高校學(xué)風(fēng)建設(shè)需要系統(tǒng)發(fā)力

新聞回放

近期，全國多地高校開展了學(xué)風(fēng)建設(shè)活動(dòng)，部分高校加大對學(xué)生上課不坐前排等現(xiàn)象的檢查力度。針對學(xué)生上課不坐前排等問題，有的高校規(guī)定學(xué)生多次犯規(guī)可能需要家長來?！芭阕x”。

主持人語

高校連年擴(kuò)招，大學(xué)教育不僅從精英化教育轉(zhuǎn)向大眾化教育，而且快速從大眾化教育走向普及化教育。學(xué)生素質(zhì)差異日益明顯，加上一些不良社會(huì)風(fēng)氣的沖擊，部分高校的學(xué)風(fēng)出現(xiàn)這樣那樣的問題。良好的學(xué)風(fēng)對于促進(jìn)大學(xué)生的專業(yè)發(fā)展具有十分重要的導(dǎo)向作用與規(guī)范作用。而學(xué)風(fēng)建設(shè)不僅需要思想引領(lǐng)，還需要實(shí)踐智慧。這一組評論反映了大學(xué)生的深刻思考與真知灼見。

  青年說

   高校嚴(yán)抓“前排率”“抬頭率”等指標(biāo)，或許提升了管理效率，卻也容易讓工具理性僭越價(jià)值理性，形式主義替代教學(xué)改革，無法觸及學(xué)風(fēng)建設(shè)的根本。打開思路、切中要害、系統(tǒng)發(fā)力，才能讓學(xué)風(fēng)建設(shè)真正落到實(shí)處。

抓學(xué)風(fēng)建設(shè)，首先要讓學(xué)生丟掉迷茫，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。新生入學(xué)，學(xué)院應(yīng)請專任教師、業(yè)界專家、高年級(jí)學(xué)生與畢業(yè)校友等與新生進(jìn)行交流，讓他們對本專業(yè)的課程體系、學(xué)習(xí)方法、能力要求、職業(yè)規(guī)劃等有充分了解。在日后學(xué)習(xí)過程中，班主任、輔導(dǎo)員和本科生導(dǎo)師等應(yīng)及時(shí)跟進(jìn)，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)與心理狀態(tài)，使他們明確人生追求，找到努力方向。

課程質(zhì)量的提升是高校學(xué)風(fēng)建設(shè)中的重要環(huán)節(jié)。理想的高校課堂應(yīng)當(dāng)以學(xué)生為中心，讓學(xué)生在教師的主導(dǎo)下積極學(xué)習(xí)、主動(dòng)學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)教與學(xué)的辯證統(tǒng)一。這就要求教師修煉授課藝術(shù)，改變照本宣科的講授模式，嘗試探究式、研討式、對話式等多種授課方式，激發(fā)學(xué)生，調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與熱情，培養(yǎng)學(xué)生的思考能力。

讓學(xué)生學(xué)得好，還要將目光放在課堂之外。學(xué)校要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，激發(fā)其求知欲與創(chuàng)造欲。比如，鼓勵(lì)學(xué)生參加學(xué)科競賽，教師加強(qiáng)賽前指導(dǎo)，并對獲獎(jiǎng)學(xué)生給予適當(dāng)獎(jiǎng)勵(lì)；根據(jù)學(xué)科專業(yè)特色精心設(shè)計(jì)各類實(shí)踐活動(dòng)，如學(xué)術(shù)沙龍、讀書會(huì)、工作坊等。讓學(xué)生在競賽比拼、成果創(chuàng)造和知識(shí)分享中獲得成就感與榮譽(yù)感，從而進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生求學(xué)的內(nèi)生動(dòng)力，使其更加積極主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)過程中。

高校學(xué)風(fēng)建設(shè)不能受困于量化指標(biāo)與形式主義，在抓住根本、系統(tǒng)發(fā)力的同時(shí)，也要檢視成效、及時(shí)調(diào)整，使教與學(xué)進(jìn)入良性循環(huán)，讓學(xué)生在良好的學(xué)風(fēng)中增長才干、提升素質(zhì)、完善人格。

《中國教育報(bào)》2023年11月28日第2版