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楊華俊:與孩子一起奔跑天地間

發(fā)布時間:2024-01-21 作者:特約通訊員 唐守倫 來源:中國教育報

25年,彈指一揮間。一所鄉(xiāng)村幼兒園能發(fā)生哪些變化呢?

前不久,筆者慕名來到北臨長江、南依寧鎮(zhèn)山脈的江蘇省句容市下蜀鎮(zhèn)中心幼兒園,見到在這所幼兒園工作了25年的園長楊華俊,聽她講述與孩子一起奔跑天地間的故事,暢談這所鄉(xiāng)村幼兒園的發(fā)展變化。

    重建鄉(xiāng)村幼兒在園生活新樣態(tài)

楊華俊清楚地記得,她在1999年剛參加工作時,孩子們在園里的場景:園里的桌椅呈現(xiàn)秧田式布局,教師講授、孩子們聽講,采用“小學化”教學方式,那時稱之為“跟著老師學本領(lǐng)”。

“當時,我們認為教材就是課程,把教材里的知識教完,課程就實施完畢了,教育也就完成了?!睏钊A俊邊回憶邊展示了一組剛剛拍攝的孩子們在園生活的場景,只見孩子們在大自然中行走,奔跑于天地之間?,F(xiàn)在,孩子們從早晨入園開始,教育就在發(fā)生,無論是游戲活動、生活活動還是教學活動,都滲透了教育意圖。然而,教育意圖又是潤物無聲、自然而然地融入一日生活的各個環(huán)節(jié)之中。

午休剛過,我們就看到,園里的孩子們正快樂地忙著:戶外生態(tài)園場地上,有的孩子在畫畫,有的孩子在吹泡泡;戶外沙水區(qū)內(nèi),孩子們與教師一起在池塘邊“釣魚”,這些“魚”是用當季的樹葉和吸鐵石制作的;還有的孩子忙著喂兔子,跳起了歡快的舞蹈……

“25年間的課程變化,讓園里改變了三個不足:鄉(xiāng)村教育資源開發(fā)利用不足、對兒童內(nèi)在需求關(guān)注不足、課程生活向度體現(xiàn)不足?!睏钊A俊感慨地說,“現(xiàn)在我們認為:一日生活皆課程,大自然、大社會都是活教材!”

    重塑鄉(xiāng)村幼兒教師專業(yè)形象

“以前提到幼兒園教師,大家會認為他們就是高級保姆,負責孩子的吃喝拉撒睡?!睏钊A俊說,“的確,曾經(jīng)也有教師給予自己這樣的角色定位。當時專業(yè)出身的幼兒園教師比較少,多數(shù)是由村里面能唱會跳、善良有愛的姑娘擔任。”

從教師數(shù)量上來看,1999年至今,園里公辦教師從2名增加到17名,公辦教師和人事代理教師占比從0.06%提升到90%,其中人事代理教師的五險一金,按城鎮(zhèn)企業(yè)職工社會保險的相關(guān)規(guī)定執(zhí)行。

從專業(yè)能力來看,2014年和2017年,幼兒園先后被推薦為鎮(zhèn)江市《3—6歲兒童學習與發(fā)展指南》實驗園、鎮(zhèn)江市園本課程建設(shè)園,省教科院專家定點指導園里工作。2020年,句容市教育局與南京師范大學教育科學學院簽訂合作協(xié)議,南師大學前教育專家引領(lǐng)全市幼兒園內(nèi)涵發(fā)展。

至此,鄉(xiāng)村幼兒教師獲得了前所未有的發(fā)展機遇,涌現(xiàn)了江蘇省特級教師、鎮(zhèn)江市骨干教師、鎮(zhèn)江市十佳教師等拔尖人才,教師隊伍專業(yè)化水平整體大幅度提升。

隨著素質(zhì)的不斷躍升,幼兒園教師的教學科研水平也不斷提升。針對鄉(xiāng)村幼兒園課程資源開發(fā)不足、對兒童內(nèi)在需求關(guān)注不足、課程生活向度體現(xiàn)不足等問題,楊華俊開發(fā)了“園子里·天地間”課程資源,豐富“生態(tài)樂園、美麗田園、生命家園”課程內(nèi)容,探索“兒童生活歷”兒童發(fā)展評價,系統(tǒng)構(gòu)建自然生活課程,實現(xiàn)了鄉(xiāng)村幼兒園課程文化革新。

    重構(gòu)鄉(xiāng)村幼兒教育生態(tài)

“這是孩子們探訪我們的家鄉(xiāng)下蜀鎮(zhèn)的照片,超市、銀行、茶園、農(nóng)場、菜市場,我們稱之為‘走訪日’;這是炸糙米的爺爺和碾藕粉的爺爺來給孩子們展示他們的傳統(tǒng)手工藝,我們稱之為‘接待日’;這是孩子們來到華電碼頭探訪長江,我們稱之為‘遠足日’?!闭勂?5年間的鄉(xiāng)村幼兒教育生態(tài)重構(gòu),楊華俊娓娓道來,“我們還有露營日、采摘日、集會日等活動。如今,教育不再囿于幼兒園圍墻范圍內(nèi),而是發(fā)生在鄉(xiāng)村田園之中、社區(qū)與家庭之中?!?/P>

“以往家長可能會疑惑:‘我就是農(nóng)民,你怎么還讓我的孩子學種地呢?我想讓孩子來學知識,你怎么總是讓他玩?’”楊華俊高興地說,“這樣的疑惑越來越少了!現(xiàn)在,家長和社會人士不僅愈加理解幼兒教育,更成為了我們重要的合作伙伴,這是鄉(xiāng)村學前教育生態(tài)的重構(gòu)?!?/P>

“隨著農(nóng)村工業(yè)化、城鎮(zhèn)化進程的加快,鄉(xiāng)村教育出現(xiàn)忽視自然的現(xiàn)象,對自然規(guī)律和兒童天性缺乏理解,課程活動脫離兒童生活,兒童生命生長的秩序被打亂,影響兒童身心健康發(fā)展?!睏钊A俊說,針對以上問題,幼兒園遵循“回歸自然”的教育理念,尊重規(guī)律和兒童天性,將自然融入生活,讓教育回歸自然,以“奔跑天地間”為核心,經(jīng)歷了三個階段的理論與實踐研究,通過開發(fā)課程資源、以資源改造教育內(nèi)容、系統(tǒng)建構(gòu)自然生活課程,演繹了幼兒園自然生活課程回歸真自然、真生活的實踐樣態(tài)。

25年來,堅守鄉(xiāng)村幼教天地的楊華俊一路奔跑,一路品嘗成功的喜悅,先后獲得江蘇省特級教師、“蘇教名家”培養(yǎng)對象、江蘇省優(yōu)秀教育工作者、江蘇省教科研先進個人、鎮(zhèn)江市勞動模范、鎮(zhèn)江市名校長等榮譽稱號。

《中國教育報》2024年01月21日第1版 

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