立足“從大到強(qiáng)”關(guān)鍵節(jié)點(diǎn)精準(zhǔn)發(fā)力

    目前，我國(guó)已建成世界上規(guī)模最大的教育體系，高等教育整體水平進(jìn)入世界第一方陣，北大等一批高水平研究型大學(xué)具備了和世界一流大學(xué)同臺(tái)競(jìng)技的實(shí)力。在新征程上，我國(guó)高校應(yīng)瞄準(zhǔn)教育強(qiáng)國(guó)建設(shè)目標(biāo)，在推動(dòng)高等教育實(shí)現(xiàn)從大到強(qiáng)的跨越中展現(xiàn)新?lián)?dāng)、新作為。

一、從大到強(qiáng)，關(guān)鍵在創(chuàng)新。要堅(jiān)持自信自強(qiáng)、守正創(chuàng)新，在教育領(lǐng)域走出一條“中國(guó)特色、世界一流”的建設(shè)之路。教育領(lǐng)域的創(chuàng)新，有幾個(gè)要素至關(guān)重要：一是積累。教育需要良好的創(chuàng)新生態(tài)，這種創(chuàng)新環(huán)境的塑造是一個(gè)積累的過(guò)程。就高等教育來(lái)說(shuō)，這種積累需要營(yíng)造寬松的學(xué)術(shù)氛圍，讓學(xué)者從瑣碎的事務(wù)中擺脫出來(lái)；需要融洽的交流，增進(jìn)知識(shí)和思想的交換；需要恒久的耐心，不僅是學(xué)者的耐心，還有管理部門(mén)的耐心，才能久久為功。二是視野。堅(jiān)持縱向自省、橫向比較，既要分析審視中國(guó)高等教育的發(fā)展歷程，也要學(xué)習(xí)借鑒世界高等教育的建設(shè)經(jīng)驗(yàn)，從歷史視野、跨文明視野中認(rèn)識(shí)自身所處的發(fā)展階段，保持對(duì)教育創(chuàng)新的探索之心。三是問(wèn)題導(dǎo)向。要有熱的心和冷的頭腦。有熱的心，才會(huì)有了解人類和世界的動(dòng)力；有冷的頭腦，才會(huì)提煉出時(shí)代問(wèn)題，并尋求破解之法，做到準(zhǔn)確識(shí)變、主動(dòng)求變、科學(xué)應(yīng)變。四是使命感。有了使命感，創(chuàng)新就有了方向。黨的二十大報(bào)告強(qiáng)調(diào)，教育、科技、人才是全面建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化國(guó)家的基礎(chǔ)性、戰(zhàn)略性支撐。在這個(gè)正確軌道上，我們才能更好地把握高等教育的時(shí)代重任，推進(jìn)教育教學(xué)、科學(xué)研究、學(xué)科建設(shè)等各方面創(chuàng)新。

二、從大到強(qiáng)，基礎(chǔ)在人才。習(xí)近平總書(shū)記指出，人才培養(yǎng)一定是育人和育才相統(tǒng)一的過(guò)程，而育人是本。我們?cè)谌瞬排囵B(yǎng)上要堅(jiān)持這一辯證法，既要促進(jìn)學(xué)生學(xué)以成才，更要推動(dòng)學(xué)生學(xué)以成人，把培養(yǎng)學(xué)生的健全人格作為重點(diǎn)。

為此，高校要緊緊圍繞國(guó)家需要來(lái)建設(shè)人才培養(yǎng)體系。一方面，要堅(jiān)持用習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想鑄魂育人，在思政育人體系上下功夫，培養(yǎng)更多德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。另一方面，要把“強(qiáng)基計(jì)劃”“拔尖計(jì)劃”等創(chuàng)新人才培養(yǎng)項(xiàng)目辦出特色、辦出高質(zhì)量，圍繞系列“101計(jì)劃”等改革教學(xué)模式，為國(guó)家提升原始創(chuàng)新和自主創(chuàng)新能力輸送優(yōu)秀人才。要加強(qiáng)對(duì)相關(guān)人才培養(yǎng)計(jì)劃的統(tǒng)籌，結(jié)合不同類型高校的特點(diǎn)，從招生錄取、培育過(guò)程、本研貫通培養(yǎng)等環(huán)節(jié)做好一體設(shè)計(jì)和全流程管理，使優(yōu)秀學(xué)生在各個(gè)階段更好地緊密銜接、穩(wěn)步成長(zhǎng)。

    三、從大到強(qiáng)，路徑在結(jié)合。一是一般教育規(guī)律和中國(guó)具體實(shí)際相結(jié)合。習(xí)近平總書(shū)記指出，“古今中外，每個(gè)國(guó)家都是按照自己的政治要求來(lái)培養(yǎng)人的”，這是普遍性；“我國(guó)社會(huì)主義教育就是要培養(yǎng)社會(huì)主義建設(shè)者和接班人”，這是特殊性，把兩者結(jié)合起來(lái)，抓住辦學(xué)的根本，我國(guó)高校才能辦出中國(guó)特色世界一流大學(xué)。二是國(guó)家戰(zhàn)略和高校特色、優(yōu)勢(shì)相結(jié)合。服務(wù)國(guó)家戰(zhàn)略是我國(guó)高校必須始終堅(jiān)持的辦學(xué)導(dǎo)向。在此基礎(chǔ)上，高校應(yīng)把國(guó)家戰(zhàn)略和自身優(yōu)勢(shì)結(jié)合起來(lái)，集中力量做自己能做好的事，用實(shí)實(shí)在在的成果說(shuō)話。三是科技與人文相結(jié)合。在重視科技的時(shí)代，人文的向度更應(yīng)該得到強(qiáng)調(diào)。缺乏人文關(guān)懷的科學(xué)工作也許會(huì)把人類帶進(jìn)一個(gè)不確定的未來(lái)，同樣，缺少科學(xué)向度的人文研究也很容易脫離這個(gè)變化的時(shí)代。四是主體性和國(guó)際化相結(jié)合。隨著我國(guó)高等教育整體水平進(jìn)入世界第一方陣，要從“跟跑者”“并跑者”逐步成為“領(lǐng)跑者”，很多工作就不可能照搬國(guó)外經(jīng)驗(yàn)，必須結(jié)合國(guó)情、校情創(chuàng)新辦學(xué)模式。同時(shí)，我們要走出一條屬于自己的辦學(xué)道路，仍然要不斷加強(qiáng)國(guó)際交流合作，多找一些參照系來(lái)審視自己，堅(jiān)持向國(guó)際頂尖水平對(duì)標(biāo)、向世界最前沿發(fā)力。

四、從大到強(qiáng)，源頭在理念。建設(shè)教育強(qiáng)國(guó)，要在教育理念上不斷更新、充實(shí)和完善。一是兼顧當(dāng)下與長(zhǎng)遠(yuǎn)。要牢牢把握教育的先導(dǎo)性、引領(lǐng)性作用。既要面向急需，在教育資源布局、結(jié)構(gòu)調(diào)整上下功夫，也要著眼未來(lái)，分析科技、文化和經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展趨勢(shì)，看到世界格局的變化和動(dòng)向，把握我國(guó)社會(huì)主要矛盾的新特征，加強(qiáng)基礎(chǔ)研究，瞄準(zhǔn)學(xué)科發(fā)展前沿進(jìn)行前端布局。二是平衡“有為”和“無(wú)為”。從建設(shè)教育強(qiáng)國(guó)的需要看，在教育理念上應(yīng)關(guān)注以下方面：第一，教育是打基礎(chǔ)、利長(zhǎng)遠(yuǎn)的事業(yè)，要摒棄片面重視“即時(shí)效應(yīng)”的功利觀，形成正確的教育評(píng)價(jià)導(dǎo)向；第二，學(xué)校教育不是教育的全部，全社會(huì)共同努力才能營(yíng)造教育生態(tài)、培育教育文化、培養(yǎng)時(shí)代新人；第三，教育有突出作用，但教育不是萬(wàn)能的，建設(shè)教育強(qiáng)國(guó)應(yīng)遵循教育規(guī)律，既要在發(fā)揮教育的功能和使命上重點(diǎn)發(fā)力，也要找準(zhǔn)教育和其他領(lǐng)域的連接點(diǎn)、結(jié)合部，形成緊密銜接的體制機(jī)制，促進(jìn)教育和其他領(lǐng)域共同服務(wù)國(guó)家高質(zhì)量發(fā)展。

《中國(guó)教育報(bào)》2023年11月02日第3版