用好紅色資源的典型樣本

作為一種特殊的研學方式，紅色研學通過“在現場”的方式，在立德樹人、促進青少年成長方面起著重要作用。湖南在紅色資源方面有得天獨厚的優(yōu)勢，如何充分利用這些資源，需要一個個合適的支點來撬動，需要一個個精心設計的“課堂”來激活。

“我的韶山行”湖南省中小學生紅色研學充分融入了對歷史的深度“透視”與“體驗”。歷史是最好的教科書，它鐫刻著前人的奮斗歷程和民族的奮斗征程。走，到韶山去！這是充滿激情的召喚，它以一種在現場的生動感，吸引、鼓舞著中小學生了解偉人事跡，從而受到愛國主義教育。他們站在歷史之中，感受著歷史動人的細節(jié)、先輩奮斗的故事，讓廣大中小學生明白現在的生活來之不易，珍惜當下。

“我的韶山行”紅色研學還充分體現了對育人規(guī)律的尊重：用習近平新時代中國特色社會主義思想鑄魂育人；組織近百名省內外思政課專家精心構建了一套全流程的思政課程；把革命舊址變?yōu)椤凹t色教室”，用文物、史料打造“紅色教冊”……這一切能夠有效落地，不是一次“行走”就能實現的，而要靠系統(tǒng)化的課程。通過鼓勵孩子從實物中感知歷史，并將遙遠的歷史拉到他們“眼前”，才能有效地使紅色基因融入廣大學生血脈中。

尤其值得肯定的是，“我的韶山行”是一場具有廣泛社會動員基礎的、持久性的“大活動”。湖南以實實在在的投入，支持紅色研學開展，在各級黨委、政府的牽頭努力下，學校、家庭、社會成為“一致行動人”，共同營造良好的紅色教育氛圍，讓青少年在潛移默化中接受紅色文化的熏陶。從這些層面來說，“我的韶山行”紅色研學堪稱積極探索愛國主義教育基地育人的一個新模式。期待更多的地方黨委、政府和教育部門扎實行動起來，以更大力度推動為黨育人、為國育才的行動。

《中國教育報》2024年01月18日第1版