兒園的特色活動，在最近的溫州市幼兒積木建構(gòu)創(chuàng)意展示活動中，這所鄉(xiāng)村園摘得桂冠。

幼兒玩得痛快，企業(yè)也從中受益。幼兒園開設(shè)“方圓童玩”課程，舉辦“童創(chuàng)節(jié)”，有了充分接觸教玩具的機(jī)會，海量的體驗(yàn)匯聚成數(shù)據(jù)，成為企業(yè)改造產(chǎn)品的重要參考。例如，一家企業(yè)提供了整體式的戶外游樂設(shè)施，但在幼兒玩過后發(fā)現(xiàn)，固定搭配結(jié)構(gòu)很難翻新玩法。于是，企業(yè)將設(shè)施重新設(shè)計成組合式結(jié)構(gòu)，并以“搭積木”的方式更換各個模塊，可以自由組合、自主拼搭。有了新鮮感，幼兒玩得樂此不疲，產(chǎn)品在市場銷售中也表現(xiàn)強(qiáng)勁。

“教玩具要在孩子手里，才有創(chuàng)造力?！睖刂輨P奇集團(tuán)負(fù)責(zé)人告訴記者，他們在幼兒園里掛牌了“中國凱奇學(xué)前教育研究中心”，共同研究游戲，開發(fā)玩具。目前，一個以幼兒自行想象設(shè)計為主的戶外游樂場“凱奇童趣樂園”已經(jīng)在園內(nèi)落成。

“一個村就是一個園，這是溫州打造未來鄉(xiāng)村園總的樣態(tài)概貌。”溫州市教育局副局長朱景高表示，未來鄉(xiāng)村園將以“開放、共享、和美”為培育理念，實(shí)現(xiàn)園村的一體與和諧，讓教育振興鄉(xiāng)村，助力未來。

《中國教育報》2023年07月16日第1版