思政課實踐教學規(guī)范化建設(shè)的三個著力點

思想政治理論課實踐教學（以下簡稱“思政實踐”）就是要引導廣大青年學生開展調(diào)查研究，掌握和運用馬克思主義中國化最新理論成果，深刻認識和理解中國式現(xiàn)代化發(fā)展之路，把個人夢想與實現(xiàn)中華民族偉大復興的中國夢相結(jié)合。近年來，思政實踐在發(fā)展中經(jīng)驗與問題并存，其規(guī)范化建設(shè)已提上日程。

深入社會是核心關(guān)鍵

《新時代學校思想政治理論課改革創(chuàng)新實施方案》明確提出，“各高校要規(guī)范實踐教學，把思想政治教育有機融入社會實踐、志愿服務(wù)、實習實訓等活動中，切實提高實踐教學實效”。與理論教學不同，實踐教學是在社會生活中講，跟現(xiàn)實結(jié)合起來，引導青年學生恰當?shù)?、逐步深入地?lián)系生產(chǎn)實際，特別是聯(lián)系我國社會主義建設(shè)的重大現(xiàn)實問題，加深青年學生對馬克思主義理論的理解，進而啟發(fā)引導青年學生調(diào)適認知、改造思想，樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。

當下，安全保障、經(jīng)費支持與隊伍建設(shè)等都對思政實踐引導青年學生走出校門提出了極大挑戰(zhàn)?？紤]到不同高校的現(xiàn)實條件差異，有學者提出了課內(nèi)實踐、校園實踐、網(wǎng)絡(luò)實踐等多種實踐形式。事實上，高校跟地方各級政府和社會各方力量在實踐育人方面有合作的傳統(tǒng)和現(xiàn)成的機制，教育部門也有相應(yīng)的指導與支持，因此思政實踐規(guī)范化建設(shè)必須明確：走出校門到社會上去是核心關(guān)鍵。只有置身于廣闊天地之間，用腳步丈量、用眼睛發(fā)現(xiàn)、用耳朵傾聽、用內(nèi)心感受，才能真正塑造青年學生的世界觀、人生觀和價值觀，使他們堅定不移地聽黨話、跟黨走，讓青春在全面建設(shè)社會主義現(xiàn)代化國家的火熱實踐中綻放。

覆蓋全體大學生是基本要求

作為思政教育的重要組成部分，加強思政實踐早已明確列入思政課建設(shè)標準?？紤]到安全保障、經(jīng)費支持和隊伍建設(shè)等現(xiàn)實條件，一些高校將思政實踐與共青團負責的社會實踐相結(jié)合，采取志愿申請、分級推薦等方式，選拔優(yōu)秀學生或骨干學生組織開展社會實踐，效果不錯，但無法實現(xiàn)全員覆蓋；為了保證全員覆蓋，一些高校將那些不同于理論教學、廣泛面向?qū)W生開展的活動都納入了思政實踐的范疇，活動雖然非常多，但一些活動帶有競賽性質(zhì)，實則難以實現(xiàn)全員覆蓋；一些高校由思政課教師自行組織，學生自行組隊外出，雖然實現(xiàn)了走出校門和全員覆蓋，但質(zhì)量難以保證。

盡管目前思政實踐形式多樣、特色鮮明、亮點突出，但既要覆蓋全體大學生，又要走出校門，對高校的挑戰(zhàn)是極大的。事實上，社會實踐是大學生成長成才的重要環(huán)節(jié)，高校人才培養(yǎng)方案普遍設(shè)置實踐模塊，高校諸多實踐類課程譬如專業(yè)實習實訓一直都是全員覆蓋且走出校門的，在這方面高校有著較為成熟的體制機制。因此，思政實踐規(guī)范化建設(shè)必須明確：要覆蓋全體大學生。大學是青年學生成長的重要階段，就像小麥的灌漿期，思政實踐的教學對象是全體大學生，學生雖多，但一個不能少。

推進大思政融合是重要方向

思政實踐不是思政課教學科研機構(gòu)一個部門的事情，而是高校實踐育人的重要組成部分。實踐育人是一項系統(tǒng)工程，高校社會實踐與專業(yè)實習實訓基本形成了較好的體制機制。社會實踐多由共青團統(tǒng)籌，各二級學院專業(yè)教師和輔導員隊伍深度融入；專業(yè)實踐作為高校人才培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)，學校高度重視，各二級學院積極實施，專業(yè)課教師和輔導員隊伍積極參與。思政實踐主要由思政課教學科研機構(gòu)實施，但是目前高校學生數(shù)量普遍龐大，思政課教師力量相對單薄且思政課教學任務(wù)本身就較為繁重，單一部門推進思政實踐全員覆蓋確有困難。近年來，一些高校思政課教師作為理論導師逐步參與到社會實踐中，或參與到專業(yè)實踐中推進課程思政，取得了良好的效果，為思政實踐的課程建設(shè)提供了新的探索方向。

思政實踐可以與學工部門統(tǒng)籌的社會實踐、與各學院負責的專業(yè)實習實訓結(jié)合起來，構(gòu)建思政實踐與專業(yè)實踐、社會實踐“三合一”教學模式，統(tǒng)籌推進大思政融合。整合實踐育人資源，共建共享思政實踐基地、專業(yè)實踐基地和社會實踐基地。整合實踐育人隊伍，充分挖掘高校全員育人隊伍潛力，思政課教師參與專業(yè)課教師的課程思政，共同挖掘?qū)I(yè)課程思政元素；專業(yè)課教師參與思政課教師的思政實踐，提供專業(yè)指導；思政課教師作為理論導師參與共青團統(tǒng)籌的社會實踐，發(fā)揮價值引領(lǐng)功能；輔導員參與思政實踐集體備課，分享特色典型鮮活案例。構(gòu)建思政課與專業(yè)課協(xié)同育人機制，讓思政課教師、專業(yè)課教師和輔導員等同向同行，形成實踐育人合力，有利于解決思政實踐全員覆蓋的管理問題，有利于消解思政實踐走出校門的安全保障、經(jīng)費支持和隊伍建設(shè)等現(xiàn)實問題。因此，思政實踐規(guī)范化建設(shè)，推進大思政融合是重要方向。善用“大思政課”，引導大學生將思政實踐與專業(yè)實踐、社會實踐相結(jié)合，將專業(yè)能力的強化與思想素質(zhì)的提升相結(jié)合，既激發(fā)了大學生參與實踐活動的積極性與主動性，又增強了實踐育人的吸引力和感染力，實現(xiàn)了成才與成人的統(tǒng)一。

（作者系武漢紡織大學馬克思主義學院教授）

《中國教育報》2023年08月29日第9版