首頁>檢索頁>當(dāng)前

家長也要提高網(wǎng)絡(luò)育人能力

發(fā)布時間:2023-12-03 作者:孫宏艷 來源:中國教育報

在新時代背景下,扎實推動教育強國建設(shè),需要提高網(wǎng)絡(luò)育人能力,做好互聯(lián)網(wǎng)時代的青少年思想引領(lǐng)。家庭在教育強國建設(shè)中不能缺位,家長也要適應(yīng)新時代育人環(huán)境的變化,提高網(wǎng)絡(luò)育人的意識與能力。

未成年人是名副其實的“網(wǎng)絡(luò)原住民”,網(wǎng)絡(luò)覆蓋了未成年人的學(xué)習(xí)、社交、消費、娛樂各個方面。共青團中央等發(fā)布的《2021年全國未成年人互聯(lián)網(wǎng)使用情況研究報告》顯示,未成年人網(wǎng)民數(shù)量達到1.91億,觸網(wǎng)率達到96.8%。未成年人德智體美勞各方面的發(fā)展都和互聯(lián)網(wǎng)有著不可分割的聯(lián)系。在互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展初期,很多家長對未成年人使用網(wǎng)絡(luò)有較強抵觸感,總認為網(wǎng)絡(luò)是洪水猛獸。隨著互聯(lián)網(wǎng)的廣泛普及,未成年人觸網(wǎng)率越來越高,家長們大多能接納孩子使用網(wǎng)絡(luò),但是在網(wǎng)絡(luò)育人方面尚存在意識不強、水平不高、方法不新的問題。

首先,家長網(wǎng)絡(luò)育人意識不強。一些家長只想看到孩子在網(wǎng)上學(xué)習(xí),不想讓孩子在網(wǎng)上娛樂,認為只有學(xué)習(xí)才能發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)的教育功能,把網(wǎng)絡(luò)的育人功能局限于學(xué)習(xí)知識,忽視網(wǎng)絡(luò)對未成年人思想、人格、精神素養(yǎng)等多方面的影響。事實上,無論是網(wǎng)絡(luò)上的學(xué)習(xí)、社交還是娛樂,都具有教育功能。即使是在網(wǎng)上玩游戲、刷短視頻,對未成年人也是有一定教育功能的。缺乏網(wǎng)絡(luò)育人意識就會只看到未成年人在網(wǎng)上娛樂的一面,看不到背后的教育價值,更難以及時加以正確引導(dǎo)與教育。

其次,家長網(wǎng)絡(luò)育人水平不高。有的家長雖然認識到網(wǎng)絡(luò)具有教育價值,但自身缺乏網(wǎng)絡(luò)育人能力,不知道怎樣通過網(wǎng)絡(luò)發(fā)揮教育作用。有的家長在對待孩子的網(wǎng)絡(luò)使用上仍然以堵為主,或重視保護、忽視發(fā)展,對家庭教育促進法、未成年人保護法、預(yù)防未成年人犯罪法等法律法規(guī)中要求家庭承擔(dān)的對未成年人網(wǎng)絡(luò)保護、網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)培養(yǎng)的責(zé)任缺乏相應(yīng)落實能力。有的家長自己總玩手機和電腦,卻不允許孩子玩,也不知道電子產(chǎn)品上的未成年人模式如何設(shè)置。對于相關(guān)法規(guī)及國家剛剛公布的《未成年人網(wǎng)絡(luò)保護條例》,家長需要加強學(xué)習(xí)和了解,同時在家庭網(wǎng)絡(luò)使用上努力創(chuàng)造平等、信任、共同探討的氛圍。

再其次,家長網(wǎng)絡(luò)育人方法不新。很多家長缺少網(wǎng)絡(luò)育人方法,在使用網(wǎng)絡(luò)上甚至不如孩子,表現(xiàn)在家庭教育上就是嘮叨多共情少、限制多陪伴少,忽視未成年人對網(wǎng)絡(luò)的天然親近感,不善于把家庭生活、家庭教育與網(wǎng)絡(luò)結(jié)合,仍然沿用傳統(tǒng)育人方法,對網(wǎng)絡(luò)育人方法感覺抵觸或陌生。有的家長與孩子談網(wǎng)絡(luò)話題也常以負面認知為出發(fā)點,一張口就站在孩子的對立面,使親子溝通陷入僵局,更難以用孩子喜歡的網(wǎng)絡(luò)育人方法進行思想引領(lǐng)。

提高網(wǎng)絡(luò)育人能力,不僅是新時代推動教育強國建設(shè)的需要,也是提高家庭教育效果的需要。面對數(shù)字一代,家長們必須提升網(wǎng)絡(luò)育人能力,才能更好地把家庭養(yǎng)育與孩子的成長結(jié)合起來。建議家長們注重從四個方面提升網(wǎng)絡(luò)育人能力。

一是主動融入全員育人的共同體。家庭、學(xué)校、社會是協(xié)同育人的共同體,家長要主動融入到這個全員育人的共同體中去,形成教育合力。尤其要主動與網(wǎng)絡(luò)“和解”,用好網(wǎng)絡(luò)資源構(gòu)建家校社育人的“同心圓”。例如,孩子喜歡刷短視頻,家長不妨借用短視頻豐富的資源來給孩子做些引導(dǎo),例如引領(lǐng)他們對閱讀的興趣,在新聞事件中認識世界,在感受文化魅力時愛上中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化……這些都是發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)教育功能的好方法。

二是強化網(wǎng)絡(luò)教育意識。網(wǎng)絡(luò)育人能力主要是通過網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)資源、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境等對孩子進行教育的能力,家長具有育人意識是基礎(chǔ)。利用網(wǎng)絡(luò)資源或技術(shù)等對未成年人成長加以引導(dǎo),把網(wǎng)絡(luò)負面因素轉(zhuǎn)化為正面因素,就是育人能力的體現(xiàn)。例如,網(wǎng)絡(luò)上青少年出走、自殺等新聞,可能對孩子產(chǎn)生負面影響,使有些孩子產(chǎn)生焦慮甚至效仿。具有網(wǎng)絡(luò)育人意識的家長,就會和孩子一起討論這些網(wǎng)絡(luò)信息,引導(dǎo)孩子在良莠不齊的網(wǎng)絡(luò)資源中“突圍”。

三是重視網(wǎng)絡(luò)育人的“雙主角”。既要重視家長的作用,更要重視未成年人的作用。網(wǎng)絡(luò)時代交互式的傳播方式,使未成年人更喜歡平等、開放、民主的教育模式,家長要重視培養(yǎng)孩子的主角意識,鼓勵孩子成為網(wǎng)絡(luò)生活的小主人。例如,家長可跟隨孩子的興趣,向孩子學(xué)習(xí)使用網(wǎng)絡(luò)資源或技術(shù);當(dāng)孩子與家長談起游戲,向家長推薦短視頻、網(wǎng)絡(luò)小說時,家長也可以積極與孩子交流探討。

四是重視未成年人的生活視角。網(wǎng)絡(luò)育人能力雖然離不開網(wǎng)絡(luò),但是也要與未成年人的現(xiàn)實生活很好地對接。重視兒童視角與生活視角才能讓網(wǎng)絡(luò)育人更有效果。兒童視角就是尊重未成年人的認知特點與成長需求等,從未成年人的思維與視角出發(fā)去選擇網(wǎng)絡(luò)育人的內(nèi)容與方法;生活視角就是要把線上生活與線下生活結(jié)合起來,網(wǎng)絡(luò)教育的內(nèi)容與方法要扎根未成年人的生活,不要成年人“自說自話”,要使未成年人在受教育的過程中產(chǎn)生情感共鳴。網(wǎng)絡(luò)游戲、動畫片、短視頻、流行音樂、劇本殺……很多內(nèi)容家長可能并不感興趣,但這是互聯(lián)網(wǎng)時代孩子們的生活,貼近孩子們的生活才能更好地提升網(wǎng)絡(luò)育人的效果。

(作者系中國青少年研究中心研究員;本文系共青團中央中國特色社會主義理論體系研究中心重大項目“新時代少年兒童政治引領(lǐng)機理與方法研究”階段性成果)

《中國教育報》2023年12月03日第3版 

0 0 0 0
分享到:

相關(guān)閱讀

最新發(fā)布

工信部備案號:京ICP備05071141號

互聯(lián)網(wǎng)新聞信息服務(wù)許可證 10120170024

中國教育報刊社主辦 中國教育新聞網(wǎng)版權(quán)所有,未經(jīng)書面授權(quán)禁止下載使用

Copyright@2000-2022 212o0.cn All Rights Reserved.

京公網(wǎng)安備 11010802025840號