2023年12月,教育部印發(fā)《關(guān)于全面實(shí)施學(xué)校美育浸潤行動的通知》。這是深入學(xué)習(xí)貫徹黨的二十大精神、進(jìn)一步提升學(xué)校美育質(zhì)量、凸顯美育育人功能的重大部署。
美育的主陣地在學(xué)校。近年來,吉林省教育學(xué)院(以下簡稱“學(xué)院”)以體育美育教研培訓(xùn)部為主體,發(fā)揮學(xué)院在全省教研工作中的龍頭引領(lǐng)作用,帶動“省—市—縣—校”四級教研體系,深化美育課程教學(xué)改革,強(qiáng)化學(xué)校主陣地、課堂主渠道的作用。
落實(shí)新課標(biāo),促進(jìn)教學(xué)方式變革
舉辦精品課遴選、優(yōu)秀教學(xué)成果推廣應(yīng)用活動,發(fā)揮優(yōu)質(zhì)教研資源的輻射功能。藝術(shù)教學(xué)具有鮮明的實(shí)踐性、體驗(yàn)性、創(chuàng)造性特點(diǎn),教學(xué)方式更加強(qiáng)調(diào)突出學(xué)生的主體地位,注重“做中學(xué)”“用中學(xué)”“創(chuàng)中學(xué)”。學(xué)院開展全省教學(xué)藝術(shù)節(jié)活動,協(xié)同各級教研戰(zhàn)線,指導(dǎo)各地各校以教學(xué)方式變革撬動核心素養(yǎng)目標(biāo)扎實(shí)落地,將各地推選的典型性教學(xué)案例進(jìn)行集中展示,并通過“線上+線下”的方式深入研討,開展基于主題的研課、辯課活動。體育美育教研培訓(xùn)部推出了音樂“學(xué)生學(xué)習(xí)方式變革”和美術(shù)“大單元教學(xué)”等方面的教研成果,在引導(dǎo)學(xué)生親歷獲得直接經(jīng)驗(yàn)的學(xué)習(xí)過程,將自身經(jīng)驗(yàn)同現(xiàn)實(shí)生活、社會實(shí)踐建立密切聯(lián)系等方面,進(jìn)行了創(chuàng)新性的嘗試和探索。
統(tǒng)籌整合本土文化資源,優(yōu)化美育課程結(jié)構(gòu)。體育美育教研培訓(xùn)部指導(dǎo)各地各校開發(fā)建構(gòu)特色藝術(shù)課程資源,將遼源琵琶、延邊朝鮮族象帽舞等市(州)資源及東豐農(nóng)民畫、梨樹二人轉(zhuǎn)等縣(區(qū))資源納入課程體系,組織基于專題的教學(xué)研討活動,廣泛搭建平臺,推介典型經(jīng)驗(yàn)。如東北師范大學(xué)附屬實(shí)驗(yàn)學(xué)校慧澤小學(xué)部開發(fā)實(shí)施了校本課“東北秧歌”,不僅有系統(tǒng)的課時安排、活動展演,還專設(shè)了秧歌館,以環(huán)境課程增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的具身體驗(yàn)。學(xué)院通過補(bǔ)充、豐富藝術(shù)課程內(nèi)容,不斷優(yōu)化課程內(nèi)容的組織與呈現(xiàn)方式,為美育教學(xué)注入源頭活水,同時發(fā)掘和傳承了本土優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。
指導(dǎo)藝術(shù)實(shí)踐活動的設(shè)計(jì)與實(shí)施,實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)效益即時轉(zhuǎn)化。體育美育教研培訓(xùn)部通過周期性、持續(xù)性的教研活動指導(dǎo)各地逐步完善“藝術(shù)基礎(chǔ)知識基本技能+藝術(shù)審美體驗(yàn)+藝術(shù)專項(xiàng)特長”的教學(xué)模式,倡導(dǎo)知行合一、學(xué)用結(jié)合,以藝術(shù)實(shí)踐活動為載體,將課堂教學(xué)效益進(jìn)行即時性轉(zhuǎn)化。如省級美術(shù)教學(xué)研討課“藝術(shù)改變生活——走進(jìn)椅子世界”,在指導(dǎo)學(xué)生欣賞中國古代圈椅、法國18世紀(jì)洛可可風(fēng)格椅子、現(xiàn)代不同類型椅子的過程中,從結(jié)構(gòu)、造型、色彩、功能等角度讓學(xué)生感受椅子的文化內(nèi)涵,進(jìn)一步理解藝術(shù)與生活的關(guān)系,進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生通過畫椅子、設(shè)計(jì)椅子、為特定人群制作椅子模型并進(jìn)行展評等活動,提升其文化理解、審美感知、藝術(shù)表現(xiàn)、創(chuàng)意實(shí)踐等核心素養(yǎng)。
開展跨學(xué)科專項(xiàng)教研,推進(jìn)綜合學(xué)習(xí)
助力試點(diǎn)區(qū)域、學(xué)校先行先試,提供樣板,做好示范。跨學(xué)科學(xué)習(xí)是落實(shí)新課改的難點(diǎn)、熱點(diǎn),也是一線教師普遍感到困惑的領(lǐng)域。體育美育教研培訓(xùn)部發(fā)掘一批試點(diǎn)實(shí)驗(yàn)區(qū)、實(shí)驗(yàn)校,專門針對跨學(xué)科主題課程與教學(xué)進(jìn)行集中研討。比如,東北師范大學(xué)附屬小學(xué)推出音樂、美術(shù)融合以及藝術(shù)課程與其他課程融合的教學(xué)研討活動,并通過線上的方式面向全省開放,以專項(xiàng)教研探討跨學(xué)科主題課程與教學(xué)的有效路徑和實(shí)施策略。
組織教研員上“下水課”,為跨學(xué)科教學(xué)提供案例。體育美育教研培訓(xùn)部組織不同層面的教研員上跨學(xué)科教學(xué)“下水課”。比如省級音樂教研員開展現(xiàn)場模擬教學(xué),為指導(dǎo)初高中音樂教師構(gòu)建音樂與其他學(xué)科協(xié)同推進(jìn)的美育課程體系提供操作性、遷移性較強(qiáng)的實(shí)踐案例。市級音樂教研員整合語文、美術(shù)等元素為一線教師執(zhí)教研討課,并進(jìn)行基于案例的教學(xué)觀察,深入探討跨學(xué)科教學(xué)的多種可能性。這樣的舉措不僅為推動跨學(xué)科教學(xué)提供了可以借鑒的鮮活案例,還讓教研員進(jìn)一步增強(qiáng)了對課改的體認(rèn)。
推行不同學(xué)科協(xié)同教研,探尋美育與德育、智育、體育、勞動教育的聯(lián)結(jié)點(diǎn)。體育美育教研培訓(xùn)部定期組織音樂、美術(shù)、體育、語文、科學(xué)、道德與法治等學(xué)科的合作教研,探討不同學(xué)科在培養(yǎng)學(xué)生感受美、欣賞美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力方面所采取的不同實(shí)施載體與表現(xiàn)形式,總結(jié)梳理不同學(xué)科美育功能發(fā)揮的有效策略與個性特點(diǎn),在對比差異的過程中尋求共性,借此找到跨學(xué)科的融合點(diǎn),發(fā)掘和運(yùn)用品德美、人文美、社會美、健康美、自然美、科學(xué)美等美育資源,助力藝術(shù)課程實(shí)現(xiàn)美育價(jià)值最大化。比如,就《國歌》一課的教學(xué),音樂、語文、道德與法治學(xué)科的教師先分別從本學(xué)科的性質(zhì)出發(fā)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì),再從跨學(xué)科的角度去思考和重構(gòu)。學(xué)科聯(lián)動教研讓一線教師對跨學(xué)科主題教學(xué)的內(nèi)涵理解更加明晰,并掌握了相關(guān)實(shí)操策略。
加強(qiáng)不同學(xué)段銜接,實(shí)現(xiàn)一體化發(fā)展
依托體制機(jī)制優(yōu)勢,盤活各種資源。學(xué)院體育美育教研培訓(xùn)部的職能范圍覆蓋體育與健康、音樂、美術(shù)學(xué)科,貫穿小學(xué)、初中、高中三個學(xué)段,便于合理安排針對不同學(xué)段有效銜接的教研和培訓(xùn)工作,強(qiáng)化了不同學(xué)段美育教學(xué)的連續(xù)性和進(jìn)階性。學(xué)院提倡打破部門、學(xué)段乃至學(xué)科的壁壘,整合學(xué)院師資力量,組建若干學(xué)科或教研、培訓(xùn)、管理等若干領(lǐng)域的培訓(xùn)課程建設(shè)團(tuán)隊(duì),以進(jìn)一步盤活、統(tǒng)整各種優(yōu)勢資源,為不同學(xué)段的跨學(xué)科、跨領(lǐng)域?qū)嵺`提供更多可能性,為美育教學(xué)一體化發(fā)展提供有力保障。
以科研項(xiàng)目帶動,深化內(nèi)涵建設(shè)。學(xué)院遵循美育發(fā)展的內(nèi)在邏輯脈絡(luò),以科研項(xiàng)目為載體,強(qiáng)化美育科學(xué)研究,增加了學(xué)術(shù)含量,不同學(xué)段美育教學(xué)在目標(biāo)、課程、內(nèi)容、方法等方面縱向貫通,為科學(xué)推進(jìn)不同學(xué)段美育的銜接、過渡提供了重要的學(xué)理依據(jù)。項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)先行探索,逐步實(shí)現(xiàn)“點(diǎn)上結(jié)果、面上開花”。
構(gòu)建美育高端智庫,提供強(qiáng)有力的智力支撐。體育美育教研培訓(xùn)部面向全國遴選美育名師、教授,組建專家?guī)?,統(tǒng)籌整合社會資源,為全省美育教研培訓(xùn)服務(wù),逐漸建強(qiáng)一支學(xué)術(shù)造詣高、熟悉美育培養(yǎng)規(guī)律、熱愛美育事業(yè)的兼職專家隊(duì)伍。學(xué)院通過智庫建設(shè),建構(gòu)起不同學(xué)段美育一體化的教師培訓(xùn)課程,開發(fā)系列活動資源,推出了基于不同領(lǐng)域、不同主題、貫通不同學(xué)段的教學(xué)案例,并定期以論壇、講座等方式面向來自不同學(xué)段的美育教師發(fā)布成果。同時,體育美育教研培訓(xùn)部依托專家資源,確定了一批樂團(tuán)、劇團(tuán)、美術(shù)館、博物館等教學(xué)實(shí)踐基地,為美育教學(xué)一體化實(shí)施提供了高水平的研究與實(shí)踐平臺。
提升教師專業(yè)化水平,夯實(shí)教學(xué)基本功
搭建發(fā)表、展示成果的平臺,激發(fā)美育教師的積極性與創(chuàng)造力。學(xué)院舉辦全省音樂、美術(shù)教師教學(xué)基本功比賽,針對當(dāng)前課改對音樂、美術(shù)教師專業(yè)技能、教學(xué)技能的新要求,如音樂的獨(dú)唱、獨(dú)奏、自彈自唱與合唱指揮、戲劇及影視賞析,美術(shù)的手工制作、色彩命題創(chuàng)作、電腦設(shè)計(jì)以及各學(xué)科的現(xiàn)場模擬教學(xué)、課堂觀察等研制比賽方案,舉辦現(xiàn)場比賽,并通過線上的方式面向全省開放,以賽促練,以賽促教,以賽促研;建立常態(tài)化、序列化美育教研活動機(jī)制,推動全省美育工作日常化、多樣化、特色化發(fā)展;開展主題化、序列化的教研成果發(fā)布活動,展示交流全省美育課程教學(xué)改革的典型經(jīng)驗(yàn),引導(dǎo)廣大教師強(qiáng)化重視教學(xué)與專業(yè)的意識,加強(qiáng)教學(xué)基本功訓(xùn)練,進(jìn)一步夯實(shí)基礎(chǔ),切實(shí)提升教師的教學(xué)能力、課改能力。
組織跨區(qū)域、校際的聯(lián)合教研,助力教師隊(duì)伍質(zhì)量優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展。學(xué)院建立“一對一”幫扶機(jī)制,針對美育教學(xué)薄弱區(qū)校,開展優(yōu)質(zhì)區(qū)校對口幫扶薄弱區(qū)校的聯(lián)誼活動,并建立長期合作機(jī)制,定期開展送教下鄉(xiāng)、聯(lián)合教研等活動,實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)美育課堂資源共享。省級教研員均有聯(lián)系點(diǎn)校,教研員深入點(diǎn)校問需于師,有計(jì)劃地針對教師的實(shí)際情況,吸納優(yōu)質(zhì)點(diǎn)校的資源,根據(jù)需求開展名師教學(xué)觀摩與專題講座等活動,“一對一”“點(diǎn)對點(diǎn)”“實(shí)打?qū)崱钡剡M(jìn)行個性化的指導(dǎo)與服務(wù),并建立起優(yōu)質(zhì)學(xué)校與薄弱點(diǎn)校長期合作的關(guān)系,通過周期性、持續(xù)性的協(xié)同教研,帶動教師專業(yè)素養(yǎng)的提升。
針對薄弱環(huán)節(jié),設(shè)計(jì)專項(xiàng)培訓(xùn)。體育美育教研培訓(xùn)部依托每年的“國培計(jì)劃”“省培計(jì)劃”項(xiàng)目,向一線教師征集培訓(xùn)需求,以增強(qiáng)培訓(xùn)的針對性和實(shí)效性,開展需求導(dǎo)向的課程實(shí)施能力培訓(xùn),將評價(jià)能力、課程能力等作為培訓(xùn)的重點(diǎn),充分關(guān)注素養(yǎng)目標(biāo)落實(shí)、教學(xué)方式變革等課程教學(xué)改革難題,并針對農(nóng)村地區(qū)、薄弱學(xué)校的實(shí)際需求組織專項(xiàng)培訓(xùn);充分發(fā)揮學(xué)院“研培一體”的優(yōu)勢,將教研資源有機(jī)融入培訓(xùn)課堂,以教研的方式開展培訓(xùn),增強(qiáng)了培訓(xùn)的體驗(yàn)性與實(shí)操性,幫助教師準(zhǔn)確把握課程與教學(xué)改革方向,更新理念,轉(zhuǎn)變教學(xué)行為,增強(qiáng)了教研供給的全面性與均衡性。同時,指導(dǎo)參訓(xùn)教師做好培訓(xùn)工作,回到當(dāng)?shù)?、本校將培?xùn)所得進(jìn)行“二次傳導(dǎo)”,實(shí)現(xiàn)培訓(xùn)效益在更大范圍的轉(zhuǎn)化。專項(xiàng)培訓(xùn)直面美育課程教學(xué)改革的重點(diǎn)、難點(diǎn)問題,集中力量攻堅(jiān)克難,避免出現(xiàn)美育教學(xué)泛化、隨意化等現(xiàn)象,確保教學(xué)實(shí)施更加科學(xué)、理性。
(作者系吉林省教育學(xué)院體育美育教研培訓(xùn)部主任,教育學(xué)博士、教授)
《中國教育報(bào)》2024年02月20日第4版
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