踔厲奮發(fā) 踐行立德樹人

2023年即將過去?；仡欉@一年，學校思政教育領(lǐng)域發(fā)生了許多大事。在高校，《習近平新時代中國特色社會主義思想概論》教材投入使用，“時代新人鑄魂工程”全面實施；在中等職業(yè)學校，思想政治、語文、歷史統(tǒng)編教材投入使用；推進大中小學思想政治教育一體化建設、愛國主義教育法公布、數(shù)字技術(shù)賦能“大思政課”建設等，則持續(xù)推動著全學段思政教育的改革發(fā)展。本期“大思政”?？覀儽P點2023年學校思政教育熱點話題，并邀請中國教育科學研究院德育與學校黨建研究所助理研究員楊陽、副所長趙小紅進行深度分析和點評，敬請關(guān)注。

    ——編者

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《習近平新時代中國特色社會主義思想概論》教材出版發(fā)行

8月，由中宣部會同教育部組織編寫的《習近平新時代中國特色社會主義思想概論》教材（以下簡稱“教材”）出版發(fā)行。11月28日，教材出版座談會在北京召開。

用好教材打造“習近平新時代中國特色社會主義思想概論”“金課”

習近平新時代中國特色社會主義思想是馬克思主義中國化時代化的理論結(jié)晶，是當代中國馬克思主義。2023年秋季學期起投入使用的教材，是第一部全面系統(tǒng)闡述習近平新時代中國特色社會主義思想的統(tǒng)編教材，是推進黨的理論創(chuàng)新成果進教材、進課堂、進頭腦的重要抓手，是推進大中小學思想政治教育一體化建設的有力支撐。要抓住思政課教師的關(guān)鍵作用，善用“大思政課”渠道，以學生為中心，使教材真正入腦、入心、入行。

抓住思政課教師關(guān)鍵作用，把教材講深、講透。“思政課的本質(zhì)是講道理”。教師作為“講道理”的先鋒，要準確把握教材的理論高度、時代效度、育人溫度，立足大中小學思想政治教育一體化建設，把教材內(nèi)容與社會大事、身邊小事結(jié)合起來，開展浸潤式、啟發(fā)式、探究式教學，增強教育針對性。

善用“大思政課”渠道，把教材講實、講活。“‘大思政課’我們要善用之”。學校作為教育的主陣地，要積極與社會力量共商共建、與兄弟院校共享共研，把理論授課和實踐教學結(jié)合起來，建好實踐教學基地，立足思政大平臺，用足實踐教學課時，提高教育實效性。

以學生為中心，推進教材真學、真用。“思政課教學離不開教師的主導，同時要加大對學生的認知規(guī)律和接受特點的研究，發(fā)揮學生主體性作用”。青年學生正處在世界觀、人生觀、價值觀形成的關(guān)鍵時期，要遵循學生成長規(guī)律、尊重學生認知特點，把思政教育與專業(yè)教學結(jié)合起來，并開展主題演講、劇目展演、實地調(diào)研等活動，發(fā)揮學生主動性，增進教學多樣性。

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推進大中小學思想政治教育一體化建設

5月29日，習近平總書記在中共中央政治局第五次集體學習時指出，堅持改革創(chuàng)新，推進大中小學思想政治教育一體化建設，提高思政課的針對性和吸引力。11月，全國大中小學思想政治教育一體化戰(zhàn)略研討會在上海召開。

樹立系統(tǒng)思維，推進大中小學思想政治教育一體化建設    

推進大中小學思想政治教育一體化建設是落實立德樹人根本任務的必然要求。黨的十八大以來，習近平總書記圍繞學校思政教育工作作出了一系列重要論述，為新時代學校思政教育創(chuàng)新發(fā)展指明了方向。

推進大中小學思想政治教育一體化建設首先應著眼于思政課一體化。近年來，教育部成立了大中小學思政課一體化建設指導委員會，開展大中小學思政課一體化共同體建設，對相關(guān)工作加強政治領(lǐng)導和工作指導。甘肅、上海、河南、北京、江蘇等各地積極推進地方大中小學思政課一體化建設指導委員會建設，加強對相關(guān)工作的領(lǐng)導、指導、咨詢、研判等。同時，各地積極開展大中小學思政課一體化共同體建設。下一步，學校思政教育工作者要密切合作，聚焦大中小學思政課目標一體化、課程內(nèi)容一體化、教學方式一體化、課程評價一體化等重點維度，加強研究、深入推進。

推進大中小學思想政治教育一體化建設是一項復雜的系統(tǒng)工程，要牢固樹立系統(tǒng)思維。大中小學思想政治教育一體化建設涵蓋思政課一體化、課程思政一體化和日常思政一體化等各維度，縱向銜接大中小學各學段，橫向貫通學校、家庭、社會各領(lǐng)域，需要堅持循序漸進、螺旋上升的原則，遵循學生的認知規(guī)律，關(guān)注學生的全面發(fā)展，全員、全程、全方位推進。一要進行“大統(tǒng)籌”。要進一步發(fā)揮國家和地方教育行政部門的統(tǒng)籌作用，完善頂層設計、體制機制、平臺建設及保障體系，推進大中小學之間的合作，促進大中小學資源共享。二要建好“大師資”。要充分發(fā)揮高校馬克思主義學院的優(yōu)勢與引領(lǐng)示范作用，健全思政課教師一體化研修制度與“手拉手”備課機制，加強教師培訓與交流。三要完善“大思政”育人格局。在推進大中小學思政課一體化建設的同時，強化問題意識，突出實踐導向，扎實推進課程思政與日常思政一體化。

————關(guān)鍵事件3————

全面實施“時代新人鑄魂工程”

2月，教育部思想政治工作司公布2023年工作要點，明確“牽頭組織實施‘時代新人鑄魂工程’”。2月22日，2023年度高校思想政治工作視頻會召開，會議強調(diào)，各地各高校要以全面實施“時代新人鑄魂工程”為牽引，持續(xù)推動黨的二十大精神入腦入心。

全面實施“時代新人鑄魂工程”，持續(xù)推動黨的二十大精神入腦入心

加強和改進高校思政教育工作是一項長期性、系統(tǒng)性、戰(zhàn)略性工程，事關(guān)青年學生成長成才，事關(guān)黨的事業(yè)后繼有人。實施“時代新人鑄魂工程”具有重要的現(xiàn)實意義，這是貫徹落實黨的二十大精神的重要舉措，是扎根中國大地辦教育的題中之義，是實現(xiàn)教育強國目標的必經(jīng)之路。

2023年，在教育部思政司的牽頭下，這一工程在各地各高校深入實施、全面開花、初見成效。教育部將“時代新人鑄魂工程”作為2023年思政工作抓手，與高校黨建、學生培養(yǎng)、教師隊伍建設等統(tǒng)籌推進、一體部署。省級層面，著力加強機制建設、條件保障、指導考核，配套開展重大平臺和重點項目建設，推動項目落地落實。高校層面，加強組織領(lǐng)導、課程建設、師資保障等，與“大思政課”建設、“一站式”學生社區(qū)建設等結(jié)合起來，在完善育人理念、發(fā)現(xiàn)問題短板、設計項目載體、優(yōu)化落實機制等方面形成工作閉環(huán)，切實提升育人實效。

“時代新人鑄魂工程”不是一朝一夕之功，未來還需在以下三個層面發(fā)力：一是強化頂層設計，整合資源，形成育人合力。持續(xù)推進習近平新時代中國特色社會主義思想、社會主義核心價值觀等進教材、進課堂、進頭腦，與社會各界密切合作，與學校各項工作同部署、齊推進、共落實，建立齊抓共管、協(xié)同育人的工作機制。二是細化方案設計，結(jié)合實際，彰顯育人特色。突出區(qū)域特色、學校特色、青年特色，巧借黨的建設、“大先生”培養(yǎng)、“大思政課”建設之力，制定可落地、可操作的具體實施方案。三是優(yōu)化項目設計，提升實效，發(fā)揮育人助力。充分發(fā)揮馬克思主義學院作用、學生社團作用，豐富理論教學形式、轉(zhuǎn)化實踐教學成果，在實踐中優(yōu)化、在優(yōu)化中提升。

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中職三科統(tǒng)編教材投入使用

9月，由教育部組織編寫的中等職業(yè)學校思想政治、語文、歷史統(tǒng)編教材開始在全國實施中等職業(yè)學校教育的各類職業(yè)學校（含技工院校）新入學一年級投入使用，2024年秋季新學期實現(xiàn)使用全覆蓋。

中職三科統(tǒng)編教材助力職普融通、產(chǎn)教融合、科教融匯

2020年，教育部啟動中職三科教材統(tǒng)編工作，歷時3年，經(jīng)過300多所中等職業(yè)學校（含技工院校）的試教試用，于2023年秋季學期起正式投入使用。此前，義務教育階段、普通高中三科統(tǒng)編教材分別于2017年、2019年投入使用。

中職三科統(tǒng)編教材依據(jù)2020年版課程標準編寫，國家教材委員會大中小學德育一體化、語文、歷史學科專家委員會分別對教材進行了審核，思想政治審議專家委員會完成對教材的政治把關(guān)，突出育人導向、彰顯職教特色、緊跟時代發(fā)展。教材立足學生發(fā)展實際，立足高素質(zhì)技能人才培養(yǎng)目標，立足職業(yè)教育服務高質(zhì)量發(fā)展特性，在科學編排上下功夫，在提升實效上做文章，致力于讓學生學得懂、學得進、學得好，助力職普融通、產(chǎn)教融合、科教融匯。

2024年秋季學期，中職三科統(tǒng)編教材使用將實現(xiàn)全覆蓋。中職學校要以鑄魂育人為根，守好一段渠、種好責任田，在推進教材使用過程中，兼顧中職教育高中階段教育和職業(yè)教育的雙重屬性，統(tǒng)籌開展課程思政和思政課程，引導學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，培養(yǎng)學生良好的個人品德、職業(yè)道德、社會公德。教育行政部門要以教材為綱，引導教師更好地掌握教材特點，全面提升對教材的運用能力。例如，通過現(xiàn)場說課等方式自上而下開展教材培訓，通過示范講課等方式自下而上進行教學展示，上下結(jié)合組織建設教材配套資源庫，創(chuàng)新開發(fā)校本特色教學資源。

教材好不好，關(guān)鍵看效果。相關(guān)主體要通過聽課調(diào)研、交流座談、意見征集等方式，關(guān)注學生反饋，聽取教師意見，發(fā)現(xiàn)教材使用中的難點和問題，科學評估教材使用情況，不斷跟進完善教材。

————關(guān)鍵事件5————

愛國主義教育法公布

10月24日，十四屆全國人大常委會第六次會議在人民大會堂閉幕。會議表決通過了《中華人民共和國愛國主義教育法》。愛國主義教育法自2024年1月1日起施行。

愛國主義教育進入法治化、常態(tài)化新時代

習近平總書記指出，“愛國主義是我們民族精神的核心，是中國人民和中華民族同心同德、自強不息的精神紐帶”。黨的十八大以來，黨中央、國務院制定多項政策弘揚愛國主義教育。2016年1月，《中共教育部黨組關(guān)于教育系統(tǒng)深入開展愛國主義教育的實施意見》發(fā)布，提出以五大類十四項舉措在各級各類學校中深入開展愛國主義教育。2019年11月，中共中央、國務院發(fā)布《新時代愛國主義教育實施綱要》，對新時代愛國主義教育作出全面部署。2024年1月1日，《中華人民共和國愛國主義教育法》的正式施行，將推動新時代愛國主義教育法治化常態(tài)化。

對于教育工作者而言，要深刻把握愛國主義教育的高度、準確定位愛國主義教育的維度、積極拓展愛國主義教育的寬度，把愛國主義教育貫穿教育全過程。一是在國家法律的高度上把握愛國主義。提高站位，將愛國主義教育與鑄牢中華民族共同體意識、傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、弘揚社會主義核心價值觀、國防和國家安全教育等結(jié)合起來，讓愛國主義成為全體人民的堅定信念、精神力量和自覺行動。二是在國民教育的維度上定位愛國主義教育。愛國主義教育是面向全體人民的教育，也是全體力量共建的教育，既要建立愛國主義教育相關(guān)主體聯(lián)動機制，也要建立愛國主義教育相關(guān)課程聯(lián)動機制，突出青少年成長特點，豐富愛國主義教育方式，切實提高愛國主義教育的針對性和系統(tǒng)性。三是在“大思政課”建設的寬度上開展愛國主義教育。將愛國主義教育有機融入學校教育全過程，融入思政課程、課程思政和日常思政，一體化開展、全方位動員，切實提高愛國主義教育的親和力和感染力。    

————關(guān)鍵事件6————

數(shù)字技術(shù)賦能“大思政課”建設

在推進教育數(shù)字化大背景下，利用數(shù)字技術(shù)開展“大思政課”建設，正成為當下學校思政教育領(lǐng)域的潮流。數(shù)字技術(shù)匯集了海量教學素材和資源，推動著傳統(tǒng)思政教育向著形象化、生動化、趣味化的方向轉(zhuǎn)變。

數(shù)字技術(shù)推動傳統(tǒng)思政教育轉(zhuǎn)向形象化、生動化、趣味化

2023年2月，中共中央、國務院印發(fā)《數(shù)字中國建設整體布局規(guī)劃》，指出“建設數(shù)字中國是數(shù)字時代推進中國式現(xiàn)代化的重要引擎，是構(gòu)筑國家競爭新優(yōu)勢的有力支撐”。當前，面對數(shù)字技術(shù)在生產(chǎn)生活領(lǐng)域的全方位滲透和高校學生網(wǎng)絡用戶群體數(shù)量龐大的現(xiàn)狀，數(shù)字技術(shù)賦能“大思政課”建設大有可為。

數(shù)字技術(shù)賦能“大思政課”建設全面開展。聯(lián)通線上線下、連接校內(nèi)校外，開設“大課堂”。運用數(shù)字技術(shù)，拓展教學渠道，利用虛擬仿真技術(shù)等開展沉浸式、體驗式課堂教學，把思政小課堂與社會大課堂結(jié)合起來。協(xié)同各學科、調(diào)動各主體，建設“大師資”。運用數(shù)字技術(shù)，擴大教師隊伍，建好、用好全國高校思想政治理論課教師網(wǎng)絡集體備課平臺，構(gòu)建專兼職結(jié)合的思政課教師隊伍。以點帶面、以面帶全，搭建“大平臺”。發(fā)揮頭部平臺輻射引領(lǐng)作用，加快省級和高校思政育人平臺建設，建立從國家、地方到高校的立體化網(wǎng)絡思政平臺矩陣。

數(shù)字技術(shù)賦能“大思政課”科學評價。數(shù)字技術(shù)具備人工無法比肩的計算和分析能力。通過數(shù)字技術(shù)的運用可以實現(xiàn)對“大思政課”教學狀況的分析、教學效果的評估，科學判斷教學設計的走向與發(fā)展，科學總結(jié)教學過程的問題與不足，探索建立高校“思政課指數(shù)”，從而為“大思政課”的評價體系提供可靠堅實的數(shù)據(jù)基礎。

數(shù)字技術(shù)賦能“大思政課”精準育人。通過中國大學生在線、易班、全國高校思想政治工作網(wǎng)等數(shù)字平臺的監(jiān)測與分析，準確把握信息網(wǎng)絡時代高校學生的思想行為特點和變化規(guī)律。一方面，整合各數(shù)據(jù)平臺收集、監(jiān)測、統(tǒng)計、分析數(shù)據(jù)，開展符合當代青年學生認知特點的思政教育，提高吸引力、針對性和認同度。另一方面，發(fā)揮學生的主體性作用，引導學生在網(wǎng)絡討論中出真知，在網(wǎng)絡思辨中明真理，主動發(fā)聲、正向發(fā)聲。

（作者楊陽系中國教育科學研究院德育與學校黨建研究所助理研究員、北京外國語大學博士研究生，趙小紅系中國教育科學研究院德育與學校黨建研究所副所長、研究員）

《中國教育報》2023年12月26日第9版