從教

良師小傳：王青，廣東省深圳市寶安中學(xué)（集團(tuán)）實(shí)驗(yàn)學(xué)校語文教師、班主任，正高級(jí)教師，特級(jí)教師，深圳市地方級(jí)領(lǐng)軍人才，深圳城市學(xué)院教師繼續(xù)教育培訓(xùn)專家，深圳市名班主任工作室主持人。曾獲評遼寧省優(yōu)秀專家、省首批名師、省首批名師工作室主持人、省五一勞動(dòng)獎(jiǎng)?wù)?、省?yōu)秀巾幗志愿者、省基礎(chǔ)教育領(lǐng)域研究型名教師。

偶得閑暇，便偷偷自省，為人師而不忠乎？興嘆之余，忽記起在遼寧省大連市任教時(shí)，“大連市十大杰出教師”評選委員會(huì)曾寫給我的頒獎(jiǎng)詞：“她堅(jiān)持一種做法——把課堂還給學(xué)生；她堅(jiān)守一份信念——給孩子多大的舞臺(tái)，他（她）就能做出多精彩的表演；三尺講臺(tái)上，她堅(jiān)定著一個(gè)理念——教書先育人、成人方成才……”誠哉斯言，權(quán)作誡勉?；厥讈砺仿?，不覺感慨萬千。

我拿什么奉獻(xiàn)給你

走進(jìn)課堂，手里只需一本教材和一本教參，腦中卻需百卷書帙與大千世界。要“教書”先“讀書”，教師的基本功必是閱讀，讀書就是備課，而且是最有效的終身備課。

在我的生活中，讀書如同空氣和水一樣不可或缺。辦公桌上、床頭柜上，甚至手提包里，總是放著我隨手翻閱的書。書中的知識(shí)使我著迷，書中的智慧讓我欣喜，書中的義理叫我欽服，書中的境界令我神往。書的海洋遠(yuǎn)離塵囂與浮躁，是陽光和煦、生機(jī)勃勃的一片蔚藍(lán)。正是這片蔚藍(lán)，托起我的三尺講臺(tái)。

我深信，對于學(xué)生，教師淵博的知識(shí)、睿智的談吐、和善的笑容、真切的關(guān)愛便是馥郁芬芳的花籃，一經(jīng)入目，必動(dòng)其心。因之，閱讀于我，充滿了誘惑，不必提醒也無須鞭策。教育理論、名家著述、中外典籍、詩詞歌賦，既專且博的閱讀如同豐富的營養(yǎng)滋潤著我的身心。記得李希貴先生說過：“我真正的學(xué)習(xí)生活是從讀書開始的，我真正的教育人生也是從讀書開始的。讀書，使我頓悟了教育；教育，使我頓悟了人生?！毙湃唬x書的好處，不止于知識(shí)的積累與更新，更益于思想之花常開、生命之樹常青。

煮海為鹽，采山鑄錢。堅(jiān)持讀書使我言行日漸優(yōu)雅，底蘊(yùn)愈發(fā)豐厚。學(xué)生寫信給我：“老師，真羨慕您的知識(shí)那么豐富，永遠(yuǎn)忘不了您給我們背誦名著片段和帶我們賞析唐詩宋詞時(shí)的情景。我一定努力讀書，將來像您一樣‘腹有詩書氣自華’……”學(xué)生的來信令我欣慰，更讓我思索：是啊，作為教書育人的教師，我拿什么奉獻(xiàn)給你，我的小孩？或許，就是學(xué)而不厭的堅(jiān)持與誨人不倦的執(zhí)著吧。

我不是來管你們的

作為班主任，我一向不喜歡“管人”。我始終覺得，一個(gè)教師應(yīng)該做得更多的是教學(xué)生而非管學(xué)生。記得一次外出聽講座，作講座的那位教師說最負(fù)責(zé)任的班主任應(yīng)當(dāng)是一腳站在門里、一腳跨在門外，這樣就隨時(shí)可以觀察到教室里誰在說笑、走廊上誰在打鬧。我聞言不禁苦笑，教育若不能把學(xué)生從“他治”引向“自治”，那學(xué)生如何能成長？

我告訴我的每一屆學(xué)生：“作為班主任，我不是來看管你們的，而是來和你們一道學(xué)習(xí)成長、一起規(guī)劃未來的……”我要求學(xué)生自己制定班規(guī)，自己制定制度，而后師生共同執(zhí)行。我和學(xué)生們彼此約定：君子有信，獎(jiǎng)懲分明。

在我的班級(jí)里，從班委、組長到各學(xué)科科代表，都由個(gè)人主動(dòng)上臺(tái)競選、全班同學(xué)不記名投票選舉產(chǎn)生，而寶貴的競爭意識(shí)與民主精神也由此深入人心。我還在班級(jí)實(shí)行了“值日班長制”——為了給那些落選的學(xué)生提供參與班級(jí)管理的機(jī)會(huì)。實(shí)踐一再告誡我，不要總是抱怨學(xué)生缺乏責(zé)任心，人的責(zé)任心常常是在他（她）擔(dān)負(fù)責(zé)任的過程當(dāng)中建立和增強(qiáng)起來的。我們教師應(yīng)該做的，是為學(xué)生尋找、搭建擔(dān)負(fù)責(zé)任的機(jī)會(huì)和平臺(tái)。

我的放養(yǎng)式管理經(jīng)常令同行們納悶不已：“你一個(gè)‘撒手掌柜’，班級(jí)怎么管理得這么好？”我想，這大概正歸功于我的“無為而治”吧。一直很信奉這樣一句話：信任，本身就是最好的約束。

    在孩子心田里播撒陽光

有一年秋天，我主動(dòng)要求去一所薄弱學(xué)校支教，擔(dān)任初一年級(jí)的班主任。新生報(bào)到的第一天，許多孩子在做自我介紹時(shí)不約而同地說：“我小學(xué)成績不好，請大家多幫助我”“我基礎(chǔ)很差，希望同學(xué)們別笑話我”……說到特長，他們的表達(dá)很干脆“沒什么特長”。我頓時(shí)明白了：這是一群極端缺乏自信的孩子。

于是我精心設(shè)計(jì)并召開了“我也是一顆閃亮的星”主題班會(huì)，要求每個(gè)學(xué)生至少要說出自己的5條優(yōu)點(diǎn)，并向大家介紹自己性格中最自豪的地方。孩子們第一次在自己身上找出那么多優(yōu)點(diǎn)，一個(gè)個(gè)興奮得小臉兒通紅。班會(huì)總結(jié)的時(shí)候，我為學(xué)生們送上了一首小詩：“我不是最聰明，但我可以最勤奮；我不是最美麗，但我可以最可愛……也許我做不了參天的大樹，但我可以做茁壯的小草……”學(xué)生們靜靜地聽著，眸子里閃著淚光。班會(huì)結(jié)束了，而此情并未了。一篇篇日記放飛著他們的歡樂與自信：“第一次知道，原來，我也是一顆閃亮的星！”“原來，美麗的星空中也有我的位置?！?/P>

蘇霍姆林斯基有一句名言：“讓每一個(gè)學(xué)生在學(xué)校里都抬起頭來走路！”我告訴我們班的孩子們，“抬起頭來”昭示著對自己的信任和對未來的信心。我要求班級(jí)全體學(xué)生在每天的間操走步中都要挺胸抬頭、昂然信步，我要求值日班長每天早晨在黑板上寫一條鼓舞信心的名言警句，我要求每個(gè)學(xué)生把自己笑得最燦爛的一張照片貼上教室后墻。而作為教師的我則時(shí)刻提醒自己：一個(gè)鼓勵(lì)的眼神、一抹首肯的微笑、一句愛撫的話語，都能化作當(dāng)春好雨，隨風(fēng)潤物，為生命的拔節(jié)低吟淺唱。

    愛是殷切的期待與寬容

在班級(jí)里，學(xué)困生往往心理更為敏感，自尊心比較強(qiáng)。因此，對他們的關(guān)愛應(yīng)是低調(diào)而不張揚(yáng)的、暗潛而不喧嘩的、隱形而不炫目的。

經(jīng)過我煞費(fèi)苦心的策劃，班里每個(gè)學(xué)困生都有一個(gè)學(xué)優(yōu)生與之同桌，并以學(xué)困生為中心，構(gòu)成“四面合圍”的四人小組，再將四人小組的平均學(xué)習(xí)成績作為日常學(xué)習(xí)評比的重要依據(jù)。這樣，四人小組若想爭先爭優(yōu)，必得榮辱與共。為了讓學(xué)困生也有露臉的機(jī)會(huì)，我特別設(shè)立了“進(jìn)步獎(jiǎng)”，對學(xué)困生的成績實(shí)行縱向考核，只要學(xué)有進(jìn)步，就能夠登上領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)。我對孩子們說：世界上只有兩種動(dòng)物能夠到達(dá)金字塔頂，一種是老鷹，另一種是蝸牛；老鷹的天分并非人人都有，但蝸牛的堅(jiān)持卻可以做到。

班里有一個(gè)男孩，很小的時(shí)候父親就因病去世了，他母親為了維持生計(jì)在外打三份工，根本無暇顧及他的學(xué)習(xí)，他本人的小學(xué)基礎(chǔ)很差，入學(xué)考試時(shí)語數(shù)英成績都不及格。升入中學(xué)以后，他因?yàn)榛A(chǔ)薄弱對學(xué)習(xí)缺乏興趣，常常郁郁寡歡。

在一次去春游的途中，我發(fā)現(xiàn)他對植物比較了解，于是我就讓他負(fù)責(zé)照料班級(jí)的花，并幽默地封他為“護(hù)花使者”。男孩對這份工作特別上心，不僅經(jīng)常利用下課和午休時(shí)間給花澆水、施肥，還通過自己查資料和請教生物老師等辦法成功地解決了幾盆花在生長過程中的一些問題。

當(dāng)一盆原本已枯萎的海棠在他的精心侍弄下又開出鮮艷的花朵時(shí)，我激動(dòng)地領(lǐng)著全班同學(xué)為他鼓掌。掌聲中，我第一次在這個(gè)孩子的眼中看到了自信。從那以后，班級(jí)各項(xiàng)活動(dòng)他都積極參加，學(xué)習(xí)成績也有了質(zhì)的飛躍，并在期末的選舉中第一次勇敢地走上講臺(tái)，以滿票當(dāng)選為生物課代表。

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很喜歡舞劇《永不消逝的電波》中的那句話：“長河無聲奔去，唯愛與信念永存?！笔堑模軌驈慕桃簧?，能夠陪伴孩子們一道成長，于我是幸運(yùn)，是美好，是永恒……

《中國教育報(bào)》2023年12月22日第9版