為新農村建設培養(yǎng)更多“興農人”

日前，由農業(yè)農村部科技教育司、中央農業(yè)廣播電視學校組織編寫的《2023年全國高素質農民發(fā)展報告》發(fā)布。報告顯示，我國高素質農民平均年齡為45歲，高中及以上文化程度的占60.68%，大專及以上文化程度的占21.95%，隊伍結構持續(xù)改善。

新時代呼喚新農人并賦予了其深刻內涵和全新要求。對新農人的要求區(qū)別于傳統(tǒng)農業(yè)人才，新農人應成為現代化農業(yè)生產者、加工者、經營者與守護者的復合新型人才，致力于服務防范大規(guī)模返貧、鄉(xiāng)村振興、美麗中國等國家戰(zhàn)略需要。越來越多大學畢業(yè)生成為新農人，成為鄉(xiāng)村振興的重要力量，這種現象令人欣慰。但從現實來看，高素質農民依然缺乏、素質仍需提升。建設新農業(yè)、新農村，實施鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略，必須在更廣泛的層面培養(yǎng)新型農民隊伍。與此同時，農村的經濟業(yè)態(tài)仍然不完善、產業(yè)結構仍然不完整、配套保障仍然不完備，高素質農業(yè)人才扎根鄉(xiāng)村的動力不足、機會不多、待遇不高。因此，必須在發(fā)展技能上培育、在軟硬生態(tài)上支持新農人成長，讓他們愿意返鄉(xiāng)入鄉(xiāng)、甘愿駐守鄉(xiāng)村，讓新農人真正成為鄉(xiāng)村振興路上的“興農人”。

推動農業(yè)人才培養(yǎng)跨界融合，全面提升新農人成長技能。傳統(tǒng)農業(yè)人才培養(yǎng)常常存在各學科、各領域的教育隔閡，缺乏跨學科整合、跨空間應用。應著重把握農科學生培養(yǎng)各個階段的特質與需求，基于終身學習理念精準分解各階段任務，全過程、全階段、有遞進地開展培養(yǎng)工作。如此，才能打破農工理文醫(yī)的學科界限，突破理論與實踐的教學限定，實現學習過程的縱橫延展。也只有這樣才能形成校企政跨界融合創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育鏈條，培養(yǎng)新農人運用知識解決農業(yè)生產管理過程中出現的實際問題的能力，使他們既懂理論又懂實踐，既掌握商業(yè)知識更精于農業(yè)知識，既能把握大政方針也能把握市場趨勢，在鄉(xiāng)村振興場景中更具競爭力。

推動農村產業(yè)生態(tài)迭代升級，全面提質新農人發(fā)展環(huán)境。農村產業(yè)發(fā)展是鄉(xiāng)村振興的重要支撐，也是新農人發(fā)展的重要環(huán)境。應結合地方農村產業(yè)狀況和資源稟賦，科學規(guī)劃產業(yè)布局、優(yōu)化豐富產業(yè)生態(tài)、推廣應用新興技術、升級打造基礎設施。要圍繞產業(yè)發(fā)展目標，推動農業(yè)產業(yè)多元化發(fā)展，引導傳統(tǒng)耕種農業(yè)向農文旅融合、農村數實融合、農產品深度加工、區(qū)域品牌建設等新農業(yè)發(fā)展趨勢轉變。要順應平臺經濟的發(fā)展態(tài)勢強化農村數字大腦的深度應用，加大力度推廣應用數智化、機械化等現代化農業(yè)技術和設備，進一步提高農業(yè)生產效率和質量、降低生產成本。同時，也要為新農人生產、生活提供更加完善的道路、水利、電力、通信等基礎設施建設，為新農人發(fā)展提供更優(yōu)的經濟環(huán)境、產業(yè)生態(tài)和生活環(huán)境。

推動鄉(xiāng)村振興職業(yè)配套支持，全面提振新農人扎根信心。新農人發(fā)展的信心是其職業(yè)成長原動力、持久力的基礎，必須多舉措有效提升其職業(yè)信心，避免由沉沒成本帶來的職業(yè)迷茫與發(fā)展惰性。在提供完善職業(yè)教育和優(yōu)良發(fā)展環(huán)境的基礎上，尤應加強新農人的職業(yè)保障和職業(yè)認同。一方面，加強新農人教育、醫(yī)療、文化、科技等公共服務體系和社會保障體系建設，保障其基本生活需求，以增強他們的歸屬感和安全感。另一方面，加強新農人等職業(yè)農民的認定、認證工作，將其納入到地方的人才目錄體系之中，予以有力的經費支持，充分提升其社會地位和職業(yè)發(fā)展前景，以增強他們的自豪感和榮譽感。

（作者系麗水學院科研與地方合作處副處長、講師）

《中國教育報》2023年12月22日第2版