優(yōu)化家教策略 提升育兒理念

教育從來(lái)都不能只靠學(xué)校一方來(lái)達(dá)成，需要學(xué)校、家庭和社會(huì)形成合力。家庭教育在培養(yǎng)孩子健全人格，增強(qiáng)其適應(yīng)社會(huì)和生活的能力，使之身體與心智同步成長(zhǎng)方面更是發(fā)揮難以取代的重要作用。如何優(yōu)化家庭教育策略，切實(shí)為孩子的成長(zhǎng)和發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)？筆者認(rèn)為，以下建議對(duì)父母具有一定參考價(jià)值和重要意義。

發(fā)揮理想信念和榜樣的作用。心有所信，方能遠(yuǎn)行。我們要教育孩子有家國(guó)情懷和使命擔(dān)當(dāng)。今日之天下風(fēng)云變幻，面臨百年未有之大變局，更需要引導(dǎo)孩子居安思危，將來(lái)具備大視野和大格局，有能力擔(dān)負(fù)起民族復(fù)興之重任。孩子天性喜好模仿，父母一方面可引領(lǐng)孩子崇尚有理想、有擔(dān)當(dāng)?shù)墓攀ハ荣t、卓越人物；另一方面自己以身作則，在為人處世的各個(gè)方面為孩子做好的榜樣。

構(gòu)建民主平等的親子關(guān)系。孩子情感豐富且敏感，尤其是青春期的孩子自我意識(shí)增強(qiáng)，就更要以平等的態(tài)度和他們相處。對(duì)孩子要多關(guān)懷而不溺愛，多鼓勵(lì)而少指責(zé)，講平等而少控制，當(dāng)參謀而有溝通；不可居高臨下，能耐心傾聽孩子說(shuō)話，父母要努力成為孩子心靈成長(zhǎng)的呵護(hù)者而不僅是管教者。

讓孩子在賞識(shí)中成長(zhǎng)。沒有尊重賞識(shí)，就沒有好的教育。數(shù)其十過，不如夸其一長(zhǎng)。要多欣賞孩子，使之積累成功體驗(yàn)而快樂成長(zhǎng)。要尋找和發(fā)現(xiàn)其亮點(diǎn)，有針對(duì)性地進(jìn)行夸獎(jiǎng)。孩子會(huì)因贊許而自信，因鼓勵(lì)而振奮，從而激發(fā)其潛能。

對(duì)孩子的教育寬嚴(yán)相濟(jì)。對(duì)孩子不能過度保護(hù)和溺愛，必須要立規(guī)矩和有懲戒，孩子必須要學(xué)會(huì)為自己的錯(cuò)誤買單，才能培養(yǎng)他們的責(zé)任意識(shí)。

適度的懲戒對(duì)孩子的成長(zhǎng)非常重要。以仁愛為主導(dǎo)的警醒鞭策，正是培養(yǎng)孩子負(fù)責(zé)精神的表現(xiàn)。懲戒的同時(shí)也要尊重孩子，既要保護(hù)其自尊，又要有效地糾偏矯正。父母要努力做到智有策略、信能賞罰、仁愛感化、勇能果斷、嚴(yán)立威信。

讓閱讀給予孩子滋養(yǎng)。讀書是豐富內(nèi)涵修養(yǎng)、啟智明理的重要途徑。但凡讀書多的孩子，都能遠(yuǎn)離浮躁而安守寧?kù)o，視野開闊而志向高遠(yuǎn)。世界上那些文明昌盛的民族，一定也是愛讀書的民族。父母要引領(lǐng)孩子多誦讀經(jīng)典作品，傳承文明素養(yǎng)。引領(lǐng)閱讀，也必須及早抓起。父母要注重親子共讀，成為孩子閱讀的榜樣。

關(guān)注孩子的精神成長(zhǎng)。關(guān)心下一代成長(zhǎng)，不能只注重滿足孩子的物質(zhì)需求，更要關(guān)注其精神成長(zhǎng)。對(duì)孩子要有理性的引領(lǐng)，也要關(guān)注孩子內(nèi)心的感受和情感的需要。平時(shí)父母可以在生活中多觀察和關(guān)注孩子情緒的變化，和孩子多一些情感上的交流，走進(jìn)其心靈而加以引導(dǎo)，使其純凈的心田能感受到來(lái)自家庭的溫暖和關(guān)心。

恪守生活即教育的理念。教育家陶行知認(rèn)為，教育來(lái)源于生活，教育要依靠生活。家庭生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，直接影響孩子的品質(zhì)和發(fā)展。不少父母過多關(guān)心孩子的成績(jī)，卻往往疏于生活教育。生活即教育，就是要引領(lǐng)孩子在生活中學(xué)習(xí)成長(zhǎng)——學(xué)習(xí)為人處世、學(xué)習(xí)做家務(wù)、學(xué)習(xí)生活技能、學(xué)習(xí)適應(yīng)環(huán)境、學(xué)習(xí)解決問題……還有一點(diǎn)是要讓孩子體驗(yàn)到生活的愉悅感，有自由玩耍的時(shí)間、有呼吸戶外清新空氣的時(shí)間、有與大自然親密接觸的時(shí)間，這樣孩子的身心才能得到健康的成長(zhǎng)。

營(yíng)造和諧的家庭氛圍。品學(xué)兼優(yōu)者，往往成長(zhǎng)于溫馨和諧的家庭；不健全人格的形成，也往往可以找到家庭背景的原因。好的家庭能實(shí)現(xiàn)親子共同成長(zhǎng)，不好的家庭也必然有負(fù)面影響。父母應(yīng)注意自己的一言一行對(duì)孩子的影響，盡量為孩子創(chuàng)造安靜和諧的環(huán)境，親子共同營(yíng)造溫馨的學(xué)習(xí)和生活氛圍。

引導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)自我教育。蘇霍姆林斯基說(shuō)：真正的教育是自我教育。只有讓孩子具備自我教育和自我管理的能力，才是讓孩子精神變得強(qiáng)大、實(shí)現(xiàn)更長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的良方。父母可以為孩子排憂解難，出謀劃策，但不要事事包辦代替。多給孩子獨(dú)立面對(duì)和解決問題的機(jī)會(huì)，引導(dǎo)他多進(jìn)行反思和總結(jié)，孩子就會(huì)慢慢學(xué)會(huì)自我教育，培養(yǎng)獨(dú)立思考的精神。

總之，家庭教育需要父母更新教育理念，講究方法策略，才能與孩子實(shí)現(xiàn)共同成長(zhǎng)，同時(shí)幫助孩子找到人生幸福的密碼。

（作者程玉新系吉林省蛟河市第一中學(xué)校長(zhǎng)，馮兆海系退休教師）

《中國(guó)教育報(bào)》2023年08月27日第4版